第3课时可能性导学案

课题可能性课型新授课时第3课时知识与技能使学生能列出简单实验所可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的过程与方法培养学生的语言表达能力和判断、推理能力情感态度价值观让学生通过观察、猜测、推测等活动，经历事件发生的可能性是有大小的的认识过程，体验“猜测一验证”的科学探索方法激发学生学习兴趣，教学培养学生用数学眼光分析、观察现实生活的数学应用意识目的情感态度价值观让学生通过观察、猜测、推测等活动，经历事件发生的可能性是有大小的的认识过程，体验”猜测一验证”的科学探索方法激发学生学习兴趣，培养学生用数学眼光分析、观察现实生活的数学应用意识情感态度价值观让学生通过观察、猜测、推测等活动，经历事件发生的可.能性是有大小的的认识过程，体验“猜测.一验证”的科学探索方.法激发学生学习兴趣，培养学生用数学眼光分析、观察现实生活的数学应用意识教学重重点学会比较多种事件结果可能性大小的方法[来源:学_科_网Z_X_X_K]难点点难点能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少[来源:Z|xx|k.Com]难点能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少学法指三色粉笔白色6枝、蓝色3枝、红色1枝，4个编号的盒子和教具导探究学习一枚硬币视频展示台学具通案个案

一、激趣导入

1.复习比较两种结果可能性的大小[来源:Zxxk.Com]教师出示两种颜色的粉笔蓝色3枝、红色1枝问如果让一位同学闭上眼睛随意从中抽出一枝，可能是什么颜色？可能是蓝色也可能是红色

2.哪种颜色的可能性最大？为什么？引导总结蓝色的粉笔在总数中占了四分之三，红色的粉笔只占四分之一，所以抽出蓝色粉笔的可能性大，抽出红色粉笔的可能性小

二、探究新知

2.学习比较三种结果可能性的大小1教师在原来两种颜色的粉笔的基础上，增加了6枝白色粉笔，如果闭着眼再从中随意抽出一枝2小组讨论怎样能很快得出抽出哪种颜色的粉笔可能性最大？抽出哪种颜色的粉笔的可能性最小？引导一共有几种粉笔？哪种粉笔在总数中所占得最多？哪种占得最少？

3.自学例4指名回答例题中的.问题

4.引导总结方法当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大；所占数量越少，可能性就越小

5.尝试应用完成例5下面的“做一做”引导首先观察整个圆分成了几份？红、黄、蓝三种颜色所占的区域分别有几份？用分数怎样表示？

6.可能性大小的逆向思考1设疑引思我们已经知道从数量的多少可以推想可能性的大小，从可能性的大小可以推想数量的多少吗？出示例题5,从题目黄棋子被抽到了5次，紫棋子被抽到了15次，这说明了抽到紫色棋子和黄色棋子的可能性谁大？因此纸袋里的黄色棋子多还是紫色棋子多呢？2总结从而这里可能性的大小与棋子的多少有关，抽到的可能性越大的棋子，数量也就越多所以紫色棋子多三.反馈练习学生独立完成46页做一做，并说明自己的理由［来源学§科§网］四.课堂小结四.课堂小结必做题;

1.判断一定打“J、不可能打我“X”、可能打“”课比妈妈年龄大（）鲤鱼在天上飞（・）空中盖楼房（）小乌龟在陆冬天会下地上玩耍（）小明会长大（）雪（.）.堂选做小汽车公共汽车面包车题:

2.三检

（1）班同学在测校门口统计一分钟内车流量车型辆数2093小明下一辆车一定是小汽车小丽下一辆车可能是公共汽车小强下一辆车是小汽车的可能性最大,小红下一辆车是公共汽车的可能性最小）说得对教学反思。