Unit 3 Are you Su Hai？Period 1 Cartoon timeLetters in focus（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3Are youSu HaiPeriod1Cartoon timeLetters in focus（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）

（2024）英语三年级上册主备人备课成员本节课以译林版英语三年级上册Unit3Are youSu Hai中的Per iod1Cartoon timeLettersinfocus为核心内容，旨在通过生动有趣的动画故事和字母学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的观察能力和口语表达能力课程设计紧密结合教材，以学生为中心，注重实践性、互动性和趣味设计性，通过以下步骤进行思路

1.导入通过播放Cartoon time动画片段，吸引学生注意力，引发他们对故事情节的好奇心

2.观看与讨论引导学生观看动画，关注故事中的人物、情节和关键句型，并就故事内容进行讨论

3.学习字母结合动画中的字母，引导学生学习字母的发音和书写，巩固字母知识

4.情景模拟组织学生进行角色扮演，模拟动画中的对话，提高口语表达能力

5.总结与拓展总结本节课所学内容，布置相关作业，拓展学生的学习空间

1.语言能力通过Cartoon time的学习，使学生能够理解并运用本单元的核心句型“Are you...Yes,I am./No,I mnot.”进行简单的自我介绍和问答核心

2.文化意识让学生通过动画故事了解不同的文化背景，培养跨文化交流的敏感性素养

3.思维品质通过观察和讨论Cartoon time中的情节，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力目标

4.学习能力通过字母学习，提高学生对英语字母的认识和书写能力，培养自主学习英语的兴趣和习惯

1.教学重点-掌握并运用句型“Are you...Yes,I am./No,I mnot.”进行自我介绍和问答例如，在Cartoon time中，学生需要通过角色扮演，正确使用这些句型来描述Su Hai和其他角色的身份-学习字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音和书写教师要重点指导字母的正确书写顺序和笔画，如字母Aa的大写形式从左上到右下，再从右上到左下

2.教学难点教学-理解和运用英语问句和回答的语调变化学生可能会在提问和回答时忘记使用正确的升调或降调，教难点师需要通过示范和练习，帮助学生掌握正确的语调与重-字母书写中的细节例如，字母C和D的区分，学生可能会忘记在C的右上角画一个小弯，或者在D点的右上角画一个小钩教师需要通过一步步的指导，让学生掌握每个字母的独特书写特征-在实际对话中灵活运用所学句型学生可能会在对话中忘记使用“Are you...”句型，而是直接使用“Are...”等变体，教师需要通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际交流中习惯使用正确的句型学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时教

1.教材提前为学生准备《译林版英语三年级上册》教材，确保每人一本，以便于学生跟随课学程进度学习资

2.辅助材料收集与Cartoon time相关的动画视频片段，准备字母Aa、Bb、Cc、Dd的图片和源卡片，以便于视觉辅助教学准

3.教学工具准备白板、白板笔、擦板器等教学工具，以及用于播放视频的多媒体设备备

4.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和椅子，方便学生进行小组活动和角教色扮演学

5.导入新课（5分钟）过目标引起学生对Cartoon time和Letters infocus的兴趣，激发其探索欲望程过程设-开场提问“你们喜欢看动画片吗？今天我们要学习一个有趣的动画故事，你们猜猜会发生什计么？”-播放Cartoon time的动画片段，让学生初步感受故事的趣味性-简短介绍本节课将要学习的字母Aa、Bb、Cc、Dd,以及它们在英语学习中的重要性

6.Cartoon time基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解Cartoon time的故事情节和核心句型过程-讲解Cartoon time的故事背景，介绍主要角色-详细介绍故事中的核心句型“Are you...Yes,I am./No,F mnot.,并通过例句展示其用法-使用白板和图片，辅助学生理解句型的正确应用

7.Lettersinfocus案例分析（20分钟）目标通过具体字母的学习，让学生深入了解字母的发音和书写过程-选择字母Aa、Bb、Cc、Dd进行详细分析-介绍每个字母的发音规则和书写顺序，通过示例单词让学生练习发-使用字母卡片和练习本，让学生动手书写每个字母，教师逐个指导

8.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程-将学生分成若干小组，每组选择一个字母进行深入讨论-小组内讨论该字母的发音规则、书写顺序以及在单词中的应用-每组准备一个简短的报告，介绍讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母知识的认识和理解过程-各组代表依次上台展示讨论成果，包括字母的发音、书写和单词应用-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调字母学习的重要性和意义过程-简要回顾本节课学习的字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音和书写-强调字母学习在英语基础学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习-布置课后作业让学生用今天学到的字母写出一个简短的句子或小故事，以巩固学习效果学学生学习效果，主要体现在以下几个方面生

