第15课 浮和沉（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步备课（青岛版）

第课浮和沉（教学设计）学年三年级15-2023-2024科学下册同步备课（青岛版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《浮和沉》，选自2023-2024学年三年级科学下册青岛版教材本节课主要包括浮力和沉力的概念，以及影响物体浮沉的因素通过实验和观察，让学生了解浮沉现象背后的科学原理教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中掌握了简单物体的沉浮现象，如石头、木块等在此基础上，本节课将引导学生深入探讨浮力和沉力的作用，以及如何根据物体的密度、体积等因素预测其浮沉状态此外，还将联系学生日常生活中遇到的浮沉现象，如船、救生圈等，使理论知识与实际应用相结合核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度通过学习《浮和沉》，引导学生运用科学探究的方法，观察和分析实验现象，培养其发现问题和解决问题的能力；激发学生科学思维，使其能运用所学知识解释生活中的浮沉现象，提高逻辑思维和推理能力；同时，培养学生对科学研究的兴趣和严谨的科学态度，学会与他人合作交流，形成积极的科学探究精神学习者分析

1.学生已掌握了浮沉现象的基本认识，如简单物体在水中浮或沉的现象，以及一些影响浮沉的因素他们在之前的课程中学习了水的性质、物体的基本特征等知识，为本节课探讨浮沉原理奠定了基础

2.学生对科学实验和探究活动表现出较高的兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力在小组合作中，他们能积极发表自己的观点，展示出合作学习和交流的能力此外，学生在学习过程中形成了自己的学习风格，如喜欢通过观察、实践和思考来掌握知识

3.学生可能遇到的困难和挑战一是对浮力、沉力的概念理解不够深入，难以将理论知识与实际现象联系起来；二是分析影响浮沉因素时，可能无法全面考虑各种因素，导致推理和判断出现偏差；三是在实验操作过程中，可能存在观察不仔细、数据记录不准确等问题针对这些困难和挑战，教师应给予适当指导和支持，帮助学生克服困难，提高学习效果教学方法与策略本节课将采用探究式教学法和实验教学法

1.通过讲授与讨论相结合的方式，引导学生探索浮沉现象背后的科学原理，运用案例分析和项目导向学习，让学生在实际情境中应用所学知识例如，组织学生分组进行实验，观察不同物体的浮沉状态，分析影响浮沉的因素

2.设计具体教学活动，如实验操作、小组讨论、观察记录等，以促进学生参与和互动通过角色扮演游戏，让学生模拟科学家进行探究，激发学习兴趣

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示浮沉现象的图片和动画，帮助学生直观理解；同时，使用实验器材，如物体、水、盐等，让学生亲身体验浮沉现象，提高实践操作能力此外，利用课堂互动软件，进行实时讨论和反馈，提高课堂互动效果教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对浮沉现象的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道什么是浮沉现象吗？它在我们的生活中有什么作用？”展示一些关于浮沉现象的图片和视频，如船只漂浮在水面上、石块沉入水底等，让学生初步感受浮沉现象的魅力简短介绍浮沉现象的基本概念和在实际生活中的重要性，为接下来的学习打下基础

2.浮沉基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解浮沉现象的基本概念、组成部分和原理过程讲解浮沉现象的定义，包括浮力和沉力的概念详细介绍浮力的产生原因、沉力的影响因素，使用图表或示意图帮助学生理解

3.浮沉案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解浮沉现象的特性和重要性过程选择几个典型的浮沉案例进行分析，如不同密度的物体在水中的浮沉状态、潜水艇的浮沉原理等详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解浮沉现象的多样性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用浮沉现象解决实际问题小组讨论让学生分组讨论浮沉现象在未来技术发展中的应用，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与浮沉现象相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对浮沉现象的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调浮沉现象的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括浮沉现象的基本概念、组成部分、案例分析等强调浮沉现象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用浮沉现象布置课后作业让学生撰写一篇关于浮沉现象的短文或报告，以巩固学习效果同时，安排学生在家中观察和记录生活中的浮沉现象，为下一节课做好准备教学资源拓展

1.拓展资源-推荐阅读《浮力的奥秘》、《沉与浮的科学》等科普书籍，让学生在课后深入了解浮沉现象的原理和应用-视频资料关于浮沉现象的科普视频，如物体浮沉实验、潜水艇的浮沉原理等,帮助学生更直观地理解浮沉现象-实践活动组织学生参观船舶博物馆或相关企业，了解船只设计和浮沉原理在实际应用中的重要性-市场调查让学生调查市场上的浮力产品，如救生衣、橡皮艇等，了解这些产品是如何运用浮沉原理来提高使用效果

