第5课 分支机构程序设计 教学设计-浙教版（2020）信息技术八年级上册

第课分支机构程序设计教学设计-浙教版信息技术八52020年级上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容第5课分支结构程序设计

1.浙教版2020信息技术八年级上册第三章第三节分支结构程序设计基本概念与原理

2.条件语句的用法，包括单分支if语句和多分支if-else语句

3.举例说明如何利用分支结构解决实际问题，如成绩等级判定、天气状况查询等

4.分支结构程序设计的流程图表示方法及其在编程中的应用

5.分析与讨论实际案例，让学生通过实践掌握分支结构程序设计的技巧与方法

二、核心素养目标

1.培养学生的计算思维通过分支结构程序设计的学习，使学生能够运用逻辑推理和条件判断来解决实际问题，发展抽象思维和算法设计能力

2.提升信息素养使学生掌握分支结构的基本原理和应用，培养其在实际编程中运用条件语句解决问题的能力，增强信息处理和程序设计能力

3.强化创新意识鼓励学生在解决实际问题时，能够提出创新性的思路和解决方案，培养运用分支结构进行程序创新的能力

4.增强合作意识通过分组讨论和案例分析，培养学生团队协作精神，提高沟通与表达的能力

三、教学难点与重点

1.教学重点一条件语句的语法结构重点讲解单分支if语句和多分支if-else语句的编写规则，确保学生能够正确书写并理解其执行逻辑-分支结构的实际应用通过具体案例，让学生掌握如何将实际问题转化为分支结构程序设计，以及如何根据条件执行不同操作-流程图的理解与绘制教授学生如何使用流程图表示分支结构程序设计的逻辑，强调流程图在编程中的重要性

2.教学难点-条件逻辑的理解学生可能难以理解条件语句中的逻辑关系，如“与”、“或”等，需要通过实例进行详细解释-多重分支的判断顺序在多分支else语句中，判断条件的顺序对程序结果有影响，学生需要理解如何正确设置判断条件，避免逻辑错误-实际问题的抽象学生可能不知道如何将现实生活中的问题抽象成程序设计的分支结构，需要通过案例分析，引导学生学会问题抽象和条件划分-流程图的细节处理在绘制流程图时，学生可能会忽略某些决策节点或结果节点，需要指导学生注意流程图的完整性

四、教学资源

1.软硬件资源-计算机教室-信息技术教材-编程软件（如Scratch、Python等）-投影仪或智慧黑板

2.课程平台-学校教学管理系统-课堂互动平台（如雨课堂、课堂派等）

3.信息化资源-程序设计教学PPT-分支结构程序设计案例-流程图绘制模板

4.教学手段-讲授与示范-小组讨论与合作学习-互动问答与即时反馈-课后在线作业与交流平台-课堂练习与实时指导-作品展示与评价反馈

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）创设情境通过一个“智能助手”的例子，向学生介绍分支结构在日常生活中的应用例如，智能助手可以根据天气情况给出穿衣建议，根据用户喜好推荐不同的音乐等提出问题如何让智能助手具备这些功能？引导学生思考并引出本节课的主题一一分支结构程序设计

2.讲授新课（15分钟）

（1）条件语句的基本概念与语法（5分钟）-介绍单分支if语句的语法结构及其执行逻辑-通过示例演示单分支if语句的用法，解释条件判断的真假

（2）多分支if-else语句（5分钟）-介绍多分支if-else语句的语法结构及其执行逻辑-通过示例演示多分支if-else语句的用法，解释条件判断的顺序和执行结果

（3）流程图的表示方法（5分钟）-介绍流程图的基本元素，如决策节点、结果节点、箭头等-演示如何将分支结构转化为流程图，强调流程图在编程中的重要性

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习（5分钟）-布置一道课堂练习题，要求学生根据实际案例编写分支结构程序-学生在纸上或编程软件中完成练习，教师巡回指导

（2）小组讨论（5分钟）-学生分组讨论各自编写的程序，分享解题思路和遇到的问题-教师参与讨论，引导学生解决问题，并总结共性问题

4.课堂提问（5分钟）提问环节针对本节课的教学重点和难点，设计几个问题，检验学生对知识的理解和掌握-请问if语句有哪些基本结构？-如何在多分支if-else语句中设置条件顺序？-请解释流程图在程序设计中的作用学生回答问题，教师给予反馈和指导

5.创新与实践（5分钟）情境创设以“智能家居”为主题，让学生分组设计一个具备分支结构功能的智能系统实践环节学生根据所学知识，讨论并设计智能系统，如根据室内温度自动调节空调温度等

6.课堂总结与作业布置（5分钟）总结环节教师简要回顾本节课所学内容，强调分支结构程序设计在实际应用中的重要性作业布置布置一道课后作业题，要求学生结合课堂所学设计一个分支结构程序，并提交作品

