春天来了教学反思

六、教学过程【情境导入】

1.听音乐《春之声圆舞曲》进入教室师生问好

2.“说说”一一师同学们，你们知道现在是什么季节吗？生春天！师春天美吗？生美！师你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）

3.“看看”一一师在美丽春天里，人们都喜欢去春游，我们一起来欣赏一些有关春天的相片和图片（播放本班同学去春游的相片和一些春天的美景图）创设春天的情境，让学生一走入教室就感受到春天的气息播放学生自己去春游的照片，这样从贴近学生生活的内容出发，激发学生的学习兴趣学生在“说说”、“看看”中自然地走入新课的学习活动中【感受体验】

1.师春天有那么多美丽的景色，今天，老师想和同学们一起在音乐中走到美丽的郊外，去感受一下春天的气息（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作）

2.分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作

3.师我们来到了美丽的郊外，到处是树木、花草，漂亮极了！瞧，还有几之小野蜂在花丛中飞来飞去我们一起来听听小野蜂的音乐……（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动）

4.师你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）

5.“听听比比”一一师你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？生小提琴（出示小提琴图）师《郊外去》是用什么乐器的演奏的？生钢琴（出示钢琴图）（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势）学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐的快慢对比、强弱对比教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比【寓教于乐】

1.师在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲下面我们来学习一首日本歌谣《春天来了》（播放歌曲范唱）

2.学唱歌曲A.随范唱拍出歌曲节拍

8.随范唱拍出歌曲节奏C.按节奏读歌词D.听唱歌曲

3.唱唱创创，鼓励学生创编动作来表现歌曲【课外延伸】

1、师同学们学会了这首日本歌曲《春天来了》，关于春天的音乐和歌曲还有许多许多今天，老师给同学们带来了另外一段有关春天的音乐，音乐里有一个动人的故事……（播放动画片段）师故事中的小女孩，在森林中长大，她从小就爱护大自然中的花草树木、主动照顾森林里的小动物，正是由于她的善良和勇敢，才能使松百合在寒冬里开放

2、请同学们说说，我们应该怎样学习她什么？我们应该怎样做？（学生自由讨论、回答）学唱歌曲的步骤，体现了音乐以“听”为本的原则，先让学生多听，并且每听一遍提出不同的要求如一一听音乐拍节拍、听音乐拍节奏等再用听唱的方法学唱歌曲歌曲学会后，引导学生有创造性地用动作表现歌曲，进一不培养学生的审美情趣

3、歌曲学习后，动画片段的欣赏，是教师精心设计的课外音乐欣赏的延伸让学生听赏课外有关春天的音乐，并借故事加以情感的熏陶和环保的教育【鼓励评价】

1.让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”教师发给“小明星”奖章

2.师今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主【课后反思】《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一课上课时，我先出示一幅大的春景图片有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等然后问“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受第2课时

一、教学目标

1.学生能用欢快、活泼、兴奋的情绪，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲

2.引导学生在演唱歌曲及歌表演中增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到音乐的美

二、教学重点有感情地演唱歌曲，通过演唱，使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情

三、教学方法听唱法、鼓励法、启发法、自主学习法等

四、教学用具录音机、磁带、多媒体课件

五、教学过程:【组织教学】

1.师生问好

2.老师带领学生律动【激兴导入】揭示课题

1.鼓励学生用多种形式描绘春天（如背古诗、唱歌、说成语）

2.播放关于春天的画面，教师做讲解，画面种子破土而出，花儿含苞欲放，柳树吐出嫩芽，春笋探出脑袋，一片生机勃勃的景象……，春天是个美丽的季节，白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣在这么美丽的春天里，老师就带领同学们一起去郊游！（板书课题）【寓教于乐】

1.提出倡议，争当“文明小游客”（播放背景音乐，学生随音乐动起来）师在去郊游之前，老师要给同学们提出一点要求同学们要分成六个小组，每组六个人，我们不仅是一个大团队，每个小组也是一个小团队在郊游的过程中，每个小组都要遵守纪律和注意安全，等到郊游结束时，老师要根据每个小组在各方面的表现来评选一组“文明小游客”，看看哪组队员最后能够得到“文明小游客”的红旗同学们，准备好，我们现在要出发了

