Unit5SectionB1a_1d教学方案人教版英语八年级下册

Unit5What were you doingwhen therainstormcameSection Bla—Id教学基本信息教学内容人教版《新目标英语》八年级下授课教师实施学校、年级授课课型听说课本次课例聚焦点基于单元整体设计，信息技术赋能英语听说课教学实践研究内容分析L教材单元主题描述【主题描述】单元主题生活的印记记录、感悟与应对.表1:单元语篇内容及其主题和主题意义单元主题生活的印记一记录、感悟与应对【内容梳理】语篇语篇类型语篇内容语篇主题Section A对话暴雨到来时人们的不同活动The HeaviestRainstonnfSection A人与自我生活与学习-自我认识，自我管A TerribleDay独白槽耕、的一天理，自我提打YSection ARole-play Mary反复打电话求助未取得联系，1对话人与社会社会服务与人除沟通-良好的人V Linda解择具体原因▼际关系和人除交往Section BKate错过学校近球比赛的过程，向John对话Kate Missedthe School解择具体原因Basketball CompetitionA人与社会社会服务与人际沟通一和谐家Section A庭与社区生活1■The StormBrought People记叙文暴雨的全过程与Ben一家的活动Closer Together人与自然火吉防范-自然灾害与防范措施,人身安全与自我保护■•Section B马丁路傀金遇刺与911事件发生时人们■说明文人与社会社会热点与国除事务Do YouRemember Wliat的记忆You WereDoing【整合思路】运用相关词汇和表达方式，描述过去的偶然事件，表语言大观念达自己的感悟与应对方式.围绕语义整合学习词汇和表达方式描述生活中的偶然事件，表达感悟与应对方式

1.描述事件发生的地点iithe library,on the语篇结构描述方式:street,in myhou$e.at the bus stop..When did it happenI rememberit happened...timeplace

2.描述行为动作go towork,wait for thebus.Where didit liappenWhen I…walk home,leave thehouse,take asliowei;help hisHowdidit happen While I...mom makediiuiei.clean upthe neighborhood,heartlie newsou theradio,hear strongwinds,put piecesAMiatwere youdouig realizethe importanceof...of woodover thewindow,fall asleep,wind diesdown,sun rises...Why wasit unpoilaiithave anew uiiderstaiiduigof...die eventhas tauglitme...

3.过去进行时:I wasreadinginthe libraiywhenthe rainstonncame.\M»ile Lindawas sleeping.Jeiuiy washelpingMary withher homework..单元课时分配单元小观念课时关键问题榆出小观念1What wereyou doingwhen...happened观看新闻片段.写一第一课时Wliat canyou leanifrom theboys experience生活充满了变化，而对变化,则新闻报道，记录变保持冷转乐现的生活态度化发生时人们的活动讲述你的故事而对变化，你是如何消除小现念2面对偶然What madeKate lateforthebasketball competitionWhat第二课时suggestions dovon havefor Kate误会的事件，消除误会，保持良好的人际沟通小观念3面对自然描述土耳其地复时自What werepeople doingbefore diuuig.after thestonn第三课时灾害，互帮互助，积极乐现己的活动，写几句鼓面对What canyou team60m thestory励的话!小观念4Retell theinemories ofthese twoevents.描写邦国踩踏事件发面对社会重大事件，铭记历第四课时How wouldyou feelif youexperienced the event生时自己的活动以及史，勇敢前行Uliat canwe doin theface ofdisasters避免该美问题的反思记录生活中的重要事件,阐Wlien andwhere didithappen记录生活的印记,衰第五课时述事件的意义Wliat wereyou orotliers domgwhen thisevent liappened达感悟与收获Why wastheeventunportant图3:本单元语言大观念

2.具体的语篇分析【主题内容分析】语篇一:What:本对话语篇是一个女孩Kate和一个男孩John的对话对话中，两人主要交流了Kate因为一些原因没能赶上John的篮球赛Why:Kate为什么没能赶上篮球赛How:以后遇到类似迟到问题如何解决学情分析【已有基础】已有的知识七（下）Unit6现在进行时、Unit7现在进行时、Unit11一般过去时、Unit12一般过去时、八（上）Unit1一般过去时话题贴近学生生活，有利于师生、生生互动学生的情感因素学习策略复述故事Predicting通过文章标题和插图等获取文章的主旨大意Scanning训练快速阅读的技巧文化意识困境中互帮互助的品质注意说话的语气了解马丁路德金和911事件，关注国际国家大事【学习重难点］（重难点及可能的解决策略）重占・

八、、•

1.能够听懂谈论过去发生的事情的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息以及掌握事件发生先后顺序

2.能够熟练运用连词when和while讲故事，并掌握一般过去时和过去进行时的搭配使用难点能够熟练运用连词when和while讲故事，并掌握一般过去时和过去进行时的搭配使用解决策略

1.借助思维导图，帮助学生理解Kate迟到的故事线；

2.借助信息技术，增强学生的参与度；

5.通过小组合作，智慧碰撞，分工协作，发挥不同的学生的智能优势；

6.借助问题链促进学生对文本意义的探究单元整体教学目标L获取并描述日常生活中的偶发事件（过去进行时），初步分析原因，初步探讨面对类似事件，应采取的正确态度2•解释生活中因为偶发事件可能造成的误会（过去进行时），互相理解

3.描述（过去进行时）并辩证地看待生活中的灾害，认识到面对灾害互帮互助的重要意义

4.反思部分偶发事件的重大意义，面对人类生活的无常，初步形成积极乐观的生活态度

5.感悟生活，捕捉生活中的重要事件，完成记录并反思课时教学目标

1.能够熟练掌握本课重点词汇realize,make ones way to,make it

2.能够熟练掌握本课重点句型11When theschool basketballpetition started,Kate wasstill makingher way to school.22WhileIwas running back home,I sawa dogby theside ofthe roadand itwas hurt.

