陈情表的教学反思四篇

陈情表的教学反思本文是一篇以情动人，感人至深的文章本文的主旨是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点作者以“孝”为核心，出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，读之令人感动我在教学中注意把握这个特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等学生在诵读和教师的点拨中，基本上能把作者屡次辞谢晋朝征召的原因逐一找出来从而领会到文章深挚朴实的感情，在此基础上，我进一步引导学生对“忠”“孝”进行理解在两者发生冲突时，先尽孝后尽忠一一解决矛盾作者在详尽委婉的陈情中，既表达了对晋武帝的感激之情，又申述了终养祖母以尽孝道的决心，从而产生了强烈的感染力与说服力，最终化解了武帝的疑心，博得了他的同情，达到了陈情的初衷陈情表的教学反思

（二）因为诵读花的时间过多，对于“情”的内涵和多种“情”之间关系的分析欠详细部分学生对苦情、恩情、忠情、孝情、亲情等“情”内涵的理解欠深入，思考探究展开略艰难，学生的主体地位未能较好地体现“情”虽动人，课堂气氛却不够活跃新理念下的语文教学不仅仅是知识的传播，更重要的是指导和组织学生自主地参与学习，“教”是为“学”服务的上好一堂语文课看似容易，实则不易教师必须高度重视备课，既要备教材，又要备学生，选择符合学生实际的切入点，要善于抓住课堂的突发思维，让学生能够充分参与，体现学生的主体地位保证让学生有机会说话,有话可说让学生充分“动”起来，大胆地展示自己，敢于发出自己的声音陈情表的教学反思

（三）《陈情表》是高中语文必修五的一篇文章，是一篇以情动人，以情感人的文章也是讲“孝”的一篇课文，感人至深，历来受到人们的喜爱全文虽不足一字，却成为千年传诵的抒情佳作它写于晋武帝泰始三年（公元—年）公元一年，司马昭遣钟会、邓艾等灭蜀一年司马昭去世，其子司马炎（晋武帝）立即废除魏帝曹奂，建立了西晋王朝晋武帝初年，为了安抚蜀汉的土族，同时也为了吸引吴国的土族倾心于晋朝，减少将来灭吴的阻力，于是对蜀汉旧臣采取笼络收买的怀柔政策或任命他们留在中原的子孙为官，或征召他们自身赴京城洛阳任职李密就在征召之列作者作为亡蜀降臣，如果不应召，会被认为是“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸;但此时作者卧病在床的祖母已—多岁，作者实难赴任为了说服晋武帝，作者巧妙地利用当时皇上“以孝治天下”的幌子，写下《陈情表》，推托祖母年岁已高，无人奉养，要求暂缓赴任晋武帝只好答应他的请求，并在生活上给以优厚的照顾苏轼曾言“读《陈情表》不下泪者，其人必不孝”这种情感也是中华民族的美德，对学生是一个不错的教育素材，也能达到既教书也育人的目的教案的设计围绕着两个问题展开本文陈了哪几种情？并展示了一组提示性词语苦情、恩情、忠情、孝情、亲情、处境、心愿……以此引导学生深入课文，理解“情”的内涵，进而展开讨论由于问题很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了详细的提示语,因此学生能很好地深入课文思考探究结果是课堂气氛非常活跃，笑声充满了课堂，此时的我不再是唱独角戏，已然成为了导演，而学生也充分诠释了演员的角色由此可见，在讲解古代散文的时侯，并不是因为时代久远而使学生产生隔阂感，主要是因为教师还未找到一个学生有所感悟和引起他们思考的切入点因此，在课堂问题的设置上，我们还是多站在学生的立场上，从学生的角度着手贴近学生的需求陈情表的教学反思（!《陈情表》是明代文学家、政治家杨凌的一篇辞表，表达他忠心耿耿、赤胆忠肝的诚恳心声，向当时的皇帝表明自己身陷困境却心存忠诚在阅读《陈情表》的过程中，我受到了深刻的触动，并从中得到了一些教学反思首先，教学反思者需要对学生进行适当的背景介绍《陈情表》的背景是杨凌作为一个被诬陷的官员向皇帝陈述自己的清白，同时表达自己的忠诚如果学生对明代的历史背景不了解，对官僚体系、政治斗争等概念缺乏了解，他们很难理解《陈情表》的真正意义因此，教学反思者需要为学生提供一些预备知识，以便他们能够更好地理解这篇文学作品其次，在教学过程中，教学反思者需要提供一些相关的文本引导《陈情表》是一篇古文，对于很多学生来说，古文阅读是一项难以掌握的技能因此，在教学中，教学反思者可以逐步引导学生理解古文的语言特点、修辞手法和文学意义例如，教学反思者可以引导学生分析文中的修辞手法，如反义词的运用、排比的运用等，以帮助他们更好地理解文本的意义第三，教学反思者需要进行多种形式的讨论和交流在理解《陈情表》的过程中，学生可能会对其中的一些细节存在困惑或疑问因此，教学反思者可以组织学生进行小组讨论，让他们互相交流思考，解决彼此的疑惑同时，教学反思者还可以组织学生进行角色扮演，让其中的一个学生扮演杨凌，向其他学生陈述自己的情感和苦衷，从而更好地理解《陈情表》的内涵最后，教学反思者需要引导学生从中获得启示和教益《陈情表》展现了杨凌的忠诚和勇气，他不顾个人利益，为国家和皇帝毫不保留地表达自己的诚心和忠诚在现实生活中，我们也应该学习杨凌的精神，坚守自己的信念，勇往直前因此，教学反思者可以引导学生思考，借鉴《陈情表》的精神，找到自己在现实生活中的信念和坚持,追求更高的目标总之，《陈情表》是一篇文学经典，通过对其进行教学反思，教学反思者可以引导学生更好地理解古文、培养学生的批判能力并从中获得启示和教益通过对《陈情表》的教学，学生不仅可以了解历史背景和文学特点，还可以从中汲取精神力量，提高自身的修养和素质。