第6课《藤野先生》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第课《藤野先生》教学设计6学年统编版语文八年级上册2024-2025主备人备课成员《藤野先生》是统编版语文八年级上册第六课的内容，节选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》文章通过回忆作者在日本仙台医学专门学校结识的藤野先生，教展示了藤野先生的严谨治学、关爱学生、无私奉献的精神风貌，传递了国际友材谊和尊重科学的价值观念本教材内容旨在培养学生对散文的阅读理解能力，分析同时引导学生从文本中感受人物品质，学习为人师表的道德情操，并结合现实生活，探讨人物精神在当代社会的意义核心素养目标重点理解并感悟藤野先生的人物形象及其精神品质，掌握散文的阅读分析方重法点难点如何引导学生从文本细节中提炼出藤野先生的精神品质，并将其与当代难社会的价值观相结合点解决办法通过小组合作、课堂讨论等方式，引导学生关注文中对藤野先生的及细节描写，如动作、语言、神态等，深入剖析其精神内涵同时，设计相关教解学活动，如角色扮演、情景再现等，让学生在实践中感受人物品质针对难点，决结合现实生活中的案例，引导学生思考如何将藤野先生的精神品质运用到日常办生活和学习中，从而实现文本与现实的有机结合法学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤

1.米用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入分析教文本，理解藤野先生的人物形象通过提问、答疑等方式，学激发学生的思考与探究兴趣方

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中藤野先生与鲁迅的法交流场景，增强对文本内容的体验组织小组合与作，进行案例研究，探讨藤野先生的精神品质在现实生活中的体现策

3.利用多媒体课件展示相关图片、视频资料，帮助学生更略好地理解课文背景，提高课堂趣味性同时，运用投影、板书等教学媒体，直观展示文本结构，便于学生把握文章脉络教

1.课前自主探索学教师活动实-发布预习任务通过班级微信群发布预习资料，包括课施文原文、背景介绍和相关问题过-设计预习问题围绕《藤野先生》的人物形象，提出问程题如“藤野先生有哪些特点让鲁迅印象深刻？”-监控预习进度通过线上平台跟踪学生的预习反馈学生活动-自主阅读预习资料，理解课文内容-思考预习问题，记录自己的理解-提交预习成果如读书笔记、问题清单等教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的独立思考能力-信息技术手段利用线上平台共享预习资料作用与目的-为课堂学习做好准备，初步了解藤野先生形象-培养学生的自主学习能力和问题意识

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过讲述鲁迅与藤野先生的故事，引起学生兴趣-讲解知识点详细解读课文，分析藤野先生的品质-组织课堂活动进行角色扮演，模拟鲁迅与藤野先生的交流-解答疑问及时解答学生在分析中遇到的问题学生活动-听讲并思考，积极参与课堂讨论-参与角色扮演，体验藤野先生的品质-提问与讨论，分享自己的观点教学方法/手段/资源-讲授法深入分析课文，帮助学生理解藤野先生的品质-实践活动法通过角色扮演，加深对课文的理解-合作学习法小组讨论，促进学生之间的交流作用与目的-深化对藤野先生形象的认识，理解其精神品质-通过实践活动，培养学生的表达能力和合作能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业要求学生写一篇关于藤野先生品质的短文-提供拓展资源推荐相关书籍、文章，加深学生对鲁迅和藤野先生的理解-反馈作业情况及时批改作业，给予个性化反馈学生活动-完成作业结合课堂所学，撰写短文-拓展学习阅读拓展资源，丰富知识-反思总结评价自己的学习过程，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生在课后自主完成学习任务-反思总结法引导学生自我评价，促进成长作用与目的-巩固课堂所学，提升写作能力-拓宽知识视野，加深对文本的理解-培养学生的自我反思和自我管理能力拓

1.拓展阅读材料展-鲁迅《朝花夕拾》其他篇目，如《从百草园到三味书屋》、与《阿长与〈山海经〉》等，以便学生更全面地了解鲁迅的延散文风格及思想内涵伸-同时代其他作家对藤野先生的描述或评价，如郁达夫、郭沫若等人的作品，帮助学生从多角度认识藤野先生-有关中日文化交流的历史资料，让学生了解鲁迅留日时期的背景，以及中日文化在当时的相互影响

2.课后自主学习和探究-鼓励学生选取课文中的一个细节，结合鲁迅的其他作品，探讨其背后的文化意义和社会背景-组织学生以小组为单位，搜集和整理关于藤野先生的资料，制作成展板或PPT,分享在课堂上，增进对藤野先生的了解-引导学生思考藤野先生的精神品质在当今社会的意义，撰写一篇心得体会，讨论如何将这种精神运用到自己的生活和学习中课后L阅读分析题作业阅读课文《藤野先生》中关于藤野先生为鲁迅修改讲义的片段，分析藤野先生的严谨治学态度和对学生的关爱请结合课文内容，举例说明答案示例藤野先生在鲁迅的讲义上“不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”这一细节展示了藤野先生严谨治学的态度他不仅关注学生的学术水平，还关心学生的成长，这种关爱体现在他对鲁迅讲义的细心修改中

