Starter Unit 1　Hello!Section A 1a—4教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Starter Unit1HellolSection Ala—4教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语七年级上册Starter Unit1Hello!Section Ala-4本o节课主要围绕问候、介绍及日常交际用语展开，包括单词、短语和句型的学习具体内容包括

1.学习单词hello,good morning,good afternoon,good evening,hi,nice tomeet you等；

2.学习短语Whats yourname Myname is...；

3.学习句型How areyou Imfine./T mwell./Not bad./T mokay.等；

4.听力练习和口语交流教学内容与学生已有知识的联系本节课的内容与学生在小学阶段所学的英语基础知识紧密相连，如问候语、自我介绍等，有助于巩固和提高学生的英语基础同时，本节课的学习为新学期的英语学习打下基础，为后续课程的学习做好铺垫

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力具体目标包括

1.语言能力通过学习本节课的问候语和自我介绍，学生能够熟练运用所学单词和句型进行日常交流，提高口语表达能力

2.文化意识通过了解不同文化背景下的问候方式，学生能够增强对中外文化的理解和尊重

3.思维品质通过听力练习和口语交流，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力

4.学习能力学生能够通过课堂互动和自主学习，掌握有效的英语学习方法，提高学习效率

三、重点难点及解决办法重占・/、、、•

1.掌握问候语和自我介绍的基本表达方式

2.学习并运用新单词和短语进行交流难点

1.准确理解和运用不同情境下的问候语

2.在实际交流中灵活运用所学句型解决办法

1.通过It景模拟，让学生在具体的交流场景中练习问候语和自我介绍，增强实践感

2.设计听力练习，让学生在听懂的基础上模仿和运用新单词和短语

3.对于难点，可以采用以下策略-通过多媒体展示不同文化背景下的问候场景，帮助学生理解语境-分组讨论，让学生在小组内尝试运用所学句型，互相纠正错误，提高准确性-教师通过个别指导，针对学生的具体问题给予个性化指导，帮助他们突破难点

四、教学方法与策略本节课采用讲授法结合互动式教学，以及任务型学习法通过直观演示和情境模拟，让学生在实际语境中学习问候语和自我介绍设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色进行对话练习，增强口语交流能力同时，运用多媒体播放听力材料，提高学生的听力和理解能力在教学中穿插小组讨论，鼓励学生分享个人经验，促进思维碰撞和文化交流教学媒体使用包括PPT、音频和视频材料，以辅助教学内容的呈现和学生的互动学习

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）-教师用中文与学生打招呼，然后转换成英文问候，如Good morning/afternoon,everyone.How areyou”-学生回应后,教师提问“How dowe sayhello in English”-学生回答后，教师引入本节课的主题uToday,we aregoing tolearn how to sayhelloand introduceourselves inEnglish.”

2.讲授新课（用时15分钟）-教师通过PPT展示本节课的单词和短语，包括hello,good morning,good afternoon,goodevening,hi,nice tomeet you等，并领读-教师演示如何使用这些单词和短语进行问候和自我介绍，如Hello,my nameis Teacher.Nice tomeet you.”-学生跟随教师一起练习，教师纠正发音和语调-教师播放听力材料，让学生听并找出其中的问候语和自我介绍

3.巩固练习（用时10分钟）-学生分组，每组成员轮流进行角色扮演，模拟问候和自我介绍的情景-教师巡回指导，提供反馈和建议-学生在小组内进行讨论，分享学习心得和遇到的问题

4.课堂提问与互动（用时5分钟）-教师提问“Can youtell mehowtointroduce yourselfinEnglish”-学生回答后，教师进一步提问“What arethe keyphrases andsentences welearnedtoday”-教师邀请几名学生上台演示自我介绍，其他学生观察并提供反馈

5.创新互动环节（用时5分钟）-教师设计一个小游戏，如“快速问答”，让学生快速反应并使用本节课的问候语和自我介绍-学生在游戏中竞争，教师记录并表扬回答正确的学生

6.总结与反馈（用时5分钟）-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点-学生分享学习感受，教师给予正面反馈和鼓励-教师布置课后作业，要求学生用英语写一段自我介绍整个教学过程注重师生互动，通过不同的教学活动激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识，并在实际交流中运用通过创新互动环节,提高学生的参与度和学习积极性，促进核心素养能力的提升

