Unit 4 School days-Reading 同步教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级上册

同步教学设计Unit4School days-Reading-2024-2025学年译林版七年级上册2024科目授课时间节次--年一月一日星期一一第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目包括教材及Unit4School days-Reading同步教学设计-2024-2025学年译林版2024七章节名年级上册称本节课的主要教学内容为译林版七年级上册部2024Unit4School days-Reading分，围绕校园生活主题展开教学内容包括阅读理解一篇关于描述学生校园生活的文章，学习相关的词汇和语法结构，如一般现在时态、表示日常活动的动教学内容分词短语等教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语日常用语和简单句型，对一般现在时态有了初步了解本节课通过阅读文析章，帮助学生将这些知识综合运用，进一步提高阅读理解能力和语言运用能力，激发他们对校园生活的共鸣，增强学习英语的兴趣同时，教学内容与学生的实际生活紧密相关，有助于提高课程的实用性和趣味性本节课的核心素养目标旨在通过的学习，提升学生的语言理解核心Unit4School days-Reading与表达、文化意识、思维品质和学习能力具体包括学生能够理解并运用一般现在时

1.态描述校园日常生活，提升语言运用能力；学生通过阅读文章，增强对中西方校园文化

2.素养差异的认识，培养跨文化交际意识；

3.学生在分析、归纳文章信息的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；学生在小组合作学习中，提升自主学习与合作能力，形成积极的学习

4.态度这些目标与新教材要求紧密关联，有助于全面提高学生的英语学科核心素养目标本节课的重点在于学生对一般现在时态的运用，以及阅读理解能力的提升难点在于对文章中描述日常校园生活的细节理解，以及如何将阅读内容与自身实重点难点及际相结合进行有效表达解决办法及突破策略解决办法针对重点，通过引入生动的校园生活场景，设计多样化的语言实践活动，如角

1.色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用一般现在时态，加强对该时态的理解和运用对于难点，采用问题引导法，设计层次性问题链，引导学生逐步深入文章，

2.捕捉关键信息，提高阅读理解能力同时，鼓励学生进行同伴互评，相互提问，加深对文章细节的理解结合课本中的相关练习，设计针对性的巩固练习，帮助学生将所学知识内化

3.于心，提高语言表达能力教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导，确

4.保每个学生都能在原有基础上得到提升本节课将米用以下教学方法与策略促进学生学习讲授法教师通过讲解一般现在时态的用法和阅读策略，为学生提供必要的

1.知识框架.小组讨论设计校园生活话题讨论，鼓励学生运用目标语言进行交流，提问2教学方法与□诒表达肥力角色扮演学生模拟文章中的情景，进行角色扮演，加深对文章内容的理解，

3.策略提升语言运用能力互动游戏通过设计相关的语言游戏，如〃校园生活词汇接龙〃，让学生在

4.轻松愉快的氛围中学习新词汇教学媒体使用利用多媒体课件展示文章内容，辅助教学，提高学生的学习

5.兴趣和注意力导入新课

1.上课之初，我将通过与学生谈论他们在校园里的日常生活，激发学生的兴趣和好奇心我会提问让学生自由发言，What doyou usually do inyour school days”引入本节课的主题一一School dayso阅读前

2.在此阶段，我会向学生展示一些与校园生活相关的图片，如students studying,等,引导学生预测文章内容接着，我会提出playing sports,eating in the cafeteria些问题，如/zWhatdo youthink thepassage ismainlyabout”让学生带着问题去阅读阅读中

3.（）快速阅读学生快速阅读文章，找出文章的主旨大意1（）细读学生再次阅读文章，关注文章的细节信息在此过程中，我会设2教学过程tl些问题,如:zzWhat activitiesdo studentsdo in their schooldays,zHow dothey让学生通过回答这些问题，把握文章的主要内容feel abouttheir schooldays”（）语法点讲解针对文章中出现的一般现在时态，我会结合文章中的例句，3为学生讲解该时态的用法，并让学生进行相应的练习阅读后

