Unit3 Fascinating Parks 第 2 课时Discover Useful Structures（教学教学设计）2024-2025学年高二英语同步课堂（人教版2019选择性必修第一

第课时Unit3Fascinating Parks2Discover Useful（教学教学设计）学年高二英语同Structures2024-2025步精品课堂（人教版选择性必修第一册）2019授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit3Fascinating Parks》是人教版2019选择性必修第一册高二英语的内容本节课为第2课时，主题为Discover UsefulStructures”,旨在帮助学生掌握描述公园景色及表达个人感受的相关句型和语法结构课程紧密联系教材，通过实际语境的设置，让学生熟练运用现在进行时、过去进行时以及一般将来时来描绘公园中的活动，加深对时态运用的理解，并培养他们的观察力和表达能力教学内容注重实用性和互动性，旨在提高学生的英语实际运用能力核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生的语言能力、思维品质和学习能力通过学习“Discover UsefulStructures^^,使学生能够熟练运用不同的时态描述公园中的活动，增强语法的准确性和流利性；培养学生在观察和描述自然景观时的批判性和创造性思维，提高其观察问题、分析问题和解决问题的能力；激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，培养合作探究和自我评价的能力，为终身学习打下坚实基础学习者分析

1.学生已经掌握了描述景物和活动的基础词汇，了解了不同时态的基本用法，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，这些知识为学习本节课的内容提供了基础

2.学生普遍对英语学习保持较高的兴趣，尤其在讨论贴近生活的主题时更为积极他们具备一定的合作学习和探究学习能力，喜欢通过小组活动和互动讨论来学习新知识学生的思维活跃，具备一定的创新思维能力，但表达能力和语法准确性有待提高

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括在实际语境中灵活运用不同时态描述活动时易混淆；对于一些特殊的语法结构，如现在进行时与一般将来时的转换，可能难以掌握；此外，部分学生可能在口语表达时出现紧张、不自信的情况，影响语言输出的流畅性和准确性教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用任务型教学法、讨论法和案例研究法通过设定具体的语言任务，引导学生在实践中学习和运用目标语法结构；利用小组讨论促进学生之间的互动交流，提高语言实际运用能力；通过分析教材中的案例，帮助学生深入理解不同时态的应用

2.设计教学活动包括小组角色扮演，模拟在公园中的各种场景，让学生运用所学时态进行描述；开展”公园活动接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习语法结构；进行小组项目导向学习，要求学生合作完成一份公园导游手册，涵盖本节课所学的时态和句型

3.教学媒体使用利用多媒体课件展示公园图片和视频，激发学生的学习兴趣;运用互动式白板辅助教学，实时呈现学生的语言输出，提高课堂互动性；提供在线资源，方便学生课后自主学习和复习教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-利用多媒体展示世界著名公园的图片和视频，如纽约中央公园、伦敦海德公园等，并提出问题What doyou findmost fascinatingin theseparks Howwould youdescribethem通过创设情境和提出问题，激发学生的兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）-引导学生回顾之前学过的时态，并通过教材中的例句引入现在进行时、过去进行时和一般将来时的概念-讲解这三个时态在描述公园活动时的用法，强调它们在句子结构和语境中的区别-使用互动式白板展示并解释典型的语法错误，如时态混淆，然后提供纠正策略

3.巩固练习（10分钟）-分组练习学生分组，每组选择一张公园图片，用现在进行时、过去进行时和一般将来时描述图片中的活动-课堂提问教师随机抽取学生，让其口头描述图片，同时引导学生关注时态的正确运用-小组讨论学生讨论并相互纠正时态使用中的错误

4.创新互动环节（10分钟）-角色扮演学生模拟在公园中的不同场景，如游客咨询、导游介绍等，使用所学时态进行对话-公园活动接力学生分成两队，每队成员轮流快速用正确的时态描述一个公园活动，不能重复或出错

5.核心素养能力拓展（5分钟）-小组项目每组设计一份公园导游手册，包含至少三个不同时态的描述段落-学生展示每组选出一名代表展示他们的作品，其他学生进行评价和建议

6.总结与反馈（5分钟）-教师总结本次课的重点和学生在课堂上的表现，强调时态的正确使用-鼓励学生提出疑问，并给予解答-提供课后作业，要求学生运用所学时态写一篇关于自己理想中公园的短文知识点梳理

1.时态概念回顾-现在进行时描述正在进行的动作或状态-过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作或状态-一般将来时描述未来将要发生的动作或状态

2.时态的用法-现在进行时主语+am/is/are+V-ing-过去进行时主语+was/were+V-ing-一般将来时主语+will+V原形

3.时态在描述公园活动中的应用-使用现在进行时描述公园中正在进行的活动，如“People arehaving a picnic in the park.”-使用过去进行时描述公园中过去某个时刻正在进行的活动，如“They were playingfootball in the parkat3oclock yesterdayafternoon.-使用一般将来时描述计划或预测的公园活动，如“We willvisit the botanical garden nextweek.”

4.句型结构-描述个人感受的句型“I findit+adj.+to dosomething in the park.-提问句型:“What areyou doingin the park”What wereyou doingwhen...”“What willyou do next time you go to the park”

5.常见错误分析-时态混淆，如使用现在进行时描述过去或将来发生的事情-句型结构错误，如动词形式使用不当

6.实用词汇和短语-描述活动的词汇picnic,walk,run,cycle,play,relax,enjoy,visit-描述地点的词汇park,garden,lake,hill,path,bench,fountain-描述感受的形容词beautiful,peaceful,crowded,lively,relaxing,enjoyable

7.口语表达和听力理解-学会听懂和表达在公园中的各种活动-能够在对话中使用正确的时态来描述活动

8.写作技能-能够运用所学时态和句型，撰写关于公园活动的短文-能够创作一份包含多种时态描述的公园导游手册重点题型整理

1.句型转换题-原句The childrenare playingnear thelake.-转换The childrenwere playingnear thelake yesterdayafternoon.-答案The childrenwereplayingnear thelake yesterdayafternoon.

