Unit 2 Understanding each other Project 教案-2023-2024学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

Unit2Understanding eachother Project教案-2023-2024学年高中英语牛津译林版2020选择性必修第四册课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit2Understanding eachother Project,选自2023-2024学年高中英语牛津译林版2020选择性必修第四册本节课将围绕“理解彼此”的主题，通过项目实践，让学生学会在日常生活场景中运用所学语言知识，提高交际能力

2.教学内容与学生已有知识的联系本节课的项目实践涉及第二单元的主要话题和语法点，如描述人物性格、喜好和习惯，以及运用一般现在时和一般过去时这些内容与学生在前一单元所学的语法和词汇紧密相关，有助于巩固所学知识，提高实际应用能力

二、核心素养目标

1.语言能力培养学生准确、流畅地运用英语进行人际交流的能力，能在不同场景中理解并表达个人观点和情感

2.文化意识通过讨论和交流，增强学生对中外文化差异的认识，培养跨文化交际意识

3.思维品质激发学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们在交流中提出问题、解决问题，形成独立见解

4.学习能力培养学生主动学习、合作学习的能力，通过项目实践，提高自我监控和自我调整的能力

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握描述人物性格、喜好和习惯的词汇和句型，能够在实际交流中运用

②熟练运用一般现在时和一般过去时，正确表达个人经历和感受

2.教学难点1在实际交流中，准确把握和使用描述人物性格、喜好和习惯的词汇和句型，避免中式英语的表达2在复杂语境中，正确运用一般现在时和一般过去时，区分不同时态的用法，特别是在叙述过去事件时，能够准确使用过去时态的各种形式

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生配备2023-2024学年高中英语牛津译林版2020选择性必修第四册教材

2.辅助材料准备与单元主题相关的多媒体资源，包括人物描述的图片、性格特点的图表以及相关视频片段

3.教学工具准备电子白板、投影仪和音响设备，以辅助教学演示和互动

4.教室布置根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，确保学生能顺利进行小组合作和交流

五、教学过程

1.导入（约5分钟）-激发兴趣以一个简短的故事或情境引入本节课的主题，例如讲述一个关于误解和理解的有趣故事，引发学生对“理解彼此”的兴趣-回顾旧知通过提问或快速复习的方式，引导学生回顾前一单元所学的描述人物性格、喜好和习惯的词汇及语法点

2.新课呈现（约40分钟）-讲解新知详细讲解本节课的核心词汇和句型，以及一般现在时和一般过去时的使用规则-举例说明通过展示例句和实际对话，帮助学生理解如何在不同语境中运用所学知识-互动探究将学生分成小组，让他们讨论并编写一段对话或故事，运用本节课所学的知识点，教师巡回指导并给予反馈

3.巩固练习（约25分钟）-学生活动学生根据教材中的练习题进行自我练习，或进行角色扮演活动，模拟真实交流场景-教师指导在学生练习过程中，教师观察学生的表现，提供必要的帮助和指导，纠正错误，确保学生正确掌握知识点

4.小组合作（约20分钟）-分组任务学生分成小组，根据本节课所学内容，设计一个小型的交流项目，如制作人物介绍海报或录制对话视频-小组交流学生在小组内讨论并完成分配的任务，教师提供必要的支持和建议

5.展示与反馈（约10分钟）-展示成果每组学生展示他们的合作成果，其他学生和教师提供反馈-总结反馈教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，对学生的表现给予积极评价和建设性反馈

6.作业布置作业（约5分钟）-布置作业根据本节课的学习内容，教师布置相关的课后作业，如撰写一篇关于朋友性格的短文或复习本节课的词汇和语法点注意以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况和学习进度进行适当调整

六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面

1.学生能够熟练运用描述人物性格、喜好和习惯的词汇和句型，例如能够准确使用“开朗”、“活泼”、“喜欢阅读”等词汇来描述朋友或同学

2.学生掌握了正确使用一般现在时和一般过去时的语法规则，能够在口头和书面表达中准确区分和运用这两种时态

3.通过项目实践，学生能够在真实或模拟的交流场景中，运用所学知识进行有效的人际交流，例如在小组讨论中介绍一个朋友，并用过去时态讲述一个关于这个朋友的故事

4.学生的思维品质得到提升，能够通过批判性思维分析不同文化背景下的交流方式和理解差异，形成自己的见解

5.学生在小组合作中展现了良好的学习能力和合作精神，能够有效地与小组成员沟通，共同完成任务

6.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣，提高了自主学习的能力，能够主动查找资料，复习和巩固所学内容