4.（）小组活动学生分组，每组选择一个校园生活场景，运用一般现在时态1描述该场景然后，各组进行分享，其他同学认真听并给出评价（）角色扮演学生选择文章中的一个角色，进行角色扮演，再现文章中的2t青景通过这种方式，让学生更好地理解文章内容，并提高他们的语言表达能力（）写作练习根据文章内容，我要求学生写一篇关于自己校园生活的短文，3尽可能运用本节课所学的一般现在时态.总结与作业5在课堂接近尾声时:我会与学生一起回顾本节课所学内容，强调一般现在时态的用法和阅读策略同时，布置课后作业，要求学生完成一篇关于校园生活的短文，并预习下一节课的内容语言知识掌握学生能够熟练运用一般现在时态描述校园日常生活，掌握了相

1.关的动词短语和句型他们对文章中出现的关键词汇有了更深入的理解，并能将这些词汇运用到实际语境中阅读理解能力提升学生在教师的引导下，通过层次性问题链和同伴互评等方

2.式，提高了阅读理解能力他们能够把握文章的主旨大意，捕捉关键信息，对文章中的细节描述有了更加清晰的认识跨文化交际意识增强学生在学习过程中，了解了中西方校园文化的差异，增

3.强了对跨文化交际的认识这有助于他们在实际交流中更好地理解他人，提高交际能力.思维品质提升通过分析、归纳文章信息，学生锻炼了逻辑思维和批判性思4学生学习效果维在小组合作学习中，他们学会了倾听、表达、讨论和反思，从而提高了思维品质学习能力提高学生在本节课的学习中，掌握了有效的学习方法和策略，如预

5.测、快速阅读、细读等这些方法将有助于他们在今后的学习中更加高效地获取知识学习兴趣和积极性增强通过角色扮演、小组讨论等多样化的教学活动，学生

6.对英语学习产生了浓厚的兴趣，学习积极性得到提高团队合作能力提升在小组活动中，学生学会了与他人合作、共同解决问题

7.他们在互相帮助、互相学习中，提升了团队合作能力自主学习能力提高学生在课后作业和预习过程中，培养了自主学习的能力

8.他们能够独立完成学习任务，为课堂学习打下坚实基础根据课文内容，完成以下句子

1.-She__________do her homework every day.-They__________play soccer after school.-My mother___________cook dinnerin theevening.答案-She doesherhomeworkevery day.-They play soccerafterschool.-My mothercooks dinnerin theevening.阅读课文，回答问题重点

2.题型-What does the writerusuallydoin the morning整理-What sportsdoesthe writer like to play-How doesthewriterfeel about his schooldays答案-The writerusually hasbreakfast andgoes to school inthemorning.-The writerlikes toplaysoccerand basketball.-The writerfeels happyand busyabouthisschooldays..根据课文内容，将下列句子改为一般现在时态3-Yesterday,1went tothe library.-Last week,they visitedthe sciencemuseum.答案-When1was achild,my motherread storiesto meevery night.-1go tothe libraryeveryday.-They visitthe sciencemuseum everyweek.-My motherreads storiesto meevery night.以下是一般现在时态的否定句练习，补全句子

4.-He________not_________football onMondays.-They________not_________their homeworkintheevening.-She________not_________to school by bus.答案-He doesnot playfootball onMondays.-They donot dotheir homeworkintheevening.-She doesnot go toschoolby bus..仿照课文，用一般现在时态描述你的校园生活5-Example:1wake upat6:00every morning.After breakfast,1gotoschoolbybike.In themorning,1have fourclasses.At noon,1eat lunchwith myfriends inthe cafeteria.After school,1liketoplay basketballwith myclassmates.答案（学生根据个人校园生活进行描述）作业布置与反馈.作业布置1（）根据本节课所学内容，完成课后练习中的相关习题，巩固一般现在时态的用法1（）结合个人校园生活，写一篇短文，描述自己的一天，尽可能使用一般现在时态2（）预习下一节课的内容，提前了解课文主题，为课堂学习做好准备

3.作业反馈2（）针对学生完成课后习题的情况，及时批改并给出反馈指出学生在语法、词汇使用方面1的问题，并给出改进建议（）针对学生的短文写作，关注文章结构、内容、语言运用等方面，给出具体的修改意见，2提高学生的写作能力（）鼓励学生在预习过程中提出问题，对学生的疑问给予解答，帮助他们更好地理解课文内3容。