9《雪梅》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《雪梅》教案学年四年级上册语9-2024-2025文统编版学校授课教师授课班授课地点工级具

1.本节课的主要教学内容为《雪梅》一文，选自2024-2025学年四年级上册语文统编版教材第六单元第19课课文通过对雪梅的描绘，表达了作者对雪梅高洁品格的赞美之情教学内

2.教学内容与学生已有知识的联系本节课的学习基于学生已掌握的汉字识读、句子理解容分析和课文分析等基本能力通过本节课的学习，学生将对课文中的生字词进行学习，理解课文描绘的雪梅形象，体会作者的情感表达，进一步培养对诗歌的鉴赏能力同时，本节课的学习还将帮助学生巩固对古典诗词的积累，提高文学素养本节课的核心素养目标包括培养学生语言建构与运用能力，通过解析《雪梅》的词句，提高学生的文学鉴赏力和表达能力；发展学生的思维发展与提升能力，通过深入分析课文核心素内容，培养逻辑思维和创新思维；增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过感受雪梅的审美养目标价值，激发学生对美的追求和创造；以及提高学生的文化传承与理解能力，通过学习传统分析文化中的诗词，加深对中华文化的认识和传承r教学重点-掌握《雪梅》中的生字词如〃疏影〃、〃横斜〃、〃暗香〃等，理解这些词语在文中的具体含义和修辞作用-分析课文中的比喻和拟人修辞手法例如，〃疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏〃,通过比喻和拟人描绘雪梅的形态和香气，重点理解这些修辞如何增强语言的表现力-理解课文的主旨通过学习课文，让学生理解作者对雪梅高洁品格的赞美，以及从雪梅身上所体现出的坚韧不拔、清高独立的品质教学难

2.教学难点点与重-生字词的正确书写和运用学生可能对〃疏影〃、〃横斜〃等生字词的书写和具体用法点掌握不准确，需要通过反复练习和语境中的实际运用来突破-修辞手法的深入理解比喻和拟人等修辞手法对于四年级学生来说可能较为抽象，需要通过具体例句和生活中的实际情境来帮助学生理解和掌握-课文情感的理解和传达学生可能难以深刻体会到作者对雪梅的赞美之情，需要通过引导学生在朗读中感受语言的美，以及在讨论中分享对雪梅品格的认识来突破这一难点教学方法

1.-讲授法教师通过详细讲解《雪梅》的文学背景、修辞手法和作者情感，帮助学生全面理解课文-讨论法组织学生分组讨论课文中雪梅的象征意义，以及如何从生活中发现类似的美好教学方品质法与手-情境教学法通过模拟古代文人赏梅的情景，让学生身临其境地感受诗文的意境段

2.教学手段-多媒体展示使用PPT展示《雪梅》的诗意画面和生字词，增强直观性-互动教学软件利用教学软件进行生字词的书写练习和课文内容的互动问答，提高学生的参与度-网络资源利用网络资源，播放与课文相关的古诗词朗诵视频，增强学生对诗歌的感知力

1.导入环节（用时5分钟）-创设情境在教室中布置一些梅花图片，营造一种诗意氛围-提出问题邀请学生观察图片，提问〃你们知道这是什么花吗？它在我们的古诗中有什么特殊的含义？〃-学生回答后，教师总结〃梅花象征着坚韧不拔和高洁品格，今天我们要学习的《雪梅》就是一首赞美梅花的诗〃

2.讲授新课（用时20分钟）-教师通过PPT展示《雪梅》的全文，并逐句讲解诗意和修辞手法-讲解生字词〃疏影〃、〃横斜〃、〃暗香〃等，让学生在课本中找到这些词语，并解释它们在文中的含义-分析比喻和拟人修辞手法，如〃疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏〃，让学生体会这些修辞手法如何增强语言的表现力-讨论课文主旨，引导学生理解作者对雪梅高洁品格的赞美

