《麻雀》教学反思

《麻雀》教学反思《麻雀》教学反思14篇（必备）身为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《麻雀》教学反思，希望对大家有所帮助《麻雀》教学反思篇1作为一名新教师，我很荣幸能得到这样一个好机会，讲一节达标课通过这次达标课活动，听取各位有经验的老教师、各位教学界的前辈专家们的评讲指点，结合对照自己所讲的《麻雀》和平时自己在实际教学中的情况，觉得感慨颇深评完课后，我深感自己还有许多的不足结合评讲内容，我日思夜想，再三思索我在这节课中的得失总结一下有以下几点

一、教材挖掘反方面通过教学，检查了我对教材的理解程度，教材中编者的意图我已基本摸清本文主要讲了一个麻雀妈妈为了救小麻雀而与猎狗展开的激烈的斗争，体现出了母爱的伟大本文的教学重点有两点一是了解本文的叙述顺序；二是体会母爱的伟大教材的重点、难点，以及本文的实质我基本可以准确地把握，教材内容和层次也可以分清

二、教学目标是否完成方面通过《麻雀》的教学，本课的教学目标能够贯穿课堂教学始终，目标可以找准，这样克服我的教和学生的学的随意性和盲目性，最后我的练习，给学生的小练笔练习是围绕教学目标进行的，给学生以练笔的机会，体会母爱的伟大仔细想想我的教学目标基本看似完成，其实不然，本节学生读的太少

三、课堂结构是否合理方面1导入部分，我采用的是图片提问导入法，引起学生质疑，从而过渡到本文，这个较为自然2主体部分我采用的是问题环环相扣，引导学生步步深入，一步一步地去理解老麻雀的勇敢进一步体会老麻雀对小麻雀的伟大的母爱，引起学生的共鸣但是在这一部分我的问题提得过多过细，没有放手让学生自己去解决，导致我的主导作用发挥的过细，忽视了学生的主体作用

3、练习部分是小练笔，我让学生看一副母爱的图片，然后联系自己的实际写一个关于母爱的小短文这样既贯穿了本文的重难点又能锻炼学生的写作能力

四、教学方法方面我根据学生的心理特征，尊重学生的个性，调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣我注意到这一时期学生的心理发展是从具体的形象思维向抽象的逻辑的过渡的特点，我采用幻灯片的直观形象帮助学生理解文章内容如我在讲解老麻雀从树上落下来的那一个情景时，我利用多媒体展示，配合速度、声音加以强调它保护小麻雀的心急，加深了学生对课文的理解但是，在课文的引导讲解时我引导的过细，过分发挥了我的主导作用，学生的主体作用未能得到充分的发挥

五、记学法指导方面在教学过程中，知识讲解的比较透彻的，教会了学生学习的方法，指导了他们如何认识掌握新旧知识之间的内在联系，克服思维定势，指导了学生找准新旧知识之间的衔接点和发展点，创造了良好的学习方法总之，通过本节课讲解，听完各位资深的教师点评，我对这节课进行深入的反思后，我意识到自己还有许多的不足，特别在教学方法及朗读方面有待进行质的转变但是我相信在各位老教师的带动下，在我自己的不断反省坚持不懈的努力下我一定会把语文教学工作做好《麻雀》教学反思篇2《小桥流水人家》是新课标人教版第九册第8课的一篇阅读课文.课文勾勒出了一幅〃小桥流水人家〃的写意画一一小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡，闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无〃闹市〃之乱耳，无〃疲惫〃之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆:〃那段日子，深深地印在我的脑海中.那些美好的印象，我一辈子也不会忘记〃，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念.本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情.教学目标

1.认识6个生字.读读记记〃婀娜，舞姿，粼粼，波纹，干涸，点缀，涌现，潮湿，流通，舒服，印象〃等词语.2正确，流利，有感情的朗读课文.

3.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的本文是一篇略读课文，教学时我让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考.在交流中，我让学生思考〃那段日子，是什么样的日子那些美好的印象，是哪些美好的印象〃来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意.教学时，我还重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法.在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时我还指导学生注意体会.在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的《麻雀》教学反思篇3《被赶出家门的小麻雀》是北京版九年义务教育六年制小学语文第四册中的一篇阅读课文课文讲得是五只小麻雀长大了，它的爸爸妈妈要它们自己独立生活其中一只小麻雀舍不得走，硬是被赶出了家门几个月过去了，小麻雀飞回来看望爸爸妈妈，理解了爸爸妈妈的苦心这篇课文的情感主线是小麻雀被赶出家门时的可怜无助、赶出家门后的欢快的心情，并用麻雀妈妈，爸爸的情感烘托出这种变化，使学生懂得小麻雀学会独立生活，不娇生惯养，所以小麻雀的生活更健康更快乐上完这节课后我的儿点体会一课题质疑，使学生很快进入到课文中看到这个课题，你们知道这是一只怎样的小麻雀吗？那赶字是什么意思是谁要把小麻雀赶出家门？爸爸妈妈为什么要把小麻雀赶出家门？这一连串的问题立刻吸引了学生使学生走进了学习的状态，走进了文本二抓住了小麻雀离开家门前后的变化《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话三低年级阅读教学中有机的渗透字词的学习低年级段中，识字、写字是教学重点因此，在低年级的阅读教学中有机的渗透字词的学习，让学生在阅读中识词，在情景中理解词在这节课中我们学习了〃惯