六、教学资源拓展拓展资源

1.文化背景资料介绍不同国家和文化中问候和自我介绍的习惯，例如在西方文化中常见的握手、拥抱等礼仪，以及东方文化中的鞠躬、合十等礼仪

2.英语日常用语集锦收集整理更多日常交流中常用的英语表达，如询问对方情况、回答问候、表达感谢和道歉等

3.英语听力材料提供不同场景下的英语对话录音，如机场、学校、商店等，让学生在真实语境中练习听力

4.英语口语练习软件推荐使用口语练习软件，如HelloTalk、Duolingo等，让学生在课后进行自我练习和与他人交流

5.英语学习网站推荐一些英语学习网站，如BBC LearningEnglish、VOA LearningEnglish等，提供丰富的学习资源和练习拓展建议

1.让学生通过阅读文化背景资料，了解不同文化中问候和自我介绍的方式，培养他们的跨文化交际能力-学生可以对比分析不同文化的问候方式，探讨其背后的文化内涵

2.鼓励学生收集并学习更多的英语日常用语，扩大他们的词汇量和语言表达能力-学生可以制作自己的英语日常用语卡片，定期复习和交流

3.定期播放英语听力材料，让学生在听力的过程中提高对英语语音和语调的敏感度-学生可以边听边跟读，模仿录音中的语音和语调

4.引导学生使用英语口语练习软件，通过模拟对话和语音识别功能，提高口语交流能力-学生可以在软件中找到语言交换伙伴，进行实时对话练习

5.推荐学生访问英语学习网站，利用网站上的资源进行自主学习-学生可以观看网站上的教学视频，参与在线练习和测试

6.鼓励学生在家中与家人或朋友用英语进行问候和自我介绍，将所学知识应用于实际生活-学生可以记录下自己的练习过程，与教师或同学分享进步和体验

七、典型例题讲解

1.例题一角色扮演题目假设你是一名学生，遇到了一位新同学请用今天学到的问候语和自我介绍与他/她进行对话答案A:Hi,my nameis LiMing.Whats yournameB:Hello,my nameis ZhangHua.Nice tomeet you.A:Nice tomeet youtoo.Where areyou fromB:r mfrom Beijing.How aboutyouA:r mfrom Shanghai.

2.例题二情景对话题目你和你的朋友在公园里散步，遇到了一位老师请用英语进行问候和自我介绍答案A:Hello,Teacher Wang.This ismy friend,Li Hua.B:Hi,Teacher Wang.Nice tomeet you.Teacher:Nice tomeet youtoo,Li Hua.How areyou todayB:r mfine,thank you.And youTeacher:Im doing well,thank you.

3.例题三听力理解题目听下面一段对话，回答问题他们在哪里见面？他们是如何问候的？答案他们在学校门口见面他们用“Hello”和“Nice tomeet you”进行了问候

4.例题四写作练习题目写一段对话，内容为你和你的朋友在咖啡店见面，用今天学到的问候语和自我介绍答案A:Hi,Wang Tao.Ive beenwaiting foryou here.B:Hello,Li Ping.Sorry Imlate.How haveyou beenA:r vebeen good,thanks.How aboutyouB:r mdoingwelltoo.Let，s graba table.

5.例题五口语练习题目模拟一个场景，你是新来的学生，你的老师让你向全班同学做自我介绍答案Hello everyone,my nameis ZhaoMei.I amvery happyto jointhis class.I comefromGuangzhou.I likereading booksand playingbasketball.I hopewe canbe goodfriendsand learnfrom eachother.Thank you.

八、反思改进措施（-）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演这一教学方法，让学生在模拟的情境中自然地运用所学的问候语和自我介绍，这样的互动性教学不仅提高了学生的参与度，也使他们在实际语境中学习英语

2.我还引入了跨文化交际的元素，通过介绍不同文化背景下的问候方式，拓宽了学生的视野，增强了他们的文化意识（-）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们感到害羞或者不自信

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致巩固练习环节有些仓促，学生没有足够的时间进行充分练习

3.在教学方法上，我注意到对于一些基础较弱的学生来说，听力材料的难度可能过大，他们难以跟上课堂进度

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中更加注重建立学生的自信心，例如通过小组合作的方式，让每个学生都有机会在小组内展示自己，然后再向全班展示

2.我会优化课堂时间分配，确保每个环节都有充足的时间，特别是在巩固练习环节，我会增加学生的练习时间，让他们有更多的机会实践所学知识

3.对于基础较弱的学生，我会准备不同难度的听力材料，并允许学生在课后使用这些材料进行额外的练习，以帮助他们逐步提高听力水平同时,我会在课堂上提供更多的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。