Unit3DiverseCulturesReadingandThinking导学案高一英语人教版

Reading andThinking课时学习目标理解旧金山的多元文化特征及其成因

1.根据文章所提供的细节信息整理文本信息

2.文本分析日记是记录生活的一种方式日记的首行是日期，日期的位置一般居左或居右日记的正文为主体部分，常以第一人称记录当天生活中所见所闻、所做或所想的事情由于记载的内容逼常已经发生，作者多用一般过去时，但也可以根据情况使用其他时态旅行日记的格式与此大致相同，主要记述作者在旅行地参观的最点、参与的活动和旅行的感受本篇旅行日记结构清晰，作者按照时间顺序叙述了自己在旧金山一天的行程第一段描述了作者对旧金山的第一印象第

二、

三、

四、五段分别叙述了作者上午、下午、傍晚在旧金山的活动和所见所闻，以及第二天的安排除第二段需要稍加推理，第

三、

四、五段首句均提供了重要的时间线索和贯穿该旅行日记的主线是旧in theafternoon thisevening tomorroweveningo金山的多元文化，作者在一天的旅行中体会到多元文化体现在这个城市的各个方面这也是该文本的题意义所在教学过程Step1Lead inShowthe mapon page28and picturesof theGold Gatebridge andChinatown.Ask studentstodiscuss thequestion inActivity1on page

28.Step2PredictingAsk students to watcha shortvideo ofSan Franciscoto checktheir discussionand thenpredictwhat thetravel journalis mainlyabout bylooking atthe pictureson page

28.Step3Skimming formain ideaAskstudentstoskim the text quicklyto getthe mainidea of the text.Meanwhile,check theirpredictions.Step4Close reading

1.Reading forthe structureAskgroups to read thetext againand summarizethe structureofthetext anddraw itout inamind map.

2.Reading fordetailsAsk studentstoreadthetextcarefully andfill outthe form.time activitiesfeelingbefore ingto SanFranciscoMorningAfternoonEveningTomorrowStep5Critical thinking

①What arethe benefitsand challengesof culturaldiversity

②What attitudesshould wehold towardscultural diversityStep6homeworkAsk studentsto finishActivity6individually.。