拓展第一单元（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

拓展第一单元（教学设计）学年统编版语2023-2024文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《拓展第一单元春天来了》为2023-2024学年统编版语文三年级下册的内容本单元以春天为主题，通过描绘大自然的变化和春天的景象，引导学生感受春天的美好，认识春天的特点和季节变换课程设计将紧扣课本内容，结合学生的认知水平，通过丰富的课文阅读和实践活动，深化学生对春天的理解，培养其观察力和表达能力，同时强化字词学习和语文素养的提升教学内容将涉及《春天的故事》、《春天的花朵》等课文，确保与教材紧密关联，满足教学实际需求核心素养目标分析

二、核心素养目标分析《拓展第一单元春天来了》的教学设计旨在培养学生的文化基础、自主发展和社会参与三大核心素养通过深入阅读和感悟春天的课文，学生将增强对自然美的感知和欣赏能力，提升文化素养；在观察春天、表达感受的活动中，锻炼独立思考和创新能力，促进自主发展；小组合作探讨春天的变化,培养学生有效沟通和团队协作的社会能力这些目标与新课改要求相契合，注重学生全面发展，紧密联系课本内容，确保教学实际有效性教学难点与重点

1.教学重点-掌握描述春天景象的关键词汇和句型，如“春暖花开”、“柳绿桃红”等，并能在口语和写作中准确运用-理解课文中描绘春天自然变化和活动场景的语句，如《春天的故事》中对春天植物生长、动物活动的描述-能够通过阅读感悟春天的美好，培养对自然的热爱和生活的乐观态度

2.教学难点-对课文中一些较为抽象的表述的理解，如“春天的脚步近了”，需要学生通过具体的实例和教师的引导来把握其意义-在口语表达和写作中，学生往往难以将观察到的春天景象转化为生动的语言，需要教师通过举例和练习帮助学生提升表达能力-对于一些结构复杂或生僻的词语，如“萌芽”、“绽放”，学生可能存在记忆和使用上的困难，教师需设计有效的记忆策略和复习活动-在小组合作讨论春天的活动中，如何引导学生进行有效交流，整合不同观点，形成共同的观察和认识，是教学过程中的另一个难点教学资源准备

1.教材统编版语文三年级下册课本，确保每位学生人手一本，方便课堂阅读和讨论

2.辅助材料准备春天景象的相关图片、视频资料，以及描述春天的词汇和句型的图表，用于视觉辅助和语言学习

3.实验器材无实验环节，故不需准备

4.教室布置将教室划分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，供学生记录和展示讨论成果；同时设置阅读角，摆放与春天相关的书籍和杂志，供学生自由阅读教学过程第一环节导入新课

1.导入语“同学们，春天已经悄悄地来到我们的身边，你们发现身边的春天是怎样的呢？今天我们将一起走进课本，去探索春天的奥秘”

2.学生分享邀请几位同学分享他们对春天的观察和感受第二环节课文阅读与感悟

1.阅读引导“请同学们翻到《春天的故事》这一课，我们先一起朗读课文，感受作者笔下的春天”

2.学生朗读学生集体朗读课文

3.阅读感悟”课文中哪些描述让你感受到了春天的美好？请用笔画出来，并与同桌分享”

4.学生分享邀请几位同学分享他们的感悟第三环节词汇学习

1.词汇引导“在课文中，作者用了许多生动形象的词语来描绘春天现在我们来学习这些词语，以便在口语和写作中更好地表达春天的美好”

2.学生跟读教师领读，学生跟读课文中的重点词汇

3.举例应用“请同学们用我们刚刚学过的词语来描述一下你们心中的春天”

4.学生练习学生独立或小组合作完成句子练习第四环节课文深入探究

1.探究引导“请同学们思考，课文中是如何体现春天的特点和变化的？”

2.小组讨论学生分小组讨论，总结课文中春天的特点和变化

3.分享展示各小组汇报讨论成果，教师点评并总结第五环节实践活动

1.活动引导“现在，让我们走出教室，去校园里寻找春天，观察春天的变化，记录下我们眼中的春天”

2.学生实践学生分组进行校园观察实践活动

3.分享展示学生回到教室，分享观察到的春天景象，进行展示交流第六环节总结与反思L总结“通过本节课的学习，我们感受到了春天的美好，学习了描绘春天的词语和句型，还亲自去寻找了春天希望大家能够将所学运用到日常生活中，继续发现和感受大自然的美好”

4.学生反思邀请几位同学分享他们的学习收获和感悟第七环节作业布置

1.作业内容请同学们结合今天的学习，以“我眼中的春天”为主题，写一篇短文

2.作业提示运用本节课所学的词语和句型，描述你观察到的春天景象，表达自己对春天的喜爱教学资源拓展

1.拓展资源-推荐阅读《春天的故事》、《春天的花朵》等课文的相关背景资料，以及作者的其他作品，帮助学生更深入地理解课文-视觉素材收集更多描绘春天景象的图片、画作和摄影作品，让学生在视觉上感受春天的多样性-诗歌朗诵选取几首描写春天的经典儿童诗歌，让学生在课余时间进行朗诵练习，提高语言表达能力-自然观察鼓励学生在家长的帮助下，利用周末时间到公园、郊外等自然环境中进行实地观察，记录春天的变化