3.师生互动环节（用时10分钟）教学过-教师提问〃你们认为雪梅具有哪些品质？在生活中你们有没有见过类似的人或事？〃程设计-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果-教师根据学生的分享进行点评和总结，强调雪梅所代表的坚韧不拔和高洁品格

4.巩固练习（用时5分钟）-教师出示练习题，要求学生用课文中的生字词造句■学生完成后，教师选取几名学生朗读自己的句子，并进行评价

5.课堂总结（用时2分钟）-教师总结本节课的学习内容，强调雪梅的象征意义和课文中的修辞手法-鼓励学生在生活中发现并欣赏类似的美

6.作业布置（用时3分钟）-教师布置作业让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，分析其中的修辞手法,并写一篇短文分享自己的感受整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问等方式激发学生的主动性和参与度，同时紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握拓展阅读材料:L-《梅花》诗篇，如王安石的《梅花》、陆游的《卜算子・咏梅》等，让学生比较不同诗人对梅花的描绘和情感表达拓展与-《雪梅》作者陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，帮助学生更全面地延伸了解作者的文学风格和思想情感-梅花相关的历史故事，如《梅花烙》、《梅妻鹤子》等，让学生了解梅花在中国文化中的地位和象征意义

2.课后自主学习和探究-鼓励学生收集不同诗人写的梅花诗，进行对比分析，探讨梅花在不同诗人笔下所蕴含的不同意境和情感-让学生尝试自己创作一首关于梅花的诗，通过创作实践加深对梅花象征意义的理解-探究梅花在中国传统文化中的地位，了解梅花与兰、竹、菊并称为〃四君子〃的原因-鼓励学生观察生活中的梅花，或者通过图片、视频等资料了解梅花的生长环境和特点，将文学作品与现实生活联系起来-探索梅花在绘画艺术中的应用，欣赏古代和现代的梅花画作，分析画家如何通过绘画表现梅花的品格和美感-鼓励学生阅读陆游的传记，了解陆游的生平和创作背景，从而更深入地理解其作品中的情感和思想-学生可以自由选择一个与梅花相关的课题，进行深入研究，如梅花的种植技术、梅花在诗歌中的意象变迁等，并在班上分享研究成果L课堂表现-学生对《雪梅》的文学背景和修辞手法表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论，能够主动提问和回答问题-在生字词学习环节，学生能够正确书写并运用所学生字词，但在部分复杂字词上还需加强练习-学生在理解课文主旨方面表现出较好的理解力，能够从文中提炼出梅花象征的品格特质

2.小组讨论成果展示-学生在小组讨论中积极发表意见，能够结合自己的生活经验和所学知识进行思考-各小组展示的讨论成果具有创新性，能够从不同角度解读课文，展现出良好的团队协作能力

3.随堂测试-学生在随堂测试中能够准确回答关于课文内容的问题，显示出对课文内容的扎实掌握教学评-测试中，学生在分析课文修辞手法和情感表达方面有待提高，需要进一步加强这方面的练价与反习馈

4.课后作业-学生提交的课后作业显示，他们能够将所学知识运用到实际创作中，尝试自己创作诗歌-作业中，学生对梅花的描写和象征意义的理解有所提升，但部分学生在创作手法上还需指导

5.教师评价与反馈-针对学生的课堂表现，教师给予积极评价，鼓励学生的参与和思考-对于小组讨论成果，教师提出建设性意见，指导学生如何更深入地分析和解读课文-在随堂测试和课后作业中，教师针对学生的薄弱环节提供个性化反馈，指导学生进行有针对性的复习和练习-教师强调学生在学习过程中要注重思考和创新，鼓励学生在文学创作中发挥自己的想象力-教师还注意到学生在团队合作中的表现，鼓励学生相互学习、相互帮助，提高团队协作能力-最后，教师总结本节课的学习成果，并对学生的进步表示肯定，同时对下一节课的学习内容提出期待I®课文标题及作者:《雪梅》二陆游