2.写作题请以“我所理解的藤野先生”为题，写一篇不少于300字的短文，谈谈你对藤野先生品质的认识答案示例我所理解的藤野先生，是一位严谨治学、关爱学生的教育家他在鲁迅留学日本期间，给予鲁迅无私的帮助和关心，使鲁迅在异国他乡感受到了温暖藤野先生的品质让我敬佩，他教会了我如何尊重科学、关爱他人

3.比较分析题请比较《藤野先生》与《从百草园到三味书屋》两篇文章中鲁迅对老师的描述，分析两位老师的特点及对鲁迅的影响答案示例在《藤野先生》中，鲁迅描述了藤野先生的严谨治学、关爱学生等特点，这些品质对鲁迅产生了深远的影响，使他懂得了尊重科学、关爱他人而在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅描述的寿镜吾老师则是一位严苛的教育者，他使鲁迅感受到了封建教育的束缚两位老师对鲁迅的影响，使他成为了一位关注社会、关注人性的作家

4.应用题请结合课文内容，谈谈藤野先生的精神品质在当今社会的意义，并举例说明答案不例藤野先生的精神品质在当今社会具有重要的意义他的严谨治学、关爱学生等品质，对于提高教师队伍的整体素质具有积极的推动作用例如，在教育教学工作中，教师可以学习藤野先生严谨治学的态度，关注学生的成长，为学生提供更好的教育环境

5.实践题以小组为单位，搜集有关藤野先生的资料，制作一份关于藤野先生的介绍展板或PPT,内容包括藤野先生的生平、成就、品质等方面答案不例展板或PPT内容应包括以下方面-藤野先生的生平简介出生年月、家庭背景、教育经历等-藤野先生的成就学术贡献、教育成果等-藤野先生的精神品质严谨治学、关爱学生、无私奉献等-藤野先生对鲁迅的影响在学术、思想等方面的启迪和帮助作作业布置业

1.根据本节课对《藤野先生》的学习，请学生撰写一篇不布少于500字的读后感，要求结合课文内容，谈谈对藤野先置生精神品质的理解以及对自己的启示与

2.结合课文，分析并总结鲁迅在描述藤野先生时所运用的反描写手法，如动作、语言、神态等，以书面形式提交分析馈报告

3.选择课文中的一个情节，进行创意写作，以藤野先生或鲁迅的视角，展开想象，书写一段对话或内心独白作业反馈

1.对读后感进行批改时，关注学生对藤野先生品质的理解深度，以及个人的感悟是否真实、有深度针对理解不够深入的地方，给出具体建议，引导学生进一步思考-反馈示例你的读后感很有见地，但可以尝试结合具体事例来阐述藤野先生的精神品质对你的影响，这样可以使你的感悟更加生动具体

2.对于描写手法的分析报告，检查学生是否能准确识别并解释鲁迅的描写手法，以及是否能结合文本内容进行分析-反馈示例你在报告中准确地指出了鲁迅在描写藤野先生时使用的手法，但可以进一步探讨这些手法如何帮助读者更好地理解藤野先生的形象

3.对于创意写作，评价学生的写作是否合理、是否能够体现对课文的理解，以及语言表达是否流畅、有创忌、O-反馈示例你的创意写作很有新意，能够从人物的角度出发进行创作不过，建议注意语言的精炼和情感的表达，使作品更具感染力板

①条理清楚书-课文标题《藤野先生》设-课文作者鲁迅计-藤野先生简介日本仙台医学专门学校教授，鲁迅的老师-藤野先生品质严谨治学、关爱学生、无私奉献-鲁迅对藤野先生的评价最使我感激、给我鼓励的一个人

②重点突出-文芾描写藤野先生的细辛修改讲义、纠正解剖图、关心鲁迅生活等-藤野先生对鲁迅的影响使鲁迅懂得尊重科学、关爱他人

③简洁明了-课文结构引言、藤野先生与鲁迅相识、藤野先生品质、鲁迅对藤野先生的评价-文学手法动作描写、语言描写、神态描写艺术性和趣味性-使用藤野先生的漫画形象或鲁迅的素描作为板书背景，增加视觉趣味-使用彩色粉笔突出重点，使板书更加醒目-在板书设计中融入与课文内容相关的简笔画或符号，如医学器械、书本等，增强艺术性。