2.拓展建议-阅读延伸鼓励学生阅读与春天相关的书籍，如《春天的兔子》、《小燕子的春天》等，以丰富对春天的认知和情感体验-写作练习学生在课后可以尝试创作以春天为主题的短文或诗歌，运用新学的词汇和句型，提高写作技巧-家庭作业布置“春天日记”长期作业，让学生持续记录自己观察到的春天变化,培养观察力和持续学习的习惯-小组活动学生可以小组形式，开展“春天主题”的研究性学习，通过收集资料、讨论交流，深入探索春天的自然科学知识-艺术创作鼓励学生利用课余时间，通过绘画、手工制作等方式，表达对春天的想象和感受重点题型整理

1.根据课文内容，请用三个词语描述春天的特点答案温暖、生机、多彩补充说明在课文中，描述了春天的气候变暖、植物生长、动物活动等场景，体现了春天的温暖、生机和多彩

2.课文中提到了哪些春天的植物？请至少列举三种答案柳树、桃花、小草补充说明课文中的《春天的故事》一文中，描述了柳树吐绿、桃花绽放、小草破土而出的景象，展示了春天植物的生长变化

3.请用一句话总结《春天的故事》这篇文章的主旨答案春天来了，万物复苏，生机勃勃补充说明文章通过对春天自然景象的描绘，表达了春天带给大地的生机和活力

4.请仿写一个描绘春天景象的句子，运用课文中的词语答案春天来了，大地披上了一层嫩绿的新装，柳枝轻舞，桃花笑颜补充说明本题要求学生运用课文中描绘春天的词语，自己组织句子示例中运用了“嫩绿的新装”、“柳枝轻舞和“桃花笑颜”等词语，展现了春天的美好景象

5.请结合课文内容，谈谈你对春天的喜爱，并说明原因答案我喜欢春天，因为它充满生机和活力春天里，植物生长，动物活动，大自然变得五彩斑斓，让人心情愉悦补充说明本题要求学生结合课文内容，表达自己对春天的喜爱学生可以从春天的气候、植物、动物等方面展开描述，阐述喜欢春天的原因

6.请根据课文内容，编写一个关于春天的小故事答案（故事梗概）春天来了，小燕子从南方飞回来，找到了自己的家它与柳树、桃花、小草等植物成为了好朋友，一起度过了美好的春天补充说明本题要求学生运用课文中的春天元素，编写一个小故事故事中可以包含春天植物的生长、动物的活动等情节，展现春天的美好氛围板书设计

①重点知识点-春天的特点温暖、生机、多彩-春天的植物柳树、桃花、小草-描述春天的词汇春暖花开、柳绿桃红、萌芽、绽放

②关键词句-“春天来了，大地披上了一层嫩绿的新装”-“柳枝轻舞，桃花笑颜”-“春天的脚步近了，万物复苏”

③艺术性设计-使用彩色的粉笔，将春天的植物和景象以绘画的形式展现，如画出柳枝、桃花等-在重点词汇下方，用不同的字体或艺术字样式进行突出，如“春天”二字可用较大的艺术字体书写-通过箭头或连线，将关键词句与对应的知识点连接起来，形成知识结构图，便于学生理解记忆板书设计将突出课文的重点内容，同时注重艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，提高他们对春天主题的理解和兴趣课堂小结，当堂检测课堂小结

1.回顾本节课的学习内容，我们一同领略了春天的美好景象，学习了描述春天的词汇和句型

2.春天的特点包括温暖、生机和多彩，我们通过课文阅读和实践活动，深入理解了这些特点

3.课文中提到的柳树、桃花、小草等春天的植物，让我们感受到了大自然的变化和活力

4.我们尝试用词语和句子表达了对春天的喜爱，提高了观察力和表达能力当堂检测

1.请写出三个描述春天的词语-学生回答后，教师点评并给予鼓励

2.请用一句话概括你对春天的感受-学生回答后，教师点评并引导同学们相互欣赏

3.根据课文内容，请列举至少两种春天的植物，并简要描述它们的特点-学生回答后，教师点评并补充相关知识

4.请仿照课文中的句子，编写一个描绘春天景象的句子-学生回答后，教师点评并指导如何运用词汇和句型

5.小组讨论分享一下你们在校园观察春天时的有趣发现-教师参与小组讨论，引导学生总结观察到的春天变化反思改进措施-教学特色创新

1.采用多感官教学通过视觉、听觉和动手实践，让学生全方位地感受春天，增强学习体验

2.强化合作学习组织学生分组讨论，分享观察春天的发现，培养学生的合作意识和交流能力二存在主要问题

1.教学管理方面在组织校园观察活动时，需要进一步细化活动流程，确保学生安全和活动顺利进行

2.教学方法方面在词汇教学中，可以增加一些记忆策略的指导，帮助学生更好地记忆新词汇

3.教学评价方面需要进一步完善评价体系，对学生的学习过程和成果进行全面评估

（三）改进措施

1.教学管理改进提前准备详细的校园观察活动指南，明确活动流程、安全注意事项，确保活动有序进行

2.教学方法改进在词汇教学中，引入一些记忆游戏和技巧，如词卡游戏、联想记忆法，帮助学生提高词汇记忆效果

3.教学评价改进建立多元化评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多方面的评估，以更全面地了解学生的学习情况。