2.拓展建议-鼓励学生在家中开展小实验，如用不同密度的物体进行浮沉实验，观察和记录实验结果，培养学生动手操作和观察思考的能力-建议学生关注生活中的浮沉现象，如观察浴缸排水、洗衣物的浮沉等，将所学知识与实际生活相结合-引导学生关注科技创新领域，了解浮沉现象在新型材料、船舶设计等领域的应用，激发学生对科学研究的兴趣-鼓励学生开展小组合作，共同研究浮沉现象在解决现实问题中的应用，如设计简易浮力装置，提高学生的团队合作能力和创新能力-提供相关领域的科学家故事，如阿基米德、亨利・贝尔等，让学生了解科学家的探索精神和贡献，培养他们的科学素养反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了探究式教学法，让学生通过实验和小组讨论，主动探索浮沉现象的原理，提高了他们的实践操作能力和团队合作能力

2.结合生活实际，设计了丰富的案例和实践活动，帮助学生将抽象的科学原理与具体的生活情境相结合，增强了学习的趣味性和实用性

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排较为紧张，导致学生讨论和实验环节时间不足，部分学生可能未能充分参与到课堂活动中来

2.教学评价方面，对于学生的实验操作和讨论成果，评价方式较为单一，缺乏多元化评价手段，可能无法全面反映学生的学习效果

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后我将在课堂时间安排上做出调整，保证学生有足够的时间进行实验和讨论，确保每位学生都能充分参与课堂活动

2.在教学评价方面，我将尝试采用更多元化的评价方式，如观察学生实验操作、小组讨论表现、课后作业完成情况等，全方位了解学生的学习进度和效果，以便更好地指导学生提高此外，为了进一步提升教学质量，我还计划加强与同行的沟通交流，借鉴他们的优秀教学经验，不断丰富自己的教学方法和策略同时，关注学生的个性化需求,针对不同学生的学习特点，给予有针对性的指导，提高他们的学习兴趣和积极性总之，在今后的教学中，我将不断反思和改进，努力提升学生的科学素养课后作业

1.实践作业利用家中的物品（如橡皮泥、塑料瓶、硬币等）进行浮沉实验，观察不同物体的浮沉状态，并记录实验结果请描述实验过程和观察到的现象示例答案我用一块橡皮泥、一个塑料瓶和一个硬币进行实验将它们分别放入装满水的脸盆中，发现橡皮泥和硬币沉入水底，而塑料瓶则浮在水面上

2.分析作业分析以下案例中物体的浮沉状态，并解释原因案例一一个木制的小船在水中漂浮案例二一个铁制的锚沉入水底示例答案案例一木制小船密度小于水，因此受到的浮力大于重力，能够漂浮在水面上案例二铁制锚密度大于水，受到的浮力小于重力，所以会沉入水底

3.探究作业以小组为单位，探讨以下问题如何让一个原本沉入水底的物体浮起来？请给出至少三种方法，并说明原理小例答案方法一在物体上捆绑一个充满气的塑料袋，增加物体受到的浮力，使其浮起来方法二将物体放入一个密封的容器中，增加物体的体积，从而增大浮力方法三在水中加入适量的盐，增加水的密度，使物体受到的浮力增大

4.应用作业设计一个简易的浮力装置，用于救援落水者请描述装置的构成、原理和操作方法示例答案我的简易浮力装置由一个大型塑料瓶、一根绳子和一个救生圈组成将塑料瓶充满气体，使其具有足够的浮力将绳子穿过救生圈，一端固定在塑料瓶上，另一端绑在落水者身上将装置扔向落水者，塑料瓶的浮力可以支撑救生圈和落水者浮在水面上

5.研究作业查阅资料，了解浮沉现象在现实生活中的应用，并撰写一篇短文,介绍至少三种应用实例示例答案应用一船只设计根据浮沉原理，设计师可以计算出船只的最佳浮力，保证船只稳定漂浮在水面上应用二救生设备如救生衣、救生圈等，利用浮力原理，帮助落水者保持在水面上，提高生存机会应用三海底探险潜水艇通过控制自身的浮力和沉力，实现在海底自由航行，进行科学研究和资源勘探。