《兽医结构病毒学》育人教学大纲

《兽医结构病毒学》育人大纲

一、课程基本情况课程编号34305021课程总学时16,其中授课14学时、实验—学时、上机2学时课程学分1课程分类专业选修课开课学期春（）/秋（）/夏（）/春秋循环（）开课单位动物医学院适用专业动物医学所需先修课生物化学

二、教学理念（提示从以学生为中心，价值观教育、创新创业教育融入教育教学全过程等方面阐述）病毒结构学课程相对其他专业课程来说，一方面内容较难，涉及到的概念和计算较为复杂，学生学习的兴趣和动力不足，但该课程的知识应用性却很强，在教学设计中要以学生为中心，抓住学生学习的兴趣点和学习的目的性，引导学生进入课程知识体系的学习当中本课程的教学应注重理论与实际相结合，充分利用结构解析及疫苗设计实例，以每个章节的知识点为教学单元，以课程教学目标为导向，运用合适的教学方法进行教学单元的设计与教案的编制同时课程以“育人为本，德育为先”作为教育方针，培养学生诚信科研、学风正派、开拓创新的精神从专业角度激发学生对公共卫生事件的关注与思考；从思想上提高学生学习的动力，培养学生自主学习的能力从学生的思想态度、学习能力、综合素质全方位的实现知识传授、能力培养和思想育人有机结合的“三位一体”的课程教学总目标

三、课程目标课程目标对应的专业培养目标、毕业要求

1、知识层面系统地掌握专业理论和专业知识，能够熟练阅读

1.1了解病毒结构学的发展历程；专业领域的外文资料熟悉我国兽医事业的现状，

1.2熟悉病毒结构学研究方法，了解解析病毒结构的手段及原理，以及方法学发展现状和趋了解行业的发展动态和趋势势；

1.3掌握常见病毒的结构特征及结构与功能的关联；

1.4了解基于结构设计疫苗的策略了解如何运用现代科学技术和理论知识，锻炼独立思考、解决实际问题的能力为未来提供兽医

2、能力层面

2.1自主学习能力指导学生查阅相关的书籍、科技服务打下基础期刊等，培养学生信息获取能力和自主学习能力；

2.2分析问题和解决问题的能力引导学生分析病毒结构的特征，并与该病毒的侵染过程、免疫过程相关联，锻炼学生分析和解决问题的能力；

2.3实践能力指导学生灵活运用结构学理论和设计疫苗，锻炼学生的设计能力

3、价值观层面较好地掌握建设有中国特色的社会主义理论，拥

3.1引导学生关注公共卫生事件，培养积极向护党的基本路线和方针政策、热爱祖国，遵纪守上的世界观、人生观和价值观；

3.2培养学生积极探索、求真务实的学习态度，法、品德高尚、具有良好的职业道德和敬业精神，不人云亦云，不盲目抄袭套用积极为我国经济建设和兽医现代化服务

3.3鼓励学生积极讨论、分析和解答难题，鼓励学生克服懒惰情绪和畏难情绪

3.4培养学生科学严谨的实验态度，遵守实验室规章制度和实验操作规程，爱护公共财物，培养良好的行为习惯，尊重实验小组成员，培养团队协作能力；

3.5不同的病毒具有不同的结构特征及侵染过程，培养学生以全面的、实事求是的科学态度分析问题和解决问题

四、课程内容、教学要求与课程目标关系图参考书目或阅学时读材料课程内容教学要求支撑的课程目标数教学方式讲第一章绪论第一节结了解结构病毒学的科构病毒学概念•授了解结构病毒学技术的学史，熟悉随着结构病第二节结构病毒学发2发展过程课程分目标毒学发展而提出的重展史

1.1要概念掌握病毒及病毒相关讲第二章结构病毒学方掌握解析病毒及病毒相蛋白纯化的原理；了解授法学2关结构的方法及原理X线衍射解析晶体结构课程分目标

1.2第一节病毒及病的原理；掌握冷冻电镜解析病毒结构的原理毒相关蛋白的纯化第二节X射线衍射法研究晶体结构基础及其在病毒学中的应用第三节冷冻电镜样品制备与数据收集原理第四节冷冻电镜单颗粒重构方法原理理解基于结构的病毒讲授分类原则掌握病毒形第三章非囊膜病毒结态结构的对称性以及构几种模式株的结构特了解基于结构的病毒分第一节非囊膜病毒的征及其与功能的关系；类认识常见非囊膜病4分类掌握以下基本概念T毒的一般结构第二节非囊腴病毒结number,jelly-roll,二重课程分目标