六、知识点梳理

1.分支结构基本概念-分支结构是程序设计中的一种基本结构，根据条件判断结果执行不同路径的代码-分支结构可以提高程序的灵活性和可扩展性

2.条件语句-if语句单分支条件语句，当条件成立时执行相应的代码块-if-else语句双分支条件语句，条件成立时执行if后的代码块，否则执行else后的代码块-if-elif-else语句多分支条件语句，可以设置多个条件判断，根据不同条件执行不同的代码块

3.条件表达式-关系运算符用于比较两个值的大小关系，如

二二、！=、＜、＞、＜=、〉=-逻辑运算符用于连接多个条件表达式，有and、or.not三种

4.分支结构程序设计-问题分析分析问题，确定需要使用分支结构的场景和条件-程序编写根据问题分析，使用if、if-else、if-elif-else等语句编写程序-测试与调试运行程序，检查分支结构的执行是否符合预期

5.流程图-流程图是表示程序结构的一种图形化工具，可以直观地展示程序的执行流程-基本元素决策节点、结果节点、流程线、开始和结束标志-画流程图的步骤确定开始和结束点、添加决策节点、连接流程线、标注条件

6.实际应用案例-成绩判定根据输入的成绩，判定等级（如优秀、良好、及格、不及格）-天气查询根据用户输入的城市，查询并输出当前天气状况-智能助手根据用户输入的指令或问题，给出相应的回答或操作建议

7.编程实践-编写简单的分支结构程序，如判断一个数是奇数还是偶数-编写复杂的分支结构程序，如多条件成绩判定系统-练习使用流程图表示分支结构程序

8.注意事项-确保条件语句的语法正确，避免逻辑错误-条件判断应尽可能清晰明了，避免出现模棱两可的情况-在多分支结构中，条件顺序的设置会影响程序执行结果

七、作业布置与反馈

1.作业布置

（1）基础作业-编写一个程序，根据输入的年龄判断用户是否成年（年龄大于等于18岁为成年）-编写一个程序，根据输入的成绩（0T00）,输出对应的等级（如90以上为优秀，80-89为良好，70-79为中等，60-69为及格，60以下为不及格）

（2）提高作业-设计一个简单的计算器程序，根据用户输入的运算符（加、减、乘、除）和两个操作数,输出计算结果-编写一个程序，根据用户输入的月份和日期，判断这一天是星期几

（3）拓展作业-结合课堂所学，以小组为单位设计一个智能家居控制系统，实现至少三个功能（如根据室内温度自动调节空调温度、根据光线强弱自动开关窗帘等）

2.作业反馈

（1）批改作业-教师应及时批改学生提交的作业，检查程序的正确性和逻辑性-批改过程中注意记录学生普遍存在的问题和个别问题

（2）反馈建议-针对共性问题，教师可以在课堂上进行集中讲解，帮助学生掌握正确的解题方法-对于个别问题，教师可以单独指导学生，给出针对性的改进建议-鼓励学生互评互改，提高他们发现问题和解决问题的能力

（3）评价与激励-对完成作业优秀的学生给予表扬和奖励，提高他们的学习积极性-对作业完成情况较差的学生，鼓励他们多练习、多思考，帮助他们提高-定期对学生的作业进行总结和反馈，关注学生的进步情况

八、教学反思在上完这节课后，我对教学过程进行了深刻的反思首先，我发现通过创设情境和提出问题的方式导入新课，确实能够激发学生的学习兴趣和求知欲学生们对智能助手的应用表现出很高的热情，这为后续的教学奠定了良好的基础在讲授新课的过程中，我尽量将复杂的知识点简化，用生动的例子和实际操作来解释分支结构的基本概念和用法从学生的反馈来看，这种方法有助于他们理解和掌握知识但同时我也注意到，部分学生对条件语句的逻辑判断和多分支结构的条件顺序设置还存在一定的困难针对这个问题，我计划在下一节课中增加一些更具挑战性的练习题，让学生在实践中加深理解课堂互动方面，我鼓励学生积极参与提问和讨论，及时给予他们反馈通过这种方式，学生能够更好地消化和吸收知识然而，我也发现自己在课堂上的引导作用还有待加强，有时未能充分调动学生的积极性今后，我会在这方面多下功夫，提高课堂互动效果巩固练习环节，我设计了不同难度的习题，以满足不同层次学生的需求从学生的完成情况来看，大部分学生能够顺利地完成基础作业，但提高作业和拓展作业的完成度相对较低这说明学生在运用所学知识解决实际问题时还存在一定的局限性为此，我打算在下一节课中加入更多具有实际意义的编程案例，帮助学生提高解决问题的能力在作业布置与反馈方面，我尽量做到了针对性、适量性和层次性通过批改作业，我发现学生在编写程序时还存在一些共性问题，如语法错误、逻辑不清等在今后的教学中，我会加强对这些方面的指导和训练同时，我也会继续关注学生的作业反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果

1.加强对学生的个别辅导，针对他们在编程过程中遇到的问题给予有针对性的指导

2.增加课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和自信心

3.设计更多具有实际意义的编程案例，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力

4.不断反思和总结教学经验，调整教学策略，使教学过程更加符合学生的认知发展。