Unit 6 Unit 6 Touch your head（教案）-2024-2025湘少版（2024）英语三年级上册

教案湘少Unit6Unit6Touch yourhead-2024-2025版英语三年级上册2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材Unit6Unit6Touch yourhead教案-2024-2025湘少版2024英语三年及章节名级上册称）本节课的主要教学内容为来自湘少版

1.Unit6Touch yourhead”,2024-2025（）英语三年级上册本节课将学习身体部位的单词，如、2024head eyeear教学内容分等，并学会使用指令性动词…〃进行互动mouth noseTouch your教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的课程中已经学习了一些身体

2.部位的单词，如、等，以及简单的指令性动词本节课的内容将在此hand foot析基础上进行拓展，帮助学生掌握更多身体部位词汇，并运用指令性动词进行实际交流语言能力通过本节课的学习，学生能够正确识别并使用身体部位词汇，以及理解并执核心

1.行简单的指令性句子文化意识学生在使用英语交流时，能够尊重并理解不同文化中身体部位的表达方式

2.素养

3.学习策略培养学生通过T青景模拟、互动游戏等方式，主动学习和实践英语，提高学习效率.思维品质鼓励学生在游戏中创新使用英语，提高思维的灵活性和创造性4目标重点掌握身体部位单词和〃…〃指令性句型的正确发音和使用

1.Touch your解决办法通过多媒体播放标准发音，让学生跟读并模仿，同时设计角色扮演和互动游戏，让学生在实际操作中练习和应用重点难点及难点在真实语境中灵活运用所学单词和句型进行交流

2.解决办法创建真实的语言环境，如设置〃找朋友〃游戏，学生需用英语询问和解决办法指示身体部位来找到对应的朋友此外，通过小组合作活动，鼓励学生自主创造对话，提高其语言运用能力难点学生在交流中可能会混淆身体部位单词

3.解决办法制作身体部位的图片卡片，让学生在游戏中配对单词和图片，加强视觉记忆同时，通过重复练习和口头游戏，加深对单词的记忆和理解采用互动式教学法，结合讲授和讨论，让学生在参与中学习

1.教学方法与设计角色扮演活动，模拟真实场景，让学生用英语指示身体部位

2.利用游戏化学习，如〃快速反应〃游戏，提高学生的反应速度和语言运用能力

3.策略.使用多媒体辅助教学，播放英文歌曲和动画，增强学习趣味性4创设小组合作任务，鼓励学生合作完成对话练习，提升团队协作能力

5.导入新课（分钟）

1.5详细内容:教师以歌曲〃导入新课,引导学生跟随“Head,Shoulders,Knees andToes音乐做出相应的动作，活跃课堂气氛，同时复习已学的身体部位词汇，为学习新词汇做好铺垫新课讲授（分钟）

2.15教师展示身体部位图片，引入新单词、并用中文解a.head eyeear mouthnose,释每个单词的意思，让学生跟读并模仿发音教师演示〃等指令性句型，让学生理解并模仿,然后邀请几名b.Touch yourhead学生上台进行示范教师通过多媒体播放相关动画，让学生在观看过程中注意身体部位词汇和指令C.性句型的使用，并回答教师提出的问题实践活动（分钟）

3.15角色扮演学生分成小组，轮流扮演教师和学生，使用〃〃句型a.Touch your…进行互动教学流程游戏活动设计〃找朋友〃游戏，学生需用英语询问和指示身体部位来找到对b.应的朋友.小组合作学生合作编写一个短剧，运用本节课所学的词汇和句型进行表演C学生小组讨论（分钟）

4.5讨论如何在实际生活中使用所学词汇和句型，例如在家庭互动或与朋友交流a.时讨论在交流中可能会遇到的困难和解决方法，例如发音不标准、忘记单词等b.分享在实践活动中的心得体会，以及如何将所学应用到日常生活中c..总结回顾（分钟）55详细内容教师邀请学生回顾本节课所学内容，包括身体部位词汇和指令性句型的使用教师通过提问方式检查学生对知识点的掌握情况，并给予肯定和鼓励最后，教师布置作业，要求学生用英语描述自己的身体部位，巩固所学知识提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.-《英语儿童歌谣集》收录了多首关于身体部位的英语歌谣，如«lfYoure Happy拓展与延伸《》等，学生可以在课后阅读和跟唱，巩固身and YouKnow ItXThe HokeyPokey体部位词汇-《英语简易绘本》挑选一些描绘人物身体特征的英语绘本，如《Brown《》等，学生可以在家长Bear,Brown Bear,What DoYou SeeXFrom Headto Toe的指导下阅读，提高语言理解能力-《英语趣味活动手册》包含各种与身体部位相关的游戏和活动，如〃猜猜我是谁〃、〃身体部位接力〃等，学生可以在课后与家人或朋友一起进行游戏，增强英语实际运用能力鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.-让学生尝试用英语描述家庭成员的身体特征，如〃爸爸有妈妈有big eyes,smallmouth,,通过实际应用加深对词汇的记忆-鼓励学生观看英语动画片或儿童节目，关注其中的身体部位词汇和指令性句型,如《》、《》等,并尝试模仿和练习Dora theExplorer PeppaPig-建议学生自主制作身体部位卡片，正面写英文单词，背面写中文解释，通过卡片游戏复习和巩固所学知识-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他同学一起练习使用身体部位词汇和指令性句型，提高口语交流能力-让学生尝试用英语编写关于身体部位的短文或故事，如《我的朋友们》、《一个特别的身体部位》等，激发学生的创造力和想象力-引导学生关注生活中的英语标识和广告，寻找身体部位词汇的实际应用，如洗手间〃、〃按摩〃等，提高学生的观察力和语言敏感性-建议学生与家长一起进行英语互动，如用英语讨论家庭成员的身体特征、共同完成英语绘本阅读等，增进亲子关系的同时，提高英语水平根据本节课所学内容，用英语描述一位家庭成员的身体特征，至少使用五个身体部位

