习作：我和____过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

习作我和一过一天（教学设计）学年2024-2025统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《我和—过一天》为学年统编版语文四年级上册第三单元的习作主题2024-2025教学内容主要包括引导学生运用想象，填写一个与自己喜爱的人物（可以是书中角色、历史人物或神话人物等），描述一天内与这个人物共同度过的有趣经历；通过创作，激发学生对语言表达的乐趣，提高学生运用语言文字表达情感、描绘场景的能力；学习并运用本单元所学的词汇和句式，使文章内容丰富、语言流畅同时，注重培养学生的合作意识，通过小组讨论、互评互改，提升习作质量核心素养目标

二、核心素养目标通过《我和—过一天》的习作实践，培养学生的文学素养和创意表达能力，提升学生对于文本的理解与运用能力旨在让学生在想象与创作中，增强语言建构与运用能力，发展思维的创新性与灵活性；在小组合作互评中，提升批判性思维与交流沟通能力，深化对文学作品的感悟与审美鉴赏；同时，通过联系生活实际，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度，体现语文课程的人文性与实践性学习者分析学生已经掌握了相关知识在之前的课程中，学生已经学习了如何运用基本的

1.词汇和句式进行表达，能够运用简单的修辞手法，如比喻、拟人等，进行简单的写作此外，他们对于故事情节的构建和人物描写也有一定的了解和实践学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级的学生通常对想象性写作表现出浓厚

2.的兴趣，他们喜欢通过故事表达自己的想法学生的能力水平在语言表达和想象力方面存在差异，有的学生擅长创意构思，有的则更擅长语言组织在学习风格上，学生偏向于互动合作，喜欢通过讨论和分享来学习学生可能遇到的困难和挑战在创作过程中，学生可能会遇到构建情节的逻辑性

3.不强、人物描写不够细腻、语言表达不够准确等问题此外，如何将想象与实际生活相结合，以及如何恰当地运用本单元所学的词汇和句式，也可能成为他们面临的挑战部分学生可能在小组合作中缺乏主动性，需要引导和鼓励教学方法与手段教学方法讲授法通过生动的语言和具体的事例，为学生讲解写作技巧和方法，激发学生

1.的创作灵感讨论法组织学生进行小组讨论，分享想象中的故事情节，互相启发，培养学生

2.的合作意识和批判性思维创作实践法鼓励学生动手写作，将所学知识运用到实际创作中，提高学生的语

3.言表达能力和创新思维教学手段多媒体教学利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等，丰富学生的感官

1.体验，激发学习兴趣教学软件运用教学软件组织课堂活动，如写作接龙、在线互评等，提高教学互

2.动性和趣味性网络资源推荐适合学生的网络资源，帮助学生拓展知识面，为创作提供更多素

3.材和灵感教学实施过程课前自主探索

1.教师活动；-发布预习任务通过班级微信群发布关于《我和—过一天》的预习资料，包括课文阅读、相关人物介绍和想象写作的技巧点拨-设计预习问题围绕“如果你和一位书中的人物过一天，你会选择谁？你们会做些什么？”设计问题，引导学生进行初步的想象和构思-监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都有所准备学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，阅读相关课文和资料，了解想象写作的基本方法-思考预习问题独立思考并记录下自己想和哪位人物度过一天，以及计划做的事情-提交预习成果将预习笔记或初步写作草稿提交至指定平台教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习习惯-信息技术手段利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控作用与目的-帮助学生提前进入想象创作状态，为课堂学习奠定基础-培养学生的独立思考和初步表达能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过讲述一个关于某位历史人物的小故事，引出本课主题-讲解知识点详细讲解如何构建故事框架，进行人物描写和情感表达-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并进行互评互改-解答疑问针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别辅导和集体解答学生活动-听讲并思考认真听讲，思考如何运用所学知识改进自己的写作-参与课堂活动在小组内分享自己的写作，接受同学的建议和反馈-提问与讨论对写作中遇到的问题进行提问，参与讨论，共同寻找解决方案教学方法/手段/资源-讲授法确保学生对写作技巧有清晰的认识-实践活动法通过小组讨论和互评，让学生在实践中提高写作技能-合作学习法培养学生的团队协作能力作用与目的-帮助学生深入理解写作技巧，提高写作能力-通过实践活动，增强学生对语言表达和故事构建的理解课后拓展应用