2.（到达目的地）新歌教学

（1）教师范唱歌曲，让学生说说歌曲的情绪，速度……

（2）听录音

①按节奏读歌词

②小声地演唱

③歌词处理A、第

一、第三乐句歌曲演唱情感坚定有力，声音要有弹性师刚才同学们一路随着音乐，迈着坚定有力的步伐来到了风景如画的目的地，那我们应该带着怎样的情感来演唱歌曲的第一乐句和第三乐句呢？学生起立、踏步走，有力地演唱第一句B、第二乐句感受旋律的轻柔，用抒情优美的声音演唱请大家闭上眼睛，想象一下春风吹到我们的脸上，阳光照在我们的身上是什么样的感觉呢？让我们用轻柔温暖的声音来演唱第二句吧【练习巩固】

1、完整地演唱歌曲

2、分组演唱，相互评价【完美结课】

1.评选“文明小游客”，颁发小奖旗

2.复习歌曲，结束郊游【教后反思】《郊游》这首歌有一句歌词唱得最多“走走I走走走I”，在歌曲表演这一环节我安排这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮首先用拍手为歌曲伴奏（分组进行），然后用高位置、轻柔的声音朗诵伴奏（首次尝试这样的练习，朗诵与歌唱形成二声部的音响效果，虽然有点难，但也有相当一部分学生朗诵的很棒，毕竟只是二年级，真的要为这些孩子竖大拇指！）最后是用打击乐器的伴奏，孩子们兴致勃勃，表现得非常热情和积极，他们在演唱歌曲，表现音乐的基础上，体验到了歌曲带给他们的愉快心情春天来了教学反思14《春天来了》是二年级下学期的第一篇课文，文章语言优美，富有情趣，通过集体备课的教案，结合本人的修改，结课之后，我反思如下

一、新课程标准阅读课教学应让学生向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，孩子们拿到新书就已经开始迫不及待地读起来对身边春天的到来感知比较积极，在开始上课的时候我在导入部分说说你在春天的发现，一位小朋友说老师为什么窗子左边的树光秃秃的，右边的树长出嫩芽来呢？虽然这有些偏离我接下来要引入生字的主题，但是我觉得这也是引导小朋友观察身边物，有质疑的态度的好机会我先表扬这位小朋友的提问和善于思考，原来并不是所有树木都是在春天发芽的，就像花的花期也不一样，到了相应的季节才会开放，有什么是春天才有的呢？我们要留心观察，一定会有更多发现春天还有什么景象和变化呢？让我们一起来找一找吧保护孩子的求知欲和激发他们的兴趣，我觉得应该是导入要达到的效果

三、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语这也是新课程标准提出的要求，所以孩子积累素材是写话的第一步，让他们有话可写，有词可用，有句可说我觉得在说的时候可以适当提供一些词语，丰满他们的写话，达到积累应用的目的特别是语文园地一的关于春天的诗歌“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”让孩子写进自己的文章中