②重点知识点-生字词疏影、横斜、暗香-修辞手法比喻、拟人々下以-课文主旨赞美梅花的坚韧不拔和高洁品格“

③重点句子-〃疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏〃-〃雪梅Neon景物，冷艳Neon心态〃-〃梅花象征着坚韧不拔和高洁品格〃课后作业

1.请用课文中的生字词疏影〃、横斜〃、暗香〃各造一个句子，并解释其在句中的含义答案-疏影月光下的梅枝投下的影子稀疏而倾斜，显得格外清雅-横斜梅枝在寒风中横斜生长，展示出坚韧的生命力-暗香梅花的香气在夜晚faintly弥漫，给人带来宁静和愉悦

2.分析课文中的比喻和拟人修辞手法，并举例说明其在文中的作用答案-R喻疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏〃中，将梅花的影子和香气与水和月光相比，增强了语言的形象性和美感-拟人〃梅花象征着坚韧不拔和高洁品格〃中，将梅花拟人化，赋予梅花人的品质，使梅花更具生动性和感染力

3.请用自己的话简要概括《雪梅》这首诗的主旨答案诗的主旨是赞美梅花在寒冷环境中依然坚韧不拔、清高独立的品格，以及梅花所代表的纯洁和高洁4,请结合自己的生活经验，写一段关于梅花的描写，运用至少一种修辞手法答案-在寒冷的冬日，梅花独自绽放，它的花瓣如玉般纯洁，仿佛能洗涤心灵寒风中，梅花傲然挺立，宛如一位勇敢的战士，激励着人们不畏艰难，勇往直前

5.阅读陆游的《卜算子,咏梅》，比较这首诗与《雪梅》在表达情感和描绘梅花方面的异同答案-《卜算子・咏梅》和《雪梅》都表达了对梅花的赞美之情，但《卜算子•咏梅》更侧重于梅花的孤独和高洁，而《雪梅》则更强调梅花的坚韧不拔《雪梅》中的〃疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏〃与《卜算子・咏梅》中的〃香雪海棠独自愁〃都描绘了梅花的美丽，但《雪梅》中的描写更具有动态感，而《卜算子,咏梅》则更静态教学反今天上了《雪梅》这节课，让我有很多感触首先，我觉得学生的参与思度非常高，他们对梅花的认识和对诗文的兴趣让我感到欣慰在导入环节，我通过展示梅花图片和提出问题，成功地激发了他们的学习兴趣在讲授新课的时候，我发现学生对生字词的掌握程度参差不齐有的学生能迅速地认读和书写，而有的学生则显得有些吃力这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导在讲解修辞手法时，我采用了比较分析的方法，让学生通过对比《雪梅》和《卜算子・咏梅》两首诗，来理解比喻和拟人手法的运用这种方法收到了很好的效果，学生们能够更加直观地感受到修辞手法的作用在师生互动环节，我鼓励学生大胆地表达自己的想法，他们的回答让我惊喜有的学生能够从生活中找到与课文内容相呼应的例子，有的学生则能够用自己的语言将课文的意境描述出来这让我深感，每个学生都有自己独特的理解和感受，我们应该尊重他们的个体差异当然，在教学过程中也存在一些不足比如，在讲解课文主旨时，我可能过于依赖PPT,没有充分地引导学生进行思考和讨论今后，我会更加注重学生的自主学习和探究，减少对PPT的依赖此外，我还发现有些学生在课后作业中对于梅花的描写不够具体，缺乏细节这可能是因为他们对梅花的生活环境和特点不够了解因此，我打算在下一节课前布置一些预习任务，让学生通过查阅资料或观察生活，对梅花有更深入的了解最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程今天这节课让我意识到，作为教师，我们要关注学生的每一个学习环节，从他们的兴趣点出发，引导他们主动学习同时，我们也要不断学习，提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长提供更好的帮助我相信，只要我们用心去教，用爱去育，每个学生都能在课堂上找到属于自己的精彩。