初中语文考试重点文体知识梳理

工.记叙文六要素六要素时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果作用概括文章内容、归纳故事情节（统编八上）《背影》内容概括冬日的一个下午（时间），在南京火车站（地点），我（人物）坐火车去北京（起因），父亲（人物）来车站送我（经过），“我看着父亲离开的举例背影，发出不知何时再能与他相见”的感慨（结果）■_______以写人记事为主对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质叙事举例（统编八上）《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往（交往的缘起、交往的经过与别后的怀念）为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念散文一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨mt举例（统编七上）《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向散文上哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点一般以T牛事开头，论述道理并加以评论总结哲理举例（统编八上）《我为什么而活着》为总一分一总”结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的人生追求加以详细解释;最后一散文段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁小说举例（统编九上）《我的叔叔于勒》主要写“我们一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理欲抑先扬）通过咏物来抒情，常常借助于某些植物、动物、象征物品等的一些特征,委婉曲折地将作者的感情（统编八上）《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的中华民族质朴、坚强、力表达出来求上进的精神（托物言志）作用把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力通过描写......（景物），表达了作者……的情借景抒情感，做到情景交融，带给读者我中有（统编七上）《春》中景物描写细腻而富有情致，将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致你，你中有我”的感受，使文章充满诗情（寓情于景）画意小说三要素

①人物（作用支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨）;

②情节（作用承上启下；吸引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔）;

③环境（包括自然环境、社会环境）

3.线索时间线以时间推移为线索如（统编七下）《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程地点线以地点转换的顺序为线索如（统编七上）《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索,先写“我”在百草园的快乐生活,再写我在三味书屋的枯燥生活人物线以人物或人物的特征为线索如（统编八上）《回忆我的母亲》以回忆“我的母亲在我童年时对我的教育为线索事件发展变化以事件的发展变化为线索如（统编七上）《散步》围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文线（明线）情感发展变化以情感的发展变化为线索如（统编七下）《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索，全文由赏花（喜悦）到忆花（伤感）再到悟花（感悟），层层深入，结构严谨线（暗线）以某一件具体（或具有某种象征意义）的实物为线索如（统编七上）《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四季的雨的不同形象和特征，描写四季的雨实物线景和给人的感受记叙人称—作用教材举例人称

①使文章更具有真实性；第一人称

②叙述亲切自然；（统编八上）朱自清的《背影》，（统编八下）鲁迅的《社戏》等，都采用第一人称的叙事角度，给人以真实可信之感我〃我们

③便于作者直接表达自己的思想感情第二人称

①增加亲切感，拉近与读者的距离；（统编九上）林徽因的《你是人间的四月天》，与第二人称你对话，亲切自然，情感真挚你你们

②利于交流思想情感，便于抒情

①直接、客观地展现生活；第三人称他（统编九上）曹文轩的《孤独之旅》，（统编九下）鲁迅的《孔乙己》他们

②不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由产洲g_______________________________________________________________________________________________

5.i定义是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着顺叙中心事件插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容（插叙不在一条线上，至少有2个故事）插作用

①交代了……内容（概括内容）；

②解释了……的原因；

③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；

④对主要情节起补充衬托作用；

⑤突出人物性格（形象）；

⑥突出文章主题；

⑦丰叙富文章内容，使文章情节完整；

⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙举例（统编九上）《故乡》一文，写作者回到故乡见到的闰土，已经不再是他记忆中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景是插叙定义把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面倒（倒叙是一条线索，只有1个故事）叙作用

①开篇点题；

②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象；

③引出下文;

④使结构更加紧凑举例（统编/It）《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实定义按照事情发展的先后III页序进行记叙的方法顺作用

①叙事有头有尾，条理清晰；

②使文章层次井然有序，脉络分明叙举例（统编七下）《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此发出人生感悟:面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静手法作用及答题规范比喻辨析甲（本体）如、像、似的、若、犹、好像、仿佛（喻词）乙（喻体）作用

①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；

②使抽象的事物具体化，便于接受；

③使深奥的道理浅显化，让人加深体会修充编七上答题规范运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（或烘托）了人物……的心情（作用）P5]辨析把物当作人来写拟人作用

