Unit 4 What can you do Part B（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

（教学设计）Unit4What canyou doPart B学年人教版英语五年级上册-2024-2025PEP学校授课教师授课班授课地点工级具本节课的主要教学内容是来自学年人教

1.Unit4What canyou doPart B,2024-2025PEP版英语五年级上册本节课主要通过对话学习，让学生掌握询问他人能力（如唱歌、教学内跳舞、画画等）的表达方式，并学会回答这些问题容分析教学内容与学生已有知识的联系本节课的内容与学生在中学过的询

2.Unit4Part A问他人能力的基础知识相衔接，通过的学习，使学生能够更熟练地运用PartB can/cant句型进行日常交流，同时巩固和拓展动词短语（如等）的运用sing,dance,draw语言能力培养学生准确理解和运用句型询问和描述个人能力，以及在真L can/caNt实语境中运用相关动词短语进行交流文化意识通过讨论不同的能力和兴趣爱好，增强学生对多元文化的理解和尊重

3..思维品质激发学生思考如何表达自己的能力和兴趣，培养逻辑思维和创造性思维4核心素学习能力培养学生自主学习英语的兴趣，提高学习策略，形成有效的学习习惯

5.养目标学生已经掌握了哪些相关知识

1.学生在中已经学习了句型，能够简单询问他人的能力，并掌握了Unit4PartA can/cant一些动词短语如等此外，学生还具备了一定的听力理解和口语表sing,dance,draw达能力学生的学习兴趣、能力和学习风格

2.学生对学习英语有较高的兴趣，喜欢参与互动和小组活动他们在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆能力，但个别学生在发音和语法方面可能存在困难学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听力练习学习，有的学生则更倾向于通过视觉材料来学习学习者学生可能遇到的困难和挑战

3.分析学生在运用句型进行复杂对话时可能会遇到困难，如句型结构的灵活运用和can/cant时态的正确使用此外，一些动词短语的正确拼写和发音也可能成为学生的挑战在课堂活动中，学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意主动参与交流-人教版英语五年级上册教材PEP-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）-教学PPT-简单的实物教具（如图片卡、能力标签）-课堂活动卡片-录音机/音频播放器教学资源-学生练习册-黑板和粉笔导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对询问个人能力表达方式句型的兴趣，激发其探索欲望过程-开场提问〃同学们，你们知道如何用英语询问别人会做什么吗？这在我们的日常生活中有什么作用？〃-展示一些关于不同活动和能力的图片，让学生初步感受如何用英语描述个人能力-简短介绍本节课将要学习的，句型，以及它在日常交流中的重要性can/can t对话和句型基础知识讲解（分钟）

2.10目标让学生了解句型的基本概念和结构can/cant过程-讲解句型的定义和用法，包括如何询问和回答关于个人能力的问题can/cant-使用展示句型结构，并通过示例句来帮助学生理解PPT-通过简单的听力练习，让学生听懂并模仿正确的句型使用对话案例分析（分钟）

3.20目标通过具体对话案例，让学生深入了解句型的实际应用can/cant过程-选择几个典型的对话案例进行分析，如询问同学是否会跳舞、画画等-详细介绍每个案例中的句型和词汇，让学生全面了解如何在不同情境中使用句型can/cant教学过-引导学生思考这些对话在实际交流中的作用，并讨论如何用句型来描述自can/cant程设计己的能力学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和语言应用能力过程-将学生分成若干小组，每组根据教材内容选择一个主题，如〃我的才艺展示〃-小组内讨论各自的能力和兴趣，并使用句型进行描述can/cant-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对句型的认识和理解can/cant过程-各组代表依次上台展示讨论成果，包括使用句型描述的才艺和能力can/cant-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调句型在日常交流中的重要性can/cant过程简要回顾本节课学习的句型和对话案例-can/cant强调句型在描述个人能力和兴趣时的实用性和重要性-can/cant布置课后作业让学生编写一段对话，使用，句型询问和描述自己和同学-can/can t的能力学生能够熟练运用，句型进行日常交流，准确询问和描述个人能力

1.can/can t学生掌握了教材中出现的动词短语，如等，并能够在句子中正确

2.sing,dance,draw使用通过对话练习，学生提高了听力理解能力，能够听懂并回应关于能力询问的问题

3.学生在小组讨论中积极参与，提高了合作交流能力，学会了如何在团队中分享和

4.表达自己的观点学生通过课堂展示，锻炼了公众表达能力，增强了自信心，能够流利地使用英语进

5.行口头表达学生理解了句型的语法结构和用法，能够自主构建简单的英语句子来学

6.can/caNt生学描述自己的能力和兴趣习效果学生通过案例分析，学会了如何将句型应用于实际情境中，增强了语言的实

7.can/cant际运用能力学生在学习过程中，形成了主动学习的习惯，通过课后作业的完成，进一步巩固了

8.所学知识学生对英语学习的兴趣得到提升，愿意在日常生活中尝试使用英语进行交流

9.学生在掌握句型的同时，也增强了文化意识，理解了在不同文化背景下

10.can/cant描述个人能力的差异学生通过本节课的学习，提升了思维品质，学会了通过对话来发现和认识自己的

11.潜力和兴趣学生在学习过程中，逐渐形成了有效的学习策略，如通过模仿、重复练习和自我

12.纠正来提高语言能力

①重点知识点句型的结构和用法-can/cant-常用动词短语的拼写和意义（如）sing,dance,draw

②重点词汇板书设-can,cant计-sing,dance,draw,swim,play,etc.