四、通过布置春天来了这篇写话文章，很多小朋友能写得很优美，写出自己的感受但是个别孩子由于将课文背诵了下来，写的时候无意识得套用，并没有加入个人感受，希望在下次授课时候争取让他们多看看春天的景象，自己说一说春天来了教学反思15今天一节《春天来了》让我和孩子们像朋友一样享受着春天带给我们的无限快乐，我们把自己装扮成一群可爱的小燕子，从南方飞回来了，途中我们看到了嫩嫩的小草在摇摆，听到了融化的小河在歌唱，闻到了美丽的迎春花淡淡的清香，我们在生机勃勃的春天尽情游戏，春天带给我们无限的想像，我们用手中多彩的画笔共同描绘了美丽春天的图画我们一边看一边听，一边玩一边学，孩子们脸上灿烂的笑容让我也无比快乐曾经我为了能上好一堂课千方百计地运用各种各样的“手段”，也会采取各种各样的“行为”，可问题是我绞尽脑汁想出的这些“手段”“行为”却没有达到我预想的效果，没有能够直接或间接为实现目标服务一堂课下来我把自己累的够呛，孩子们只是被动接受了很少的知识这让我想起一位教育家的话每一位教师不仅是教书者，而且是教育者由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而且表现为多方面的关系我要把教育看作是永远和谐，永远感动，永远不可知，永远是生命崭新而神秘的呈现就像我们看到的学校——如果一个学校，在这里我们不能看到美丽的面孔，又怎么可以称之为学校呢？孩子们在我的课堂上尽情地笑了，他们接受我了，我还要求什么呢我想，这该就是我的追求我的努力没有白费，这就够了《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲本课教学目标，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行〉环境保护教育最好的一课上课时，我先出示一幅大的春景图片有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等然后问“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中这时，只见又有一个学生将小手高高举起，说到“董胭脂老师，我知道！”全班立刻安静下来“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边”我高兴地点了点头，笑了笑他话音刚落，接着，许多学生也站起来说了说自己的看法“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就变美了？？”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了？平时面对这35个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常”乱“到了极点，他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和准备不足感到不安，为孩子们的表现感到惊讶，也很感动孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解，他们的回答充满了童真和对大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教育注入课堂，更注重学生全面发展孩子们的心是那么纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些美丽春天来了教学反思3《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲本课教学目标，是要同学在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境维护教育最好的一课上课时，我先出示一幅大的春景图片有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等然后问“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让同学自身找春天，然后用自身的话来描述图中的景色，表达自身对这幅图的情感，在朗诵歌词时:也带着对春天无比喜爱的情绪我感觉到小朋友们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名同学突然举手，提出了疑问“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘是谁啊？”说完，同学们都看着我，我一下子被问住了，心想是啊！春姑娘……怎么解释呢？没想到他们的心会这么细腻，这个……？我灵机一动，先让小朋友们想一想，也给自身一点时间整理思绪同学们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中这时，只见又有一个同学将小手高高举起，说到“陈老师，我知道！”全班立刻恬静下来“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边”我高兴地点了点头，笑了笑他话音刚落，接着，许多同学也站起来说了说自身的看法“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了…平时面对这65个小朋友，我总是感到手足无措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样对于这个班的小朋友来说，我从来没想过他们会有这样的表示，看来，我大错特错了后面所发生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自身的错误观念和准备缺乏感到不安，为小朋友们的表示感到惊讶，也很感动小朋友们带着对春天的直观美感，不只置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自身的理解，他们的回答充溢了童真和对大自然美妙意境的理解,那春天不就在小朋友们的眼睛里，在小朋友们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教育注入课堂，更注重同学全面发展小朋友们的心是那么纯真、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给小朋友们一些美丽春天来了教学反思4如何上好口语交际课是体验新课程以来我最大的困惑，总觉得“口语交际”和“看图说话”差不多，先让大家观察图画，然后交流自己的感受但学生的参与积极性并不是很高，表达的内容也很单一，并没有真正在具体情境中学习交际如何突破传统的看图说话的巢穴，渗透新课程的理念，让口语交际变得富有吸引力呢？