难忘的泼水节的教学反思

难忘的泼水节的教学反思难忘的泼水节的教学反思【精品】身为一名刚到岗的人民教师，我们要在教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的难忘的泼水节的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家难忘的泼水节的教学反思1为体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验总理和人们之间的深厚感情

一、借史激“情”通过描述周总理从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新中国做出的伟大贡献，学生被周总理的人格魅力所感染学生明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福同时，在众多国家领导人当中，我非常敬佩周总理，我常常为我们有一位这样的好总理而感到骄傲和自豪因此，老师对总理的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础

二、在读文中悟“情”教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情课文从总理的穿着，神情和动作着笔一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”所有的这些描写都体现总理的可亲写“周总理向人们泼洒，为人们祝福傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”体现了总理和人民之间的深厚感情我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现……学生没有完全真正成为学习的主人在今后的教学中我要把学习的主动权教给学生，尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，留给他们充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现……使学生完全真正成为学习的主人，成为课堂的中心难忘的泼水节的教学反思2难忘的泼水节》描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点可是，周总理的时代离现在的小朋友有一定的时间距离，学生大部分连周恩来总理是谁都不知道，更难理解周总理和人民之间的那份特殊感情因此，我希望以“情”为契机，利用情绪的感染来加深学生对课文的理解首先，上这篇课文之前，我先课前为学生们网上寻找了有关周总理的介绍资料和图片，让学生了解周总理生平并结合图片向小朋友讲了《一束鲜花》、《十里长街送总理》的故事不知不觉中学生对周总理有了一定的认识，明白了周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就能明白为什么傣族人民能和总理一起过泼水节会感到如此幸福这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础其次，我认为课堂上老师的感情和学生的感情往往是互动的所以教学中我设计了教师范读的,环节，我觉得通过范读，把老师对课文的感受用“语言之情”传达给学生，产生情感碰撞，效果往往很好而且这篇课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩另外，教学中我注意抓住几个关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情例如课文里第一段中“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福第四自然段中总理的穿着一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”所有的这些描写都体现总理的可亲我希望创设良好的语言环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的词句，再联系之前对总理的认识，让在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情难忘的泼水节的教学反思3今天给学生讲了《难忘的泼水节》一课，感受颇深这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情刚开始，的确让我很惊讶，孩子们连周总理是谁都不知道所以我给学生延伸了我国的开国领袖，并且讲解了周总理的主要事迹，激发了学生的学习热情在学习课文第四段“周总理和傣族人民互相泼水祝福”这一部分时，我引导学生想象周总理把水泼向谁？向他（她）祝福什么？傣族人民把水泼向谁？向他祝福什么？学生说后表演读，气氛很活跃从这里，学生真正感受到周总理的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到周总理的人格魅力同时也使学生感受到了傣族人民对周总理的敬爱学完这一课，也使我认识到从小对学生进行历史教育、爱国教育的重要性，让学生不忘历史，从而树立起从小刻苦学习，长大为国争光！难忘的泼水节的教学反思4新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习我在设计本课的教学时注重了这一点并且根据二年级的教学重点，抓住了识字和朗读进行教学

一、扫除字词障碍在本课识字教学中，我以集中识字为主在识记的过程中，放手让学生自己想方法识记生字，给学生学习的自由空间让他们识字本能得到发挥，得到创新，使学生在轻松愉悦的气氛中识字因此，这个环节学生完成得非常出色例撒，用手把东西散开；凤里面是又，不要和风搞错；凰，皇帝在风中；襟，衣字旁加禁；褂和街很相近等

1、没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，学生还被我死死的牵引着，学生没有完全真正成为学习的主人

2、周总理资料放在课前，没有发挥出应有的作用

3、在引导学生结合句子谈体会时，与设计的自学指导脱节了

4、整堂课零追碎问太多了，没有统领性的问题

5、时间处理上前松后紧，使得后半部分讲的不透彻

6、课文结尾处不干净利索，句子训练显得多余