1.3轴，三重轴，五重轴构特点及侵染方式讲授理解基于结构的病毒了解基于结构的病毒分第四章囊膜病毒结构分类原则；掌握病毒形类认识常见囊膜病毒第一节囊膜病毒的分态结构的对称性以及4的一般结构课程分目几种模式株的结构特类标

1.3征及其与功能的关系第二节囊膜病毒结构特点及侵染方式讲授第五章基于结构的疫苗设计第一节亚单位熟悉基于结构的疫苗了解基于结构设计疫苗疫苗设计的不同思路，了解2的思路课程分目第二节病毒颗粒国际前沿进展标

1.4o样疫苗第三节疫苗设计实力与前沿进展I:机学习查询、下载、分析

6.病毒结构分析方法带领学生熟悉信息检实习病毒结构信息的方法，2的学习索及相关软件应用熟悉相关软件的应用课程分目标2

五、教学方法（

1、如何实现以学生发展为中心？

2、如何实现将立德树人教育融入教学活动？

3、如何实现创新能力培养融入教育教学全过程？请给出具体措施）

1.提高学生学习的兴趣兴趣，是探索知识的动力学生对病毒结构学课的内容发生兴趣时，思想就会活跃起来反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低首先要改变学生的心理，可以先从一些有趣的结构学现象入手其次确定目标，培养成功感,适当提出一些小问题请学生思考回答，及时鼓励回答问题的学生，树立学生的自信心精心营造良好的师生关系，既要使学生学好知识，也要关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系实现课堂教学的方式的多样性学案导学法，以学案为载体，教师的指导为主导，变教为诱，变学为思，以诱达思，学生多多参与，教师巧妙点拨、指导设情境法，通过展示事件、案例，方面、对层次、多角度的唤起学生的思考，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究病毒结构合作探究法，建立学习讨论小组，小组的成员通过师生、生生合作进行讨论、交流和操作、探索、研究等活动形式，获得知识、技能、情感、态度与价值观的发展，特别是探索精神和创新能力的发展它能最大限度地调动每一位学生的参与度，让每一位小组成员都有锻炼和展示的机会

2.寻找有效教育资源，在教学中渗透“立德树人”教育从实例中发挖掘科学知识之外的素质教育内容，在教育内容的字里行间渗透“立德树人”教育例如，以病毒结构入手，在这之中深入挖掘，引导学生发现所学内容之美，发现自然之奇妙这在一定程度上能够有效地提升学生的科学素养，提高学生的科研审美能力以热点公共卫生问题入手，提高学生对社会公共II生安全问题的关注，在理解中建立担当与责社会任感创设教学情境，引导学生“设身处地”地思考，提高学生解决问题的能力，同时引导学.生做科研要实事求是，获得思想品德素质的提高

3.课程设置注重基础性和交叉性，给予学生更多的自主权和选择权通过问题导向型教学方式，增强学生创新意识在进行基础专业知识教授的同时，引入前沿科研成果的阅读理解，并创设教学情境，应用情景式教学引导学生思考针对不同病毒，如何利用结构学知识解决问题

六、考核方法（强化过程考核，注重知识考核与能力培养相结合）考核形式分值考核范围及要求对应课程目标平时表现40能按时出勤，因事因病应请假,加深学生对课程内容的课堂积极参与讨论印象，强化理解课程分目标1结课论文60在给定范围内撰写论文，能够针对提高学生对病毒结构学前沿一个科学问题有系统地查阅文献，问题的认识，激起学生思考提出自己的思考和见解，发现科研课程分目标2中的关键性问题

七、使用教材、主要参考书目和资料

1.兽医病毒学（第4版）.作者（美）马克拉克伦，（美）杜波维.主编孔宪刚，刘胜旺.主译出版社中国农业出版社

2.Fields Virology6lh Edition,作者David M.Knipe,Peter Howley,出版社LippincottWilliams Wilkins

（2013）。