在新学期第一堂口语交际课《春天来了》的时候，我思考了好久……在教学《春天来啦》一课前，我就让学生收集描写春天的语句、诗歌，并把它背下来这样在课堂上就可以调动语言信息网络、积极思考，避免了“巧妇难为无米之炊”的现象教学中，我多处运用了自主合作学习的方法，让每个学生都动起来，在人人练说的基础上或同桌互说，或指名说，增加小组学习，大组交流等组织形式，以扩大口语交际的“面”与“量”，提高训练效益在展开说、问、评竞赛时，我运用双向互动，让一个学生拿自己画的春天图画介绍，其他同学听后可问、可评、可提出建议我要求上来说的同学要大方、声音响亮，把你找到的春天景色介绍清楚；听的同学要认真，听完后可问、可评、可提出好的建议；最后，我给表现突出的学生发小红花学生明确了要求，就会按着求去做，积极思维就有了方向，口语交际也有了目标这样的教学，使学生的思维和说话能力同时得到了提高通过这节课的教学，我领悟到在口语交际教学中，教师一定要放手让学生进行口语交际实践，不做过多的指点课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，既要善于发现学生的学习状态，注意观察予以点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，真正让大脑活起来，提高口语交际课的效率，使学生能更好地适应社会生活的需要春天来了教学反思5探索的过程中，已初步找到了春天的特征，感受到了春天的美丽当我在进行歌曲《春天来了》的教学时，学生们都踊跃地争着要将自己探究到的结果告诉大家有的学生展示了自己美丽的画，并且还一一向大家作了介绍；有的学生播放了自己找到的磁带同学们听着一首首活泼欢快的歌曲，情不自禁地边拍节奏边唱了起来还有的学生声情并茂地朗读了描写春天的诗，深情地朗读赢得了大家阵阵的掌声看着一黑板的画和照片，看着一盆盆鲜花和片片绿叶，此时学生的情绪非常高涨，于是我就适时地导入了歌曲《春天来了》的教学，并且逐步引导学生从音乐的节奏这一角度让学生进一步体会到跳跃节奏在歌曲中的多次出现正是为了更好地体现人们渴望春天的急切心情然后，通过范唱指导学生进一步用跳跃的声音、跳跃的情绪来演唱最后的歌舞表演更是让学生去自编、自导、自演学生形象生动的歌舞表演将本节课推向了高潮［教学反思］在音乐课中进行探究活动，大大激发了学生的兴趣，调动了每位学生的学习积极性学生为了搜集有关春天的资料采用了多种方法，有的上网，有的实地考查察，还有的翻阅书籍，这样，使那些原来不喜欢音乐的学生也在音乐课中找春天来了教学反思6《春天来了》是一首由陈汉丽翻译的德国儿歌，它表达了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情充满喜悦的氛围和情趣，主要是让本班学生感受到春天，了解春天的变化在课开始，我就直接了当的和本班学生谈春天，边交流边出示课件请本班学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了激起本班学生的兴趣之后再学唱歌曲本堂课以本班学生为主体，教学中紧紧围绕“春”为主题，从本班学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导本班学生探索和体验春天上完课，我有很多的感触最大的感触一一不能低估了本班学生的能力孩子都是聪明的，孩子的潜力是无穷的同时，为了激发本班学生的想象力，鼓励本班学生勇敢、踊跃的表现自己，我也努力来创造一个民主的课堂因为只有课堂上真正做到民主了，本班学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合当然，这对于教师的要求也就更高不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面，我还存在不足，要继续努力春天来了教学反思7在教《春天来了》这一课时，我边放背景音乐（有鸟鸣声，流水声等）边描绘起了春天春天来了，小鸟叽叽喳喳在树梢叫个不停，大地穿上了新衣，小草绿了，迎春花绽放了笑脸向蜜蜂招手用音乐、语言创设出春天的情境，激发学生对春天的向往，对美好生活的向往让学生从内心发出唱歌的冲动，真真切切地想唱，喜欢唱情境暗示在音乐教学中放射出强大的吸引力，它可以使学生养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶学生在唱歌曲时容易忽视休止符，唱的拖沓，影响歌唱情感的抒发针对这一问题我设计了一张画着一个红圆圈的卡片，在学生们唱到休止符时，马上举起它，然后问大家“你们看到这盏灯时应该怎么办啊？”大家马上回答“看到红灯要马上停一停”我运用了象征休止符的一盏红灯这样一个形符，暗示了休止符的含义，把抽象的符号化解成为直观的形象，符合学生的,心理特征和学习规律，提高了教学效率反思运用语言、实物、音乐和多媒体等手段，创设生动真实的情境，通过情感的陶冶充分调动学生无意识的心理活动的潜能，激发学生学习的积极性春天来了教学反思8《春天来了》，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲本课教学目标，是要本班学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立刻意识到，这是进行环境保护教育最好的一课上课时，我先出示一幅大的春景图片有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的‘残雪、出洞的小动物等等然后问“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的景色？”让本班学生自己找春天，然后用自己的话来描述图中的景色，表达自己对这幅图的情感，在朗诵歌词时，也带着对春天无比喜爱的情绪我感觉到孩子们对春天有了直观、亲切的感受，刚要引入歌曲教唱时，有一名本班学生突然举手，提出了疑问“陈老师，歌词中‘春姑娘躲在那朵花苞里的‘春姑娘是谁啊？”说完，本班学生们都看着我，我一下子被问住了，心想是啊！春姑娘……怎么解释呢？没想到他们的心会这么细腻，这个……？我灵机一动，先让孩子们想一想，也给自己一点时间整理思绪本班学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中这时，只见又有一个本班学生将小手高高举起，说到“陈老师，我知道！”全班立刻安静下来“春姑娘是看不见、摸不着的，当小树绿了，小花开了，那就是她已经来到我们身边”我高兴地点了点头，笑了笑他话音刚落，接着，许多本班学生也站起来说了说自己的看法“春姑娘一定是热爱地球的仙女，她一来世界就变美了……”“画上面树枝飘动着，一定是春姑娘吹动的，还有小动物也出来了，一定是春姑娘用手轻轻拍拍他们，告诉他们春天来了…平时面对这65个孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想到的，我为自己的错误观念和准备不足感到不安，为孩子们的表现感到惊讶，也很感动孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的回答充满了童真和对大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程实施后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续发展教育注入课堂，更注重本班学生全面发展孩子们的心是那么纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些美丽春天来了教学反思9这次的评优课，语文组的老师们有迎来了一个新的挑战，大家都以看图写话进攻，结合口语交际，尝试新的教学方法，我们

