Module2 Unit2教学设计 2023-2024学年外研版八年级英语下册

Modu Ie2Unit2教学设计2023—2024学年外研版八年级英语下册主备人备课成员^Module Unit2教学设计2023-2024学年外研版八年级英语下册”本节课选自外研版八年级材英语下册，主要内容为描述过去发生的事件和经历，使用过去时态进行叙述教材通过引入真析实的生活场景，让学生在语境中学习并运用过去时态，培养他们的语言表达能力和交际能力教本单元旨在帮助学生掌握过去时态的基本结构和用法，提高他们在日常生活中的英语沟通能力分核心本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力通过学习本单素养元，学生将能够熟练运用过去时态描述过去的经历和事件，提高语言输出的准确性；增强对中目标分外文化差异的认识，提升文化素养；通过分析、比较和归纳，培养逻辑思维和批判性思维；自析主学习，通过合作交流和探究活动，提升解决问题的能力和团队合作精神本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但过去时态的应用可能不够熟练，需要通过具体的语境来加强实践在素质方面，学生具备一定的观察力和分析能力，但可能在学情逻辑思维和批判性思维上还有待提高分析在行为习惯上，学生已经形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等但部分学生在自主学习方面可能存在依赖性，需要教师在课堂上引导他们独立思考和解决问题此外，学生对英语学习的兴趣和动力可能因个体差异而有所不同，部分学生对英语学习充满热情，而另一部分学生可能对英语学习感到枯燥因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，使他们在课程学习中取得更好的效果学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际情境运用过学去时态方

2.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在模拟场景中练习描述过去事法件，增强互动和参与度与

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示真实语料，帮助学生更好地理策解过去时态的使用情境略教

1.导入环节（5分钟）学-教师通过播放一段关于过去事件的短视频，如一次学校旅行或历史事过件，引导学生关注屏幕上的过去时态句子程-提问学生“你们看到了什么？视频中的事件发生在什么时间？”设-学生回答后，教师总结并引入本节课的主题“今天我们将学习如何用英语描述过去的事件”计

2.讲授新课（15分钟）-教师在黑板上列出过去时态的基本结构，并用简单的例子解释规则变化和不规则变化-教师通过展示几个句子，让学生观察并找出其中的过去时态动词-学生跟随教师一起练习变换动词的形式，并尝试自己造句

3.巩固练习（10分钟）-教师分发练习题，要求学生用过去时态完成句子-学生独立完成后，教师邀请几位学生上台展示答案，并进行全班讨论-教师针对学生的答案给出反馈，并纠正错误

4.课堂活动角色扮演（10分钟）-教师将学生分成小组，每组选一个过去的事件进行角色扮演-学生需要在小组内讨论并编写对话，使用过去时态描述事件-每组有2分钟时间进行角色扮演，其他学生倾听并给出评价

5.课堂提问与总结（5分钟）-教师随机提问学生关于过去时态的知识点，检查学生的理解程度-教师总结本节课的重点，并提醒学生在日常英语交流中运用所学知识-教师鼓励学生继续练习，并在下一节课前分享他们的进步

6.作业布置（剩余时间）-教师布置家庭作业，要求学生写一篇短文，描述他们过去的一个有趣经历，使用本节课学到的过去时态整个教学过程注重师生互动，通过多种活动形式促进学生参与，确保学生能够理解和掌握新知识，并在实际语境中运用所学，提升核心素养教

1.拓展资源-《牛津英语搭配词典》提供丰富的过去时态动词搭配，帮助学生更学好地理解和使用过去时态资-《英语过去时态练习册》包含多种练习题型，帮助学生巩固过去时源态的用法-《英语语法视频教程》通过视频形式讲解过去时态的用法和注意事拓项，便于学生反复观看学习展-《英语历史故事集》收录了多个有趣的过去时态故事，让学生在阅读中感受过去时态的魅力

2.拓展建议-鼓励学生在课后自主查阅相关英语语法书籍，如《牛津英语搭配词典》，了解过去时态的搭配和用法-建议学生完成《英语过去时态练习册》中的练习题，巩固所学知识，提高运用过去时态的能力-引导学生观看《英语语法视频教程》，通过视频讲解，加深对过去时态的理解-推荐学生阅读《英语历史故事集》，在轻松愉快的氛围中感受过去时态的运用，提高语言感知能力-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习使用过去时态，提高口语表达能力-建议学生关注英语学习公众号，获取更多过去时态的学习资源和练习题，随时巩固所学知识-鼓励学生在日常生活中尽量使用英语描述过去的事件，将所学知识运用到实际生活中，提高语言运用能力教学

1.课堂表现评价-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论与反-学生对过去时态的基本概念和结构有较好的理解，能够正确变换动词形式-在角色扮演活动中，学生能够运用过去时态进行描述，但部分学生在语法准确性上还需提高

2.小组讨论成果展示-各小组能够围绕给定的话题进行有效的讨论，并在角色扮演中展示出较好的创意和合作-小组讨论成果展示过程中，学生能够自然地使用过去时态，但部分学生在动词变换上仍存在错误-学生对其他小组的表现给予积极的评价和建设性的反馈

3.随堂测试-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确运用过去时态描述事件，但在不规则动词的记忆上仍有不足-测试中，部分学生对于过去时态的疑问句和否定句结构掌握不够牢固，需要进一步练习

4.作业完成情况-学生提交的书面作业显示，他们对过去时态的应用有了明显提高，能够较为流畅地描述过去事件-作业中存在一些语法错误，表明学生在实际应用中还需加强语法知识的巩固

5.教师评价与反馈-教师对学生在课堂上的积极表现表示肯定，鼓励他们在小组活动中展现出的合作精神和创造力-教师指出学生在过去时态的运用中需要注意动词的准确变换，特别是不规则动词-教师针对随堂测试和作业中的错误给出具体反馈，指导学生如何改进和提高-教师鼓励学生继续练习，通过阅读英语故事和使用英语日记等方式，加强过去时态的日常应用-教师提醒学生在下一节课前复习本节课的内容，确保对过去时态的深入理解和掌握教学今天的课堂上，我看到了学生们在运用过去时态方面的进步，但也发现反思了一些需要改进的地方首先，我想通过一个小测验来评估学生对过去与改时态的理解程度这个测验将包括一些动词变换的练习和简单的过去事件描述，我可以在下节课前进行，以便及时了解学生的掌握情况在设计反思活动时，我意识到以下几点需要改进

1.在讲解过去时态的规则时，我发现有些学生对于不规则动词的记忆仍然模糊为了解决这个问题，我计划制作一些不规则动词的卡片，让学生在课堂上进行快速记忆游戏，以此来加强他们对不规则动词的记忆

2.在角色扮演活动中，虽然学生们积极参与，但有些学生在使用过去时态时还是会出现错误我打算在下一节课上增加一些针对性的练习，比如让学生在小组内互相纠正错误，以此来提高他们的语法准确性

3.我注意到一些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚为了激发他们的兴趣，我计划在未来的课程中引入更多与学生的生活经验相关的主题，让他们能够在熟悉的语境中使用英语-在课堂上设置更多互动环节，比如小组竞赛或游戏，让学生在轻松的氛围中学习-利用多媒体资源，如视频和音频，来展示过去时态在不同语境中的应用，增加学生的学习兴趣-定期进行小测验，及时反馈学生的学习情况，并根据反馈调整教学束哈-鼓励学生自主学习，提供一些额外的学习资源，如在线练习和英语学习应用程序，让学生在课后也能够继续学习和练习-在课堂上创造更多机会让学生开口说英语，比如通过角色扮演、小组讨论等方式，提高他们的口语表达能力。