1.掌握了Cartoon time中的核心句型“Are you...Yes,I学am./No,V mnot.,并能够在实际情景中运用这些句型进行自我介绍和习问答通过角色扮演和小组讨论，学生能够更加自信地使用英语进行交效流果

2.学生对字母Aa、Bb、Cc、Dd的发音和书写有了深入的理解和掌握在教师的指导下，他们能够正确书写每个字母，并在单词中正确应用这些字母

3.通过观看Cartoon time动画片段，学生对英语学习的兴趣得到了激发动画故事中的趣味性和互动性使得学生更加积极参与到课堂活动中，提高了他们的学习积极性

4.在小组讨论中，学生的合作能力和解决问题的能力得到了提升他们能够有效地与小组成员沟通，共同探讨字母的学习要点，并在讨论中提出创新性的想法

5.学生通过课堂展示，锻炼了表达能力和自信心他们能够在全班面前清晰地表达自己的观点，并对他人的观点提出建设性的意见

6.通过课后作业的撰写，学生能够将所学的字母知识应用到实际中，创作出有趣的句子或小故事这不仅巩固了他们的学习成果，也培养了他们的创造力和想象力

7.学生对英语学习的态度更加积极，他们认识到字母学习是英语基础的重要组成部分，对未来的学习有着重要的铺垫作用

8.学生在课堂上展示出的观察力、思维能力和语言运用能力得到了提升他们能够更好地理解故事情节，分析角色特点，并用英语进行描述

9.学生的文化意识得到了增强通过Cartoon time中的故事情节，学生接触到了不同的文化背景，增强了对跨文化交流的认识

10.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与课堂讨论、按时完成作业、主动复习所学内容等，这些习惯将对他们的长期学习大有裨益教学

1.课堂表现评价-学生在Cartoon time的学习中表现出较高的兴趣和参与度，能够跟随与反故事情节积极回答问题-在字母学习环节，学生能够认真听讲并模仿教师的发音，书写字母时也能遵循正确的顺序-学生在角色扮演活动中表现出较好的互动性和创造性，能够灵活运用所学句型和字母知识

2.小组讨论成果展示-各小组在讨论中能够围绕主题展开思考，提出的想法和解决方案具有创新性和实用性-小组代表在展示时能够清晰表达本组的观点，其他小组成员也能积极提问和互动-展示过程中，学生能够正确使用英语进行交流，展示出良好的语言运用能力

3.随堂测试-通过随堂测试，教师能够评估学生对核心句型和字母知识的掌握程度-测试内容包括句型填空、字母书写和单词拼写，能够全面考察学生的学习效果-测试后，教师及时批改试卷，为每位学生提供个性化的反馈，指出其进步和需要改进的地方

4.课后作业评价-学生完成的课后作业能够反映出他们对字母和句型知识的巩固情况-教师通过批改作业，发现学生在书写和运用上的常见错误，并给予针对性的指导对于表现出色的作业，教师会给予表扬，并作为范例与其他学生分享

5.教师评价与反馈-教师在课堂上对学生的表现给予及时的正面反馈，鼓励他们积极参与和表达-对于学生的进步和成就，教师会公开表扬，增强学生的自信心和成就感-教师会针对学生的不足提供具体的改进建议，帮助他们找到提高的方向-在课程结束时，教师会总结学生的学习成果，强调继续努力的重要性，并布置下一阶段的学习任务-教师还会通过家长会或学生反馈表，与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的全面发展思

（一）教学特色创新进

1.在Cartoon time教学中，我尝试了角色扮演这一互动性强的教学方法，施让学生在模拟语境中自然地练习目标句型，提高了他们的语言实践能力反改

2.为了增强字母学习的趣味性，我设计了一些字母游戏，如字母接龙、措拼写比赛等，这些:舌动有效地提高了学生对字母的兴趣和记忆

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现在小组讨论环节，部分学生可能会脱离讨论主题，导致讨论效率下降

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了传统教学手段如黑板和粉笔的使用，这可能会影响学生的书写技能

3.教学评价方面，我注意到在给予学生反馈时，可能过于注重纠错，而不够关注学生的情感体验和自信心培养

（三）改进措施

1.针对小组讨论的管理问题，我计划在讨论前明确讨论目标和规则，并在讨论中加入教师的监控和引导，确保每个学生都能参与其中，提高讨论的实效性

2.在教学方法上，我将平衡多媒体和传统教学手段的使用，确保学生在享受现代技术带来的便捷的同时，也不忽视基础书写技能的培养

3.对于教学评价，我打算调整反馈方式，更多关注学生的积极表现和进步，通过鼓励和正面反馈来提升学生的自信心和学习动力同时，我也会定期反思自己的教学行为，确保评价的公正性和有效性。