一、二年级都以《春天来了》为课题，同一副图，同一课题展开教学，教学《春天来了》这一节课，是我第一次用口语交际和看图写话进行教学的尝试，课后我细细反思，引导本班学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟课前提示本班学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料要求本班学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去寻找，春天给大自然带来了哪些变化，给动植物的生活带来了哪些变化教学中我注意做到了几点

1、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视规范语言，注意交际有条理，语句通顺连贯结合看图写话，让本班学生把图中看到的说一说，写一写教给本班学生必要的听说及交际的方法给本班学生适当的示范，有困难的要提供例句注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度肯定本班学生取得的成绩，从而增强本班学生的自信心多给本班学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充分表现展示自己，并从中获得乐趣

2、以说为准，注重培养本班学生的说话能力的训练我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的说，先由本班学生自己看图，寻找春天，再由教师根据本班学生的实际情况进行指导，让本班学生有学习主人的意识，调动学习积极性写，通过多种说的训练，让本班学生在说中，感受到春天到来的变化，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养本班学生主动积极的参与精神和合作交流的能力整个设计重视语言的实际运用，从而完成了看图写话的过程

3、教师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时，重视本班学生主动积极的参与过程，给本班学生创设主动探究，合作学习的机会

4、语文学习不仅要理解，还要会运用看图写话也一样，在教学中我引导本班学生进行口语训练，在不知不觉中帮助本班学生构建语言模式

一、教学目标

1、能积极、主动参与音乐学习活动在音乐中感受春天的美好

2、喜欢聆听乐曲《郊外去》、《野蜂飞舞》在听赏中能感受乐曲的基本情绪、感受音乐的快慢、强弱对比并能用跑、跳、蜜蜂飞舞等动作来表现音乐的变化

3、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感

4、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感

二、教学重点

1、能用自然、优美的声音、有表情地演唱歌曲《春天来了》

2、能感受两首乐曲的基本情绪，并能用动作（或律动）主动参与表现音乐中的快慢、强弱变化

三、教学难点引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动激发热爱大自然、关注环保的情感

四、教具准备音响、课件、打击乐器、“小明星”奖章等

五、教学方法。