Unit 3 Travel Reading A Grammar in Use教案-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

教案Unit3Travel ReadingA Grammarin Use-2024-学年高中英语上外版必修第一册2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材Unit3Travel ReadingA Grammarin Use教案-2024-2025学年高中英语上外版及章节名必修第一册称）本教案旨在通过《》的教学，帮助高中一Unit3Travel ReadingA GrammahnUse年级学生掌握外研版必修第一册英语课本中关于旅行话题的相关语法知识通过阅读实践，提高学生运用语法知识进行实际交流的能力，增强学生的语法意设计意图识和跨文化交际能力，为学生的英语学习打下坚实基础教学内容与课本紧密结合，注重实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够将其应用于实际生活培养学生以下英语学科•核心素养核心语言能力通过阅读和分析旅行话题的文本，提高学生的词汇理解和语法运用能力

1..文化意识了解不同文化背景下的旅行习惯和礼仪，增强学生的跨文化交际意识

2.思维品质训练学生通过逻辑推理、分析对比等方法，对旅行相关语法现象进行深入3素养理解学习能力培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高其在真实语境中运用英

4.语解决问题的能力目标

三、教学难点与重点教学重点

1.-掌握情态动词〃等表示可能性、必要性和推测的用法，例如在can/must/might教学难点与描述旅行计划时，正确使用〃〃表示一定要去的地方，使用〃must visit“might enjoy表小可能兽欢的事物重点-学会使用条件状语从句，如第一册课本中出现的〃引导的条件句，让学生能if够在讨论旅行计划时，正确构建如川〃的句子If it rains,we wcancel thetrip-能够理解和运用旅行相关的词汇和短语，比如book ahotel,take aflight,〃等，以便在阅读和写作中准确表达旅行话题sightseeing教学难点

2.-区分〃〃和〃〃在表示可能性时的细微差别，例如〃〃通常表示现can couldcan在的能力或可能性，而〃则表示过去的能力或一种较为委婉的可能性表达could-理解和运用条件状语从句中的语法规则，包括主将从现、主过从过等时态搭配，学生可能会混淆不同情况下的时态使用，例如在虚拟条件句中应使用而不were是〃was”-在实际语言运用中，正确选择和搭配旅行相关词汇，学生可能会由于词汇量不足或对词义理解不深，而错误使用或混淆词汇，如将〃误用为〃sightseeingsightseeing tour”-外研版必修第一册英语课本-多媒体教学设备（投影仪、电脑）-旅行主题英语阅读材料-语法练习册教学资源-互联网资源（旅行图片、视频）-白板和标记笔-小组讨论用卡片或便签纸-录音机或音频播放设备（用于听力练习）导入（约分钟）

1.5-激发兴趣通过展示一组旅行的图片，询问学生〃你们最想去哪里旅行？为什么？〃引导学生分享自己的旅行梦想和经验-回顾旧知简要复习上一节课学习的旅行相关词汇和短语，如〃book ahotel,以及情态动词的基本用法sightseeing”,新课呈现（约分钟）

2.30-讲解新知详细讲解情态动词〃〃在表示可能性、必要性和推can/must/might测时的用法，以及条件状语从句的构成和时态搭配-示例“We usecan whenwe talkabout whatwe areable todo,must forobligations,and mightfor possibilities.For example,You canvisit the museum ifyou have time.-举例说明通过旅行情境中的例句，展示情态动词和条件状语从句的实际应用-示例〃lf itrains,we mightcancel thetrip.We mustbook ahotel beforewe leave/教学过程-互动探究将学生分成小组，讨论以下问题-What aresome placesyou mustvisit in your city-Can youcreate aconditional sentenceabout atravel plan-每组分享讨论结果，教师提供反馈巩固练习（约分钟）