2.时态填空题-句子Right now,touristswalk alongthe pathin the park.-答案are walking

3.情景对话题-问题A:What areyou doinginthe park B:Irelax onthe bench.-答案am relaxing

4.简答题-问题What willyou doif youvisit thepark next weekend-答案I willgo forapicnicwith myfriends.

5.写作题-要求Write aparagraph describingthe activitiesyou cando intheparkusing differenttenses.-答案In thepark,I oftensee peoplejogging alongthe pathPresent Continuous.Yesterday,while Iwas walkingmy dogPast Continuous,I noticeda groupof studentsplayingfrisbee.They werehaving agreat time.Next week,I planto takemy familyto thepark forapicnic Future Simple.We willenjoy thebeautiful sceneryand relaxunder theshade ofthetrees.补充说明-句型转换题旨在帮助学生掌握不同时态之间的转换-时态填空题考查学生对现在进行时的理解和运用-情景对话题训练学生在实际语境中使用正确的时态进行交流-简答题鼓励学生用一般将来时表达未来的计划-写作题要求学生综合运用所学的不同时态，描述公园活动，提升写作技能内容逻辑关系

①时态知识点的逻辑关系-现在进行时、过去进行时和一般将来时是本节课的核心时态知识点，它们相互关联，形成描述公园活动的时间序列-现在进行时用于描述当前正在进行的动作，是描述公园活动的基础-过去进行时扩展了时间维度，让学生能够描述过去某一时刻的活动-一般将来时则展望未来，让学生表达对公园活动的预期和计划

②句型和词汇的逻辑关系-本节课的句型设计与时态紧密相连，如“People arehaving apicnic inthepark.”和“Wewill visit thebotanical gardennextweek.”-词汇选择与句型相匹配，如活动词汇picnic,play和地点词汇park,garden等，丰富学生的语言表达

③教学活动的逻辑关系-导入环节通过展示公园图片，引发学生对公园活动的兴趣，为学习时态打下基础-讲授新课和巩固练习环节将时态知识与实际场景结合，让学生在实践中掌握和应用-创新互动环节和核心素养能力拓展通过角色扮演和小组项目，促进知识的内化和技能的发展板书设计、、、Fascinating Parks-Discover UsefulStructures

1.Present Continuous-People arehaving apicnic inthepark.-Vocabulary:picnic,walk,run,play

2.Past Continuous-They wereplaying footballat3oclock.-Vocabulary:yesterday,last week,at thattime

3.FutureSimple-We willvisitthebotanicalgarden.-Vocabulary:nextweek,plan,willKey Sentences:-What areyou doinginthepark-What wereyou doingwhen...-What willyoudonexttimeyougotothepark、、、板书设计简洁明了，突出本节课的重点时态、句型和词汇，便于学生理解和记忆作业布置与反馈

1.作业布置-课后作业一请运用本节课所学的时态，写一篇关于你最喜欢的公园的短文，至少包含三个不同时态的句子-课后作业二小组合作，制作一份公园活动日程表，使用现在进行时、过去进行时和一般将来时描述不同的活动-课外拓展观察家附近的公园，记录下人们在公园中的各种活动，尝试用英语进行描述

2.作业反馈-批改作业时，重点关注时态的正确运用和句型的准确性-对于时态使用错误或句型结构不正确的部分，给出明确的批改标注，并指出错误原因-在反馈中提供具体的改进建议，如”在描述过去活动时，注意使用过去进行时，如They wereplaying chessinthepark lastweekend.,,o-鼓励学生在下次课堂上分享他们的作业，促进学生之间的相互学习和交流-定期对学生的作业进行总结，针对普遍存在的问题进行集中讲解和复习教学反思在本次“Unit3Fascinating Parks”的第二课时“Discover UsefulStructures”教学中,我深刻感受到高二学生在英语学习中的积极性和潜力通过本节课的学习，我发现学生们在以下几个方面表现出色

1.学生对英语学习充满热情，尤其是在讨论贴近生活的主题时，他们的参与度极高这让我认识到，将教学内容与学生日常生活紧密结合，可以有效激发学生的学习兴趣

2.学生在小组合作和讨论环节中，表现出了良好的合作精神和探究学习能力他们在相互交流和讨论中，不仅加深了对时态知识的理解，还提高了语言实际运用能力

3.学生在创新互动环节和核心素养能力拓展中，展现出了较高的观察力和创造力他们在角色扮演和小组项目活动中，能够灵活运用所学时态描述公园活动，展现出了一定的创新思维能力然而，在教学中也发现了一些问题和挑战

1.部分学生在实际语境中灵活运用不同时态描述活动时，容易出现混淆这说明学生对时态的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固

2.一些学生在口语表达时显得紧张和不自信，影响了语言输出的流畅性和准确性这提示我需要在教学中更加注重培养学生的自信心和口语表达能力

3.学生在写作技能方面还有待提高，他们在撰写关于公园活动的短文时，时态运用和句型结构方面存在一定的错误这需要我在今后的教学中加强对学生写作技能的培养针对以上问题和挑战，我将在今后的教学中采取以下措施

1.加强学生对时态知识的练习，通过更多的实际语境练习，让学生在实际运用中熟练掌握不同时态的用法

2.注重培养学生的口语表达能力，通过组织更多的口语练习和活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力

3.加强对写作技能的培养，通过写作练习和指导，帮助学生提高写作能力，特别是在时态运用和句型结构方面的准确性。