3.能够听懂谈论过去发生的事情的对话，并且能够根据所听内容提取关键信息以及掌握事件发生先后顺序

4.能够熟练运用连词when和while讲故事，并掌握一般过去时和过去进行时的搭配使用

5.能够养成按时、守时的好习惯教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

1.教师通过触发器游戏复习过去进行时的用法，并激发学生学生上前依次点击屏幕，复习过去进行时的用法并激Review学习英语的兴趣生成句子并朗读句子发学生的学习兴趣

1.教师与学生打招呼，询问学学生回答老师的问题通过回忆上周日的篮球比生Do youstill remember赛，调查班级学生有没what youwere doingwhen the有迟到？若basketball orfootball petition迟到了，原因是什么？happened lastSunday Ifyou调动学生的记忆储备，引Warmingupcame to the petition,wereyou出本节课的话题late Why弓I导学生回忆自己在周日足球赛或篮球赛迟到的经历教师创设情景你们学校的同学生听前读题，预测听力通过听前读题，预测听力学Kate也在一次活动中迟到内容内容的活动，土音养学生了引导学生读问题，预测这听前预测的意识Prelistening次活动是什么活动，哪个队在比赛中赢了，并培养学生听前预测的意识和习惯

1.教师播放录音，引导学生听学生听录音回答问题通过听力活动，锻炼学生录音回答问题在听力活动中，获取关键Whilelistening信息的能力

2.教师呈现6个活动句子，引同学猜测这6个活动的顺听前猜测活动顺序的活动，导学生猜测这6个序，并说明猜测有利于培养学生活动的顺序理由有目的的听的习惯和意识

3.教师使用AI教考平台,引导学生听录音并使用AI设通过听的活动，检验学生学生对句子进行排序教师追备进行排序并说明排序的听前预测同时引导学问学生理由理由生进一步熟悉目标语言学生听录音并使用

4.教师使用AI教考平台，设置通过朗读练习，引导学生AI设备朗读朗读任务，完成朗读练习进一步熟悉目标语言，注意语音语调，为接下来的口语输出提供脚手架L教师引导学生通过问题链，学生回答问题并记录关通过回答教师问题的活动，进行文本理解并画出思维导键信息，完成思维导图检验学生提取关键信息的图能力，并学会notetaking,完成思维导图1What happenedwhenshe gottothebus stop2What happenedwhenshe realizedher bagwas stillathome3What didshe seewhileshe wasrunningback4What didshe wantto dowhenshe sawthe dogPostlistening5Why didshe waitforsomeone whenshe wantedtocall theAnimal Helpline

2.教师引导学生通过问题链进学生思考并回答教师的通过教师的不断追问活动，问题引导学生思考，并分析，行深度思维训练，归纳和推理Kate这个人的1Kate错过了比赛，为什人物特征并关注和理解么？语言2Kate是故意不想参加比“was makingonesway赛吗？to;make it,etc.”3你认为Kate这个人怎么样？有哪些证据可以支撑你的想法？引导学生关注语言“wasmaking oneswayto;make it,etc.”

2.教师创设情境，Kate和John学生自己和自己讲故事，通过自己给自己讲故事，的体育老师Ms.之后小组合作复述所学小组分享故事的活动，锻Zhang问到John关于Kate为的有关Kate的故事；或增炼学生的口语输出能力什么迟到，John把情况告诉添更多细节，或原创自己Ms.Zhang.的一次意外经历首先假设每位同学都是John,自己讲给自己Talk toyourself有关Kate的迟到故事，内化语言；其次教师引导学生以小组为单位，分别把故事转述给其他同学此时任务为分层任务A层同学可以依据Kate的经历，原创自己的一次意外经历；B层同学可以为Kate的故事增加结尾或增加更多细节；C层同学可以完成目前听力文本内容的转述3教师引导学生使用AI语音识学生在思维导图和关键锻炼学生的口语表达能力别器进行自由表达，复述Kate词的帮助下，复述Kate的故事或增加细节，或原创故的故事或创编Kate的故事事，或自仓II故事教师呈现本节课学习内容的思学生根据思维导图回顾总结回顾本节课所学内谷Summary总结本节课的学习内容维导图教师引导学生将Kate的故事运用本节课所学内容将训练学生在生活实际中运Homework或创编的Kate故事Kate的经历或创用目标语言的能或创编自己的故事书写成编的自己的故事书写力文成文

四、板书设计Unit5What wereyou doingwhen therainstorm came第1课时Section Bla—IdWhat eventWhomissedWhich teamwonKate wasstill makingher wayto school,make it评价表。