3.20-学生活动学生完成以下任务-完成课本上的语法练习题，包括填空、改写句子等-编写一个关于旅行计划的短文，运用本节课学习的情态动词和条件状语从句-教师指导在学生完成练习时，教师巡回指导，针对学生的错误提供纠正，对有困难的学生提供个别辅导.小组活动（约分钟）415-学生分组，每组根据教师提供的旅行场景卡片，编写一个包含情态动词和条件状语从句的小对话-各组轮流展示对话，其他学生倾听并给出评价,总结反馈（约分钟）510-教师总结本节课的学习内容，强调情态动词和条件状语从句在旅行话题中的应用-学生分享本节课的学习收获和感受-教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并编写一个更详细的旅行计划，包括至少三个情态动词和三个条件状语从句的使用课后延伸（不在课堂时间内）

6.-学生通过课程平台或互联网资源，查找更多关于旅行的英语材料，分享到班级群组，互相学习-学生尝试用英语记录自己的旅行经历，并在班级中进行分享拓展资源L-英语旅行杂志或文章提供一些英语旅行杂志或在线文章，让学生阅读并学习其中的旅行相关词汇和表达方式-旅行博客和视频推荐一些英语旅行博客和视频，让学生了解不同旅行目的地的文化、风景和旅行技巧-英语旅行攻略书籍介绍一些英语编写的旅行攻略书籍，让学生在课外阅读中提高英语水平，同时积累旅行知识-英语在线学习平台推荐一些提供旅行英语课程或资源的在线学习平台，如、等,供学生自主学习Coursera Duolingo-旅行英语听力材料提供一些旅行英语听力练习材料，如旅行对话、新闻报道等，帮助学生提高听力理解能力拓展建议

2.-鼓励学生在课外时间阅读英语旅行杂志和文章，并在课堂上分享有趣的旅行故事或新学的词汇教学资源拓-让学生选择一个感兴趣的旅行目的地，通过观看英语旅行视频或阅读旅行博客，展准备一个简短的口头报告，介绍该目的地的特色-建议学生利用英语在线学习平台，学习旅行相关的英语课程，如旅行英语会话、旅行文化交流等，以提高实际应用能力-要求学生在家里听旅行英语听力材料，练习听力技巧，并在课堂上进行听力理解测试，检验学习效果-鼓励学生阅读英语旅行攻略书籍，学习如何规划和安排一次旅行，同时记录书中的旅行技巧和有用表达-创建一个旅行英语学习小组，学生可以在小组内分享旅行经验，讨论旅行话题，并用英语进行交流，以提高口语表达能力-鼓励学生参加学校或社区的旅行英语角活动，与其他学习者交流旅行经验，练习旅行英语对话-建议学生记录自己的旅行经历，用英语写旅行日记，这样既能锻炼写作能力，也能加深对旅行话题的理解-定期组织旅行英语主题活动，如旅行摄影展、旅行故事分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和运用英语

①重点知识点-情态动词的用法can/must/might”条件状语从句的构成和时态-旅行相关词汇和短语-

②重点词汇板书-can,must,might设计-book,hotel,flight,sightseeing-if,cancel,trip,museum@重点句子-You canvisit themuseum ifyouhavetime.-We mustbook ahotel beforewe leave/〃-lf itrains,we mightcancel thetrip反思改进措施

（一）教学特色创新结合现实生活情境，将旅行话题与学生的实际经验相结合，提高学生的学习兴趣和参与度

1.采用任务型教学法，鼓励学生在完成旅行计划相关的任务中自然地学习和使用英语

2.利用多媒体资源，如旅行视频和图片，为学生提供更直观的学习材料，增强学习体验

（二）

3.存在主要问题在教学管理方面，课堂时间分配不够合理，导致部分教学内容未能充分展开

1.教学组织上，小组活动的监控和引导不够，部分学生参与度不高，影响了整体学习效果

2.教学评价过于单一，主要依赖笔试，忽视了学生的口语表达能力和实际应用能力的评估

3.