③重点句子-Can yousing-I candance,but I cant draw.-What canyou do*［卜.课堂评价:-提问在课堂教学中，教师通过提问的方式来检查学生对句型的掌握情况can/cant例如，教师可以随机提问学生或Can youtell mewhat youcan doCant youswim\以此检验学生是否能够正确运用所学句型进行回答-观察教师通过观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估他们的互动交流课堂能力和语言运用能力教师关注学生是否能够积极参与讨论，是否能够正确使用句型进行描述can/cant-测试在课程结束时，教师可以通过小测试来评估学生对本节课内容的理解和掌握程度测试可以包括填空、改写句子等形式，以检测学生对句型的记忆和应用能力-及时解决问题在课堂评价过程中，教师应及时发现学生可能遇到的问题，如发音错误、句型结构混淆等，并给予个别指导或全班讲解，确保学生能够及时理解和纠正错误.作业评价2-批改教师对学生的作业进行认真批改，关注学生是否能够正确使用句型，can/cant以及动词短语的拼写和运用是否准确-点评在作业批改后，教师选择具有代表性的作业进行课堂点评，指出学生的优点和需要改进的地方例如，教师可以表扬某个学生在描述个人能力时使用了丰富的动词短语，同时指出另一个学生在句型使用上的错误-反馈教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力对于表现良好的学生，教师可以给予口头或书面的表扬；对于需要改进的学生，教师提供具体的改进建议，帮助他们提高-鼓励在作业评价中，教师鼓励学生积极参与英语学习，对他们的进步给予认可,激发学生的学习兴趣和自信心，促使他们在后续的学习中不断进步教学反思这节课我们学习了通过对话和实践活动，学生们对Unit4What canyou doPart B,句型有了更深入的理解和掌握回顾整节课的教学过程，我有几点反思和can/cant感悟课堂上，我尽量创造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生们在轻松的环境中学习英语我发现，当学生们感到轻松和自信时，他们更愿意开口说英语，也更敢于尝试但同时，我也注意到有些学生在小组讨论中还是显得有些害羞，不愿意主动发言我想，我可以在今后的教学中更加注重培养他们的自信心，鼓励他们大胆表达在对话案例分析环节，学生们对各种能力的描述有了更具体的认识他们通过讨论，不仅学会了如何用句型描述自己的能力，还能将这种句型应用到实际生can/cant活中我觉得这一点非常宝贵，因为学习语言的最终目的就是要应用到实际交流中不过，我也发现有些学生在描述能力时还是有点困难，可能是因为他们的词汇量有限接下来，我计划在课堂上更多地引入一些相关词汇的学习，帮助他们更好地表达自己在课堂展示环节，学生们表现得非常积极他们通过自己的方式展示了所学内容,这不仅锻炼了他们的口头表达能力，也让我看到了他们的创造力和潜力但同时,我也发现有些学生在表达时还存在语法错误，这提醒我在今后的教学中要更加注重语法的讲解和练习在作业批改过程中，我发现学生们在书写方面还存在一些问题，比如字母书写不规范，单词拼写错误较多这说明我们在日常教学中还需要加强对学生书写习惯的培养我会提醒他们注意书写的规范性和准确性，同时也会在课堂上安排一些书写练习编写对话

1.请同学们根据教材内容，编写一个关于询问和描述个人能力的对话对话中需要包含至少三个句型，并且要使用今天学到的动词短语can/cant课后作示例业A:Can youdrawB:Yes,I can.I likedrawing picturesof animals.A:Can youswimB:No,I cant.But Iwant to learn howto swim.描述自己的能力

2.请同学们用英语写一段话，描述自己的能力和兴趣要求使用句can/carVt型，并且至少使用五个动词短语示例I canplay thepiano.I likedrawing andpainting.I cantswim,but Ican runfast.角色扮演

3.请同学们两人一组，进行角色扮演一个同学扮演另一个同学扮演A,Bo A同学询问同学的能力，同学用上句型回答然后交换色色，B Bcan/can进行第二轮对话示例A:Can youdanceB:Yes,Ican.I lovedancing.A:Can youspeak FrenchB:No,I cant.I onlyspeak English.续写故事

4.请同学们根据以下故事开头，用英语续写故事在故事中，至少使用三次句型can/cant示例开头There wasa boynamed Tom.He couldrun veryfast andhe couldswimwell.One day,he wentto thepark withhis friends...创作海报

5.请同学们创作一张海报，主题是〃在海报上，用英语列出自己My Talents会做的事情，不会做的事情，以及想要学习的新技能使用包型，can/caNt并且配以相应的图片或插图示例My TalentsIcan:-Play soccer-Draw pictures-Speak EnglishIcant:-Swim-Ride abikeI wanttolearn:-Cooking。