高中语文教学计划

高中语文教学计划高中语文教学计划模板日子如同白驹过隙，不经意间，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，一起对今后的学习做个计划吧可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编收集整理的高中语文教学计划模板，欢迎阅读与收藏高中语文教学计划模板1

一、单元任务分析

1.本单元在整本教材中的地位作用及主要内容本单元学习的是古代记叙散文，有记政治、外交的风云变幻，有记杰出人物的嘉言懿行，学习本单元既可以从中领略古人的才华和品德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术帮助学生掌握阅读古文的基本技巧及叙事艺术表现手法，引导学生思考、领悟，以便为后续学习应用性打基础，全面提高学生的语言运用能力

2.本单元在整套教材体系中的地位与作用从整本教材来看，教材的编排侧重全面提高学生的语言运用能力而本单元学习的这些文言基础知识与能力都是阅读鉴赏古文必不可少的装备，是学生学习整套高中语文教材中古文知识的基础部分，更是学生全面提高语言运用能力的重点学习任务所以以本单元为突破口，锻炼学生提要钩玄的能力，加强学生语言运用能力，为以后学习各类奠定文学基础，从而提升学生的语文素养和语文能力

3.学生情况分析对于初中到高中的过度问题我们一定要把握好，怎样引起学生学习古文的兴趣，突出重点、突破难点、达到教学目标这需要老师站在学生的立场考虑问题，学生的实际情况是教学的出发点和起点想办法把抽象繁琐的知识具体简单化，让学生多读、多思考、多总结

二、教学目标

1.三维目标（总体目标）

（1）知识目标了解《左转》《战国策》《史记》等的文学常识；掌握基本的文言文知识，比如课文中出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等

（2）能力目标掌握提要钩玄的阅读方法，概括的故事情节；引导学生领会古代散文的语言魅力和叙事艺术

（3）情感目标让学生正确认识历史，客观评价人物性格特点

2.具体实施（分目标）《烛之武退秦师》了解《左转》有关的文学常识；侧重学习本篇中精彩的人物语言一一说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节让学生能够理清思路，简单概括故事情节《荆轲刺秦王》了解《战国策》有关的文学常识；侧重分析荆轲这一英雄人物的性格特点让学生掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法《鸿门宴》了解《史记》有关的文学常识；要求学生在对项羽、刘邦两个集团各人物性格特点把握的基础上，客观评价历史人物及准确概括故事情节

三、重难点重点教会学生提要钩玄的阅读方法，即让学生学会抓住关键词语，概括的叙事脉络，提高学生的概括能力和表达能力难点人物性格特点的把握与公正客观的评价历史人物

四、教学方法《烛之武退秦师》以讲解法为主，辅以诵读法（分角色朗读），让学生体会精彩的人物语言《荆轲刺秦王》以讲解法为主，辅以诵读法（分角色朗读），让学生领会荆轲的英雄精神《鸿门宴》以讲解法为主，辅以讨论法，朗读法，让学生客观的评价历史人物

五、教学资源教材、多媒体、音频、视频等

六、课时安排《烛之武退秦师》2课时《荆轲刺秦王》2课时《鸿门宴》2课时高中语文教学计划模板2

一、教育教学指导思想贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本本事，以及运用现代技术搜集和处理信息的本事，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础培养学生良好的高中语文学习习惯，帮忙他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的本事发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究一一反思”模式新课型并加以完善

二、教学设想应对学生薄弱的语文基础，强化训练，夯实基础，落实日常教学是关键在日常教学中，主要抓好以下的‘环节

（一）阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的本事精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供给给学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力经过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读本事，培养学生阅读浅显文言文的本事

（二）在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等本事大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作本事

（三）口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗诵训练，扫除学生练习口语的，训练学生大胆开口的习惯在具体操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不一样目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自我的见解，养成礼貌得体的说话习惯

（四）日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于

16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应当是不无裨益的；背诵必须数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，提高口头表述本事，提高学生的文学修养

三、教学策略

1、改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新

（1）要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的特点

（2）要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储备同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合，在教学实践中参悟道理，总结经验，提升素质

（3）重视备课组建设，充分发挥团体的知识和力量，不断完善教学资料、教学过程和教学方法

2、重视思维训练，注重本事培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本

（1）把学习的主动权交给学生无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上

（2）重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在基本功的培养上

（3）注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生思考问题的辨证性和周密性

（4）持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现

3、重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平设想充分挖掘教材资源，努力探寻阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资源，课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的健康之路具体来说，有以下五个方面的思考和做法

（1）分解本事，讲究专题性每次写作，“写什么”、“怎样写”，都要明确到位，决不含糊

（2）重视作文教材，细化作文本事如观察生活如何观察？怎样才能培养感受本事？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、构成创新？这些资料在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文本事的细化，所以，决不能弃教材于不顾

（3）序列优化，讲究实效每次训练后，重视评奖的及时性，为学生供给范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或收集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获

（4）写作与口语交际双管齐下本学期口语训练的重点是两个一大胆开口，快速思维；二礼貌应答，得体应和

（5）课内练笔与课外练笔齐头并进课外练笔方式主要是三种一是专项片段本事训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习

4、加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用本学期安排四次语文实践活动第一次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮忙、团结协作的学习氛围第三次“‘学校心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作本事，丰富学校文化氛围第四次“‘爱我学校，爱我中华即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项本事与素质，促进学生的全面发展，构成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。