1、指导书写〃惯1整体观察结构2记字方法惯的右上部分像个铜钱，把一千个铜钱穿起来就是一贯丁和什么有关系呢？3注意笔顺，写好字:〃惯在笔顺上要特别注意，请同学们对照笔顺跟随表，在桌子上写一写这个字的笔顺哪一部分的笔顺最容易出错？生描红，独立写一个师反馈四预设的难点得到了良好的效果《被赶出家门的小麻雀》第二课时的教学设计，是在学生初读了课文，学习了部分生字的基础上再继续学习课文通过各种读的方式体会领悟课文中小麻雀被赶出家门前后的变化，理解当初爸爸说的话的含义《小麻雀》教学反思教学反思从而懂得要独立生活，不要娇生惯养学生可能在想象小麻雀离开家这几个月中是怎么过的比较费劲，因此在前面学习小麻雀离开家门之前它是怎么说的？小麻雀为什么不愿意离开家门？这一环节时，通过各种形式地读，让学生充分地想象，为学习后一部分奠定了基础因此，再让学生想象小麻雀离开家这几个月中是怎么过的这个环节时学生就很快找到了答案反思三被赶出家门的小麻雀教学反思阳春三月，在各级教研员和校领导的关怀下，今天，我在密云三小上了一节库南公开课《被赶出家门的小麻雀》，课后，我结合自己的教学设计与课堂实际静下心来进行了深深的思考教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展因此，教学方式应当服务于学生的学习方式教师要在教学过程中创设能引导学生主动参与的教育环境，通过多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下主动地、富有个性的过程，通过有效的教学培养学生的综合素养，形成能力《麻雀》教学反思篇4新学期的第一课是一篇童话一《小麻雀》，讲这种体裁是我最拿手的精心备课后，我满怀信心地走上讲台，充满激情地导入新课后，孩子们完全进入了童话的情景，在我声情并茂的范读后，教室里想起一片赞叹之声忽然，一个女孩站起来说“老师，你好像有一句话没读我还没反应过来，教室里就响起了一片唏嘘声“哪儿没读啊，都读了！”“你没认真听，竟瞎说！”“读了，我一个字一个字看的，一点没错！我也意识到是她听错了，这则童话我都倒背如流了，是不会读错的于是，我平静地说“我没有读错，是你听错了”请她坐下后，我又调动情绪，把一个个预设的精彩环节抛了出来“老师，她哭了”一个学生站起来说原来是刚才给我挑错的女孩哭了，我的激情再次被打断了，我下讲台跟她解释，安慰她，可越解释、越安慰，她的眼泪越多一节信心十足的好课就这样大打折扣课后反思自己的教学策略，深感遗憾教学的成功不仅仅取决与教师，也取决与学生女生自尊心很强，对她的课堂质疑，我没有巧妙地回答，简单的一句否定伤害了她的自尊心如果我能及时肯定她勇于质疑的精神，再纠正她的错误，她就会容易接受所以，教师除了要有渊博的知识外，还应具备灵活应变的能力只有这样，才能避免无意挫伤学生的自尊心，从而达到教学目的，完成教学任务结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单

一、个别小朋友还出现不愿意说等现象为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动物上、下空间方位其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感，培养移情意识在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教，而是采取恰当的教学手法！根据幼儿认知水平和教材的自身特点，我在这节课中利用废旧挂历，通过翻阅自制的绘本书，吸引幼儿的注意力，通过移动教具让孩子感受上、下空间方位，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中动物的对话，感受愉悦情感最后通过对故事的学习培养幼儿移情意识，进一步感受故事中关爱朋友的美好情感整个活动下来虽然很流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节课中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的对话同时在反思中我想是否可以再加入情境性游戏，让小班的孩子在操作中或者游戏中显得更加活跃《麻雀》主要讲了一个麻雀妈妈为了救小麻雀而与猎狗展开的激烈的斗争，体现出了母爱的伟大本文的教学重点有两点一是了解本文的叙述顺序；二是在对比描写中体会母爱的伟大按照厘清的思路进行教学设计并进行教学随后，我回顾了整堂教学，发现主要体现在以下几方面

1、主要内容的理解给予学生的范句太宽泛，没有一个固定的标准

2、猎狗与小麻雀的对比教学时间。