3.教师活动-布置作业要求学生根据课堂讨论，完成一篇完整的《我利—过一天》的作文-提供拓展资源推荐相关的书籍、文章和视频，鼓励学生进行更深入的阅读和思考-反馈作业情况及时批改作文，给出具体的修改建议和鼓励性评价学生活动-完成作业根据课堂所学，独立完成作文，力求内容丰富、表达流畅-拓展学习利用拓展资源，拓宽知识视野，为写作积累更多素材-反思总结对自己的写作过程和成果进行反思，总结优点和不足，制定改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习-反思总结法引导学生通过反思提升自我认识作用与目的-巩固课堂所学，提升学生的写作技能-通过拓展学习，丰富学生的知识储备-通过反思总结，促进学生的自我提升和持续发展拓展与延伸.拓展阅读材料1-《中国古代神话故事》选取与课文相关的人物，如孙悟空、哪吒等，了解他们的故事背景和特点，为学生提供更多想象创作的素材-《世界名人故事》阅读一些历史人物的故事，如爱因斯坦、牛顿等，了解他们的成就和对世界的贡献，激发学生的探索欲望-《小学生作文选》选取一些优秀的想象作文，让学生通过阅读，学习他人的写作技巧和表达方法课后自主学习和探究

2.-鼓励学生课后阅读以上推荐的拓展材料，并尝试将所学知识运用到自己的写作中-布置探究任务，要求学生选择一个自己喜欢的人物，深入了解这个人物的生平、事迹和影响，为写作积累丰富的素材-鼓励学生尝试运用不同的写作手法和风格，创作一篇关于《我和—过一天》的作文，展示自己的独特想象力和语言表达能力-组织课后分享会，让学生在班级内展示自己的探究成果和写作作品，互相学习、交流，提高写作水平作业布置与反馈作业布置:完成一篇完整的作文《我和—过一天》，要求运用本节课所学的写作技巧,如构建

1.故事框架、进行人物描写和情感表达等根据课堂讨论和预习资料，选择一个自己喜欢的人物，撰写一篇关于这个人物的

2.小介绍，包括人物的背景、特点和对你的影响.阅读推荐的拓展材料，至少选择两篇进行深入阅读，并撰写阅读笔记，总结自己3学到的新知识和感悟作业反馈批改作文时，关注学生是否能够合理构建故事情节，是否能够生动描绘人物形象，

1.以及是否能够准确表达情感-对于情节设计不合理的地方，给出具体的修改建议，指导学生如何使故事更加连贯和吸引人-对于人物描写不够细腻的地方，指导学生如何通过细节来展现人物性格和特点-对于语言表达不准确或不够流畅的地方，给出改进意见，帮助学生提升语言表达能力针对人物介绍的作业，检查学生是否能够准确捕捉到人物的精髓，并能够用自己的

2.语言进行表达-对于内容不够全面或理解不够深入的部分，提供补充资料或建议，鼓励学生进一步学习和思考对于阅读笔记，关注学生是否能够从拓展材料中提取关键信息，并能够结合自己的