（三）改进措施优化课堂时间管理，确保每个环节都有充足的时间进行，特别是在讲解复杂语法点时，要留

1.出更多时间进行互动和练习加强小组活动的组织和监控，确保每个学生都能积极参与可以通过设立小组长或轮值主持

2.人来提高小组活动的效率.多元化教学评价方式，除了笔试外，增加口语表达和实际应用能力的评价例如，可以通3过角色扮演、口头报告等形式，让学生在真实的语境中使用英语在课后，鼓励学生通过旅行博客、视频日记等方式，记录和分享自己的旅行经验，这样既能

4.提高英语写作能力，也能增强学生的自主学习能力定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的学习进步

5.积极探索与旅游行业的校企合作，为学生提供实际的工作场景和实习机会，让学生在实践中

6.提高英语应用能力根据本节课学习的情态动词和条件状语从句的知识点，设计以下课后作业，帮助学生巩固和提升英语应用能力完成句子

1.课后-根据所给景，用恰当的情态动词完成句子it作业-情景你和朋友正在计划次旅行-示彳列（）（）If wemust/have toleave early,we can/might visit themuseum.-答案If wehave toleave early,we mightvisitthemuseum.改写句子

2.-将下列句子改写为含有条件状语从句的形式-原句We will stay at home if itrains.-改写If itrain/will rain,we stay/willstay athome.-答案If itrains,we willstayathome.编写对话

3.-编写一个关于旅行计划的对话，使用至少三个情态动词和三个条件状语从句-答案A:We cango to the beachthis weekend.B:That soundsgreat!But whatifitrainsA:If itrains,we mighthave tocancel thetrip.B:We mustcheck theweather forecast.完成短文

4.-根据以下提示，完成一个关于旅行的短文，使用本节课学习的词汇和语法结构-提示假设你和家人计划去一个热带岛屿旅行，描述你们的计划-答案We areplanning atrip toa tropicalisland.If theweather isnice,we canspend ourdayson thebeach.We mustpack ourswimsuits andsunblock.If itgets toohot,we might gosnorkeling tocool off.口语练习

5.-录制一段视频，介绍你的梦想旅行目的地，使用情态动词和条件状语从句-答案学生自行录以下为示例脚本Hello everyone,my dreamvacation destinationis Japan.1think1can learna lotabout theculturethere.If1have thechance,1will definitelyvisit Tokyoand trysome traditional这些Japanese food.If itsnows,1mightgotothemountains tosee thebeautiful snowscapes.作业旨在巩固学生对情态动词和条件状语从句的理解，同时通过实际应用来提高学生的英语表达能力通过完成这些任务，学生将能够在真实的语境中运用所学知识，为将来的语言学习和旅行计划做好准备课堂评价

1.-提问在课堂上，通过提问来检查学生对情态动词和条件状语从句的理解程度例如,教帅可以提出zzCan yougive anexample sentenceusing,might,,/或zzHow doyou forma〃等问题，并根据学生的回答进行评价conditional sentencewith if-观察教师将观察学生在小组讨论和互动探究中的表现，包括他们的参与度、合作能力和语言运用能力教师会注意学生是否能够正确使用所学语法结构和词汇-测试在课程结束时，教师会进行小测验，以评估学生对本节课内容的掌握情况测试可能包括填空、改写句子或翻译等题型教师将根据以下标准进行评价课堂-学生是否能够正确识别和运用情态动词〃〃can/must/might-学生是否能够正确构建条件状语从句，并理解其时态搭配-学生是否能够在实际语境中恰当使用旅行相关词汇和短语-学生在课堂活动中的参与度和互动质量.作业评价2・批改教师将认真批改学生的作业，包括完成句子、改写句子、编写对话和短文等任务批改时，教师会关注学生是否正确运用了所学知识和语法规则-点评在作业批改后，教师会给出具体反馈，指出学生的优点和需要改进的地方例如，教师可能会写下Great useof conditionalsentences!Remember tocheck yourverb tenses/或“Try touse avariety ofmodal verbsinyourwriting/-反馈教师会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力对于表现优秀的学生，教师会给予表扬，并鼓励他们继续保持对于需要提高的学生，教师会提供个性化的指导和建议-鼓励教师会鼓励学生根据反馈进行自我修正，并在下一次作业中应用所学的知识点同时，教师会鼓励学生分享他们的旅行计划和故事，以提高他们的学习兴趣和动机。