Starter Unit 2 keep tidy Section B 1a-1dWhere do you put things-教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Starter Unit2keep tidySection Bla-ldWhere do you教学设计学年人教版put things-2024-20252024七年级英语上册科目授课时间节次一年一月—日星期一一第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目教学设计包括教材Starter Unit2keep tidySection Bla-ldWhere do you putthings-学年人教版七年级英语上册及章节名2024-20252024称本节课旨在通过〃的教学，帮助学生掌握日Starter Unit2keep tidySection Bla-ld常英语词汇和句型，提高他们在实际情境中运用英语进行交流的能力结合七年级学生的认知水平和人教版教材特点，本节课将重点学习物设计意图品放置的位置，让学生能够在日常生活中运用所学知识，培养他们良好的生活习惯和英语应用能力核心素养本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力语言能力一一通过学习并运用Where do〃这一主题相关的词汇和句型，提升学生的英语听说能力；文化意识一一you putthings让学生了解并尊重不同文化中物品放置的习惯和规则；思维品质一一鼓励学生在对话中运用逻辑思维，组织语言表达个人观点；学习能力一一通过小组合作和互动交流，提高目学生自主学习和协作学习的能力标分析本节课面向的是学年人教版七年级英语上册的学生在知识层面，2024-2025学情分析学生已经接触了基础的英语语法和词汇，但尚未系统学习物品放置相关的表达在能力方面，学生的听说能力初步形成，但表达能力尚显不足，尤其是在复杂句型的运用上在素质方面，学生具备一定的观察力和好奇心，乐于参与互动活动行为习惯上，七年级学生正处于青春期初期，好奇心强，但注意力容易分散他们在学习英语时可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，需要通过有趣的情境和互动来激发学习兴趣止匕外，学生在课堂上的合作意识尚未成熟，需要在教师的引导下逐步培养对课程学习的影响方面，学生对于贴近生活的主题较为感兴趣，因此本节课的教学内容能够吸引他们的注意力，提高学习积极性但同时，教师需要关注学生在学习过程中的个性化需求，适时提供支持和引导，帮助他们克服学习难点教学方法

1.-采用情景教学法，通过设定生活化场景，让学生在真实的语境中使用目标语言-实施任务型教学法，设计互动交流活动，鼓励学生合作完成任务，提升语言实践能力-运用问答法，教师提出问题引导学生思考，激发学生主动参与课堂讨论教学方法与教学手段

2.-利用多媒体设备展示图片和视频，辅助教学，增强直观性，提高学生的学习兴手段趣-使用教学软件进行听力训练，让学生在互动中学习，及时反馈学习效果-结合电子白板，实现动态教学，使课堂内容更加生动有趣，增强学生的学习体验导入环节（分钟）

1.5-教师展小张杂乱的书桌照片,询问学生How doyou feelwhen yousee thisdesk-学生自由发表看法后,教师引导Today wewill learnhow tokeep ourthings tidy.Lets startwith*Where doyou putthings’-教师板书课题，并简要介绍本节课的学习目标讲授新课（分钟）

2.15教学过程设-教师播放的听力材料，让学生听并回答问题la Where does heput histhings”-教师带领学生学习的词汇和句型，通过身体语言和实物演示，帮助学生理解lb计单词和短语-教师利用的图片，引导学生进行对话练习,如〃1c Wheredoyou put yourbooks1put themon the shelf/7・教师讲解Id的语法点，如物品放置的常用表达，并通过例句帮助学生理解巩固练习（分钟）

3.10-学生两人组，使用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟物品放置的场景-教师随机抽取几组学生进行展示，并给予评价和反馈-教师发放练习题，让学生独立完成，进一步巩固所学知识.师生互动环节（分钟）410-教师提出问题Can yougive someadvice onhow tokeep ourclassroomtidy-学生分小组讨论，并提出建议-每组选代表进行分享，其他学生可提出疑问或补充意见-教师总结学生的建议，并强调保持整洁的重要性课堂小结（分钟）

5.5-教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问What haveyou learnedtoday”-学生回答后，教师总结并强调重点知识-教师布置课后作业，要求学生运用所学知识编写一段关于物品放置的对话本节课的教学过程设计旨在通过师生互动、生生互动，让学生在真实的语境中学习并运用英语，同时注重培养学生的核心素养，提高他们的语言运用能力提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《》-Keeping YourRoom Cleanand Tidy《》-The Importanceof Organizationin DailyLife《》-A Guideto OrganizingYour Study Space《》-How toDeclutter YourDesk《》-The Benefitsof aTidy Environment鼓励学生进行课后自主学习和探究-.-让学生观察并记录自己家中或学校中的物品放置习惯，分析哪些地方做得好，哪些地方需要改进，并撰写一篇短文-要求学生采访家人或朋友，了解他们的物品整理方法，并分享采访心得-鼓励学生创作一个关于整理物品的漫画或海报，展示整理前后的对比拓展与延伸-让学生制作一个物品整理的向全班同学介绍自己的整理经验和技巧PPT,-布置学生进行小组研究，探讨整理物品与心理健康之间的关系，并撰写研究报告-推荐学生阅读相关书籍，如《整理的艺术》、《断舍离》等，了解整理收纳的理念和方法-让学生尝试使用不同的整理工具，如收纳箱、文件夹等，记录使用后的感受和效果-鼓励学生参与家庭或学校的整理活动，如家庭大扫除、学校环境美化等，体验整理的过程和成果-要求学生定期回顾自己的整理情况，反思整理习惯对生活的影响，并撰写反思日志

①重点知识点-物品放置的常用词汇,如desk,shelf,drawer,bed,table-物品放置的句型结构,如〃…〃Wheredoyouput…”l put…on/in/under内容-描述物品位置的介词，如等on,in,under,beside逻辑

②重点词汇关系-与物品放置相关的动词和名词,如put,place,thing,object,storage-形容词，用于描述物品的状态,如等tidy,clean,organized,messy

③重点句子-用于询问物品位置的句子,如:zzWhere isyour pencilbox,z Wheredoyouusually put yourkeys-用于回答物品位置的句子,如z1ts onthe desk/zzl putit inmy bag/o-用于提出整理建议的句子，如〃You shouldputyourbooks ontheshelf.“Lets keepourclassroom tidy.”课后拓展拓展内容

1.-阅读材料《》A CleanDesk Makesa HappyWorker-视频资源《》How toOrganize YourStudy Spacefor Success-实践活动设计一个〃物品整理挑战〃，要求学生在家庭或学校环境中整理特定区域，并记录过程拓展要求

2.-学生阅读《》，了解整洁环境对工作效率的影响，并撰写一A CleanDesk Makesa HappyWorker篇关于自己如何保持工作或学习空间整洁的文章-观看《》视频，学习有效的学习空间整理技巧，并How toOrganize YourStudySpacefor Success在班级分享学习心得-学生参与〃物品整理挑战〃，挑战结束后，撰写一篇反思日志，描述整理过程中的困难和收获，以及整理前后的变化-教师提供必要的指导，如帮助学生理解阅读材料中的难句，讨论视频中的关键概念，以及在整理挑战中提供反馈和建议-鼓励学生提出疑问，教师及时解答，确保学生在拓展活动中能够深入理解相关知识点-学生完成后，教师组织一次分享会，让学生展示自己的文章、心得和整理成果，促进班级内的交流和学习。