①将物人格化，描写形象；

②表意丰富，表达生动而有趣［统编七上答题规范运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景（或特点），抒发了……的情感P9]排比辨析三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子作用

①句式整齐，增强气势；

②长于抒情，更有气魄；

③叙写透彻，条分缕析作充编七下答题规范运用排比的修辞手法，句式整齐，有力（强烈）地写出（表达）了……的特点（感情）P40]夸张辨析对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前的描述作用

①烘托气氛、加强渲染；

②引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象也充编八上答题规范运用夸张的修辞手法，（突出）表现了……的情感，强调了……的特点P40]对偶作用

①句式整齐，结构一致；

②形式优美，音韵和谐；

③增强语言的节奏感，使语言节奏明快答题规范运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，（突出）表现了……的感情辨析同一个词语或句子反复出现反复作用

①多次强调，给人留下深刻的印象；

②抒情强烈，富有感染力答题规范运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，（突出）强调了……的心情辨析反问是用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答设问是为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答作用反问

①态度鲜明；

②加强语气，抒情强烈设问

①自问自答，引人注意；

②启发思考反问/设问答题规范反问运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……的特点设问运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点表达方式记叙作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代（中考真题多以记叙为主，尤其是把插叙、倒叙作为考查重点）描写用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画（详见“

8.常见的描写方法）说明用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等表达情思，抒发情感有直接抒情和间接抒情两种议论指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法.常见的描写方法_____________方法类别特点作用/答题规范分类依据动作描写又称行动描写，是指通过肢体语言表现人物自身的行动神态描写对人的面部表情进行详细地刻画人作用

①反映人物心理；

②刻画人物性格特征；

③交代人物的身份、地位；

④推动情节发根据外貌（肖像）描物展；

⑤揭示文章主题描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等描写写描答题规范运用了（外貌、语言、心理、动作、神态）描写方法，（生动形象地）写出了……的情内容对处在一定环境下的人物心理活动（内心感受、意向、愿写形，表现了人物......的心理，刻画了……（人物形象）心理描写望、思索、思想斗争……）的描写语言描写对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写环指对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、

①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

②渲染环境，营造气氛；

③烘托人物心情（感情）;

④自然环境境衬托人物形象；

⑤为……做铺垫，推动情节发展；

⑥揭示作品主题森林原野等的描写社会描指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以

①交代人物的生存环境；

②交代人物的社会关系；

③交代作品的时代背景；

④为下文人物性格描写写及民俗、民风等的描写做铺垫；

⑤推动情节发展，深化作品主题环境相混正面描写（直接描写）直接描写人物或事物本身呈现的特征写出（或表现）人物特点（如性格、心理、情感等），给人直接、真实、具体的感受侬姑

①使人物或事件更加突出；从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托所要描写的对描写侧面描写（间接描写）/7■rTr角度象

②使主题更加含蓄、深刻常见的表现手法•表现手法作用/答题规范教材举例把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作对比运用对比，把……和……巧妙地（统编九下）《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时,一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出然而之后对比呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比的多变贝11是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主题中感觉到……的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题突出一方的特征突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现衬托力（统编八上）《藤野先生》中用日本“爱国青年的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质（正衬/反衬）作用制造悬念，使情节具有合理性通常只是一两笔，点到为止匕俄隐蔽，是“隐性的，即埋下伏笔（统编七上）《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，我们都很为它伏笔提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔作用交待含蓄，使文章内容前后照应，情节衔接严丝合缝……与......相互照应，为下文……情节做铺（统编八上）《背影》一文中四次写“背影，三次写流泪，反复照应，感情一次比一次抒发得强烈，滚滚热泪既表达了儿子照应的情感，又衬托出父亲背影形象的感人垫，使情节完整，结构严谨，中心突出抑扬作者的本意是……，而先，突出强调了事物（人（统编七下）《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写对阿长喜欢切切察察不许我走动及睡觉摆‘大’字等行为的讨厌，而物）的……特征，使所表现的人物形象更丰满，后面她为我买来《山海经》，作者心生敬意这样欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，使人物形象更加真实可感（欲扬先抑/更鲜明。