3.学习体验进行反思-鼓励学生将阅读中的收获应用到自己的写作中，提升写作水平-对于阅读理解有误的地方，及时纠正并解释，帮助学生正确理解材料内容反馈过程中，注重鼓励性评价，肯定学生的努力和进步，同时指出需要改进的地方，提供具体的改进建议通过作业的布置与反馈，旨在巩固学生的写作技能，提高学生的自主学习能力和文学素养教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻地感受到了学生的积极性和创造力，同时也发现了自己在教学方法和策略上的一些不足之处在教学方法上，我发现讲授法虽然能够帮助学生理解写作技巧，但有时会限制学生的想象力和创造力因此，我会在今后的教学中尝试更多的讨论法和实践活动法，让学生在实践中学习和提高在策略上，我意识到自己在监控学生的预习进度方面做得不够到位，导致部分学生的预习效果不佳因此，我会在今后的教学中更加关注学生的预习情况，及时给予指导和帮助在教学管理上，我发现自己在组织课堂活动时，有时会忽略部分学生的参与度因此，我会在今后的教学中更加注重学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来然而，教学中也存在一些问题和不足例如，部分学生在写作时情节设计不够连贯，人物描写不够细腻，语言表达不够准确针对这些问题，我会在今后的教学中更加注重学生的写作技巧的培养，同时也会加强对学生的个别辅导，帮助他们提升写作水平此外，我还发现部分学生在课堂活动中的参与度不高，可能是由于他们对活动内容不感兴趣或自信心不足针对这一问题，我会在今后的教学中更加关注学生的兴趣和需求，设计更有趣和富有挑战性的活动，以提高他们的参与度和积极性在教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的，学生通过写作实践和课堂活动，提高了写作技能和合作意识然而，教学中也存在一些问题和不足，如学生的写作技巧和参与度为了今后的教学提供参考和借鉴，我会在教学方法、策略和管理方面进行改进和提升同时，我也会更加关注学生的学习需求，设计更有趣和富有挑战性的活动，以促进他们的全面发展课后作业写作练习《我和—过一天》

1.要求选择一个你喜爱的人物，想象你们共同度过的有趣一天注意运用本单元所学的词汇和句式，使文章内容丰富、语言流畅人物介绍《我心中的—》

2.要求选择一个你敬佩的人物，介绍他的生平、成就和品质注意运用生动的语言和具体的事例，展示人物的形象和特点读后感《读《—》有感》

3.要求选择一本你喜欢的书籍，写一篇读后感注意表达你对书中人物或情节的感受，并谈谈这本书对你的启示和影响.小组讨论分享你的写作经历4要求在小组内分享你的写作经历，包括写作过程中的困难、收获和感受互相交流写作技巧和经验，共同提高写作能力互评互改修改同学的作文

5.要求选择一位同学的作文，认真阅读并给出修改意见注意指出文章的优点和不足，提出具体的改进建议补充和说明举例题型写作练习《我和李白过一天》

1.参考答案我选择了唐代大诗人李白作为想象的对象一天，我和李白一起游历了庐山，欣赏了壮丽的山水风光在途中，李白吟诗赞颂庐山的秀美，我也兴致勃勃地参与其中我们一同登上山顶，俯瞰群山，感受大自然的壮丽这一天，我领略了李白的才情和对自然美景的热爱，度过了一个难忘的时光人物介绍《我心中的诸葛亮》

2.参考答案我敬佩的历史人物是三国时期的诸葛亮他不仅智慧卓越，而且忠诚正直他辅佐刘备，为蜀国制定了许多明智的政策，使国家繁荣昌盛诸葛亮还是一位杰出的军事家，他多次指挥战斗，取得了辉煌的战绩他的一生充满了智慧和勇气，是我心中的楷模读后感《读《西游记》有感》

3.参考答案我最近读了一本名为《西游记》的经典名著这本书讲述了唐僧师徒四人取经的艰辛历程我被书中孙悟空的机智勇敢、猪八戒的幽默风趣、沙僧的忠诚老实和唐僧的坚韧不拔所打动他们克服了重重困难，最终取得了真经这本书让我明白了团队合作的重要性，也让我懂得了面对困难要坚持不懈.小组讨论分享你的写作经历4参考答案在小组讨论中，我们分享了写作过程中的困难和收获我发现，写作时最难的是如何构建一个吸引人的故事情节我通过阅读经典作品和向老师请教，逐渐掌握了如何设置悬念、塑造人物和表达情感同时，我也学会了如何修改和润色自己的作文，使其更加流畅和生动互评互改修改同学的作文

5.参考答案我选择了一位同学的作文《我和孔子过一天》文章中，作者描述了他和孔子一起参加了一场辩论会，并在辩论中展现了孔子的智慧和道德风范我对文章的情节设置和人物描写给予了高度评价，同时也提出了一些建议例如，在描写辩论会时，可以更加具体地描述场面的氛围和听众的反应，使读者能够更好地感受到辩论的激烈和紧张同时，在描写孔子时，可以更加深入地挖掘他的思想和品质，使人物形象更加丰满和立体通过互评互改，我们相互学习和进步,提高了写作能力。