7.学生在巩固练习和作业完成过程中，能够独立思考和解决问题，遇到困难时能够寻求帮助，形成良好的学习习惯

8.学生通过展示和反馈环节，不仅提升了自己的表达能力，还学会了如何接受和给予建设性的反馈，这对于他们的个人成长和未来学习具有重要意义

9.学生在完成本节课的学习后，能够将所学知识应用到日常生活中，例如在介绍新朋友时，能够自然地使用英语进行描述和交流

10.学生的文化意识得到了提升，能够更好地理解和尊重不同文化背景下的交流习惯，为将来可能的跨文化交流打下基础

七、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料推荐学生阅读一些关于不同文化背景下的交流方式和理解差异的文章，或者是一些关于人物性格描述的英文小说章节-视频资源提供一些英语原声视频，如访谈节目、纪录片片段，特别是那些涉及人物性格特征描述和文化交流的片段

2.拓展要求-鼓励学生在课后利用至少30分钟的时间观看视频或阅读材料，并做好笔记，记录下新词汇、表达方式以及有趣的交流实例-学生需要选择一个感兴趣的人物或话题，用英语写一篇短文，描述这个人物的性格特点和喜好，或者讨论这个话题涉及的文化差异-教师将在下一堂课开始时，随机抽取几名学生分享他们的阅读或观看体验，以及他们的写作成果-教师将在课后提供在线答疑时间，学生如果有任何疑问或需要帮助，可以在指定时间内通过邮件或在线平台向教师提问-学生在完成拓展活动后，需要反思自己对本节课知识点的理解和应用，以及如何将这些知识应用到实际生活中，形成书面反思报告，教师将提供反馈一教师将根据学生的拓展活动表现和反思报告，给予形成性评价，鼓励学生持续进步

八、教学评价与反馈

1.课堂表现-教师将观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题以及与其他学生互动的情况-学生在课堂上的注意力集中程度，以及对于新知识的接受和理解速度-学生在课堂活动中表现出的合作精神和团队协作能力

2.小组讨论成果展示-学生小组在讨论中的成果将通过口头报告、海报展示或角色扮演等形式进行展示-教师将评估小组讨论的深度和广度，以及学生对于讨论主题的理解程度-学生展示时，教师会关注他们的语言表达能力、逻辑思维和创造力

3.随堂测试-教师将在课程结束时进行随堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况-测试可能包括多项选择题、填空题或简答题，旨在评估学生对词汇、语法和实际应用的理解-测试结果将作为形成性评价的一部分，用于指导后续的教学活动

4.课后作业-学生提交的课后作业将作为评价学生学习效果的重要依据-教师将评估作业的完成质量，包括语言的准确性、内容的丰富性和创造性-作业评价将反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方

5.教师评价与反馈-教师将根据学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给予综合评价-反馈将集中在学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面-教师将提供个性化的反馈，鼓励学生的进步，同时指出需要改进的地方，为学生设定下一步学习目标-教师还将通过课堂讨论、个别辅导和邮件等方式，与学生进行互动，帮助他们解决学习中的问题，促进他们的全面发展九.内容逻辑关系

1.本文重点知识点

①描述人物性格的词汇,如“outgoing、“introverted”、“乐观”、“悲观”等

②描述人物喜好的词汇，如“enjoy、“like”、“爱好”、“兴趣”等

③描述人物习惯的词汇，如“habit、“outine”、“日常”、“例行”等

2.重点词汇

①形容词词汇，如“friendly、“polite、“caring”等，用于描述人物性格

②动词词汇，如“prefer、“dislike、“love”等,用于表达喜好

③名词词汇，如“hobby、“interest、“routine”等，用于描述习惯

3.重点句型

①使用一般现在时描述人物性格，如He isvery friendlyand alwayshelps others.”

②使用一般现在时描述喜好，如She likesreading booksand listeningto music.o

③使用一般过去时描述过去的习惯，如“He usedto playfootball everyweekend.”。