1.词汇例如My brotherhas bigeyes and a smallnose.He hascurly hairand awide mouth.编写一个指令性对话，使用…〃句型，至少包含三个身体部位例如

2.Touch yourA:Touch yourhead.B:OK!Now,touch yournose.A:Good job!创作一个小故事，故事中至少有三个角色，每个角色都有独特的身体特征，用英语描

3.述他们的特征例如Once upona time,there werethree friends.Sarah hadlong hairand brighteyes.Mike hadaround faceand abig smile.Lily hadshort hairand apointy nose.They wenton anadventure课后together...作业用英语写一段关于你最喜欢的动物的外貌描述，至少使用五个身体部位词汇例如

4.My favoriteanimal isa giraffe.It haslong legsanda long neck.Its eyesare verybig andits earsaresmall.It hasalongtail witha tuftat theend.模拟个场景，编写段对话，其中人用英语指令另人做动作，使用〃…〃

5.Touch your句型例如:A:Hi,can youhelp mewith somethingB:Sure,what doyou needA:1need youto touch your ear.B:OK,1touched myear.A:Great!Now,touch yourknee.B:Alright,1touched myknee.补充和说明举例题型角色扮演作业学生需要与家长或其他学生进行角色扮演，使用本节课所学的身体部

1.位词汇和指令性句型进行对话例如家长扮演医生，学生扮演病人，医生用英语询问学生哪里不舒服，学生需要用英语指出身体部位答案示例家长Where doesit hurt学生My headhurts.绘画作业学生绘制一幅画，画中包含至少五个身体部位，并在旁边用英语标注每个

2.部位的名称答案示例学生画了一匹马，标注如下Head,Eye,Ear,Mouth,Leg视频作业学生录制一个短视频，用英语介绍自己的身体部位，并在视频中断句指令

3.让观看者跟随动作答案示例学生:This ismy hand.Touch yourhand.Now,touchyourfoot.家庭互动作业学生与家长一起进行互动游戏，如〃猜猜哪个部位〃，家长说出身体

4.部位的英文，学生快速指出相应的部位答案示例家长:Nose.学生（快速指出鼻子）写作作业学生写一篇短文，描述自己一天中的活动，并在短文中至少使用五个身体

5.部位词汇答案示例In themorning,1wake upand touch my eyes.1brush myteeth andcomb myhair.Afterbreakfast,1go toschool andtouchmybooks...板书设计

①身体部位词汇-Head-Eye-Ear-Mouth-Nose

②指令性句型-Touch yourhead.-Touch youreye.-Touch yourear.-Touch yourmouth.-Touch yournose.

③重点知识点-身体部位单词的正确发音和拼写-指令性句型的使用和反应-在实际情景中运用所学单词和句型进行交流作业布置书面作业要求学生用英语描述自己的身体部位，至少使用本节课学习的五个单词，并

1.写下一句指令性句子例如zzlhave bigeyes anda smallnose.Touch yourear/

2.口头作业学生需要在家中与家长进行英语对话，使用本节课所学的身体部位词汇和指令性句型，记录下对话内容，并在下节课与同学分享观察作业学生观察周围人的身体特征，用英语记录下至少三个人的特征，包括至少一

3.个指令性句子例如zzMyfriend hasshort hair.Touch yourmouth/创作作业学生创作一个关于身体部位的英语小故事，故事中需要包含至少三个身体部

4.位词汇和一个指令性句子作作业反馈业书面作业反馈

1.布-教师将逐一批改学生的书面作业，重点关注单词拼写和句型使用的正确性置-对于拼写错误，教师会用红笔圈出，并在旁边写上正确拼写■对于句型使用不当的地方，教师会给出修改建议，如与Please useTouch your…反instead ofTouch...for givinginstructions.馈口头作业反馈

2.-教师会在下节课开始时，随机抽取几名学生分享他们的家庭对话-教师会根据学生的表现给予口头反馈,$13zzYou spokevery clearly.Remember touseTouch your...when givinginstructions//观察作业反馈

3.-教师会检查学生的观察作业，确保他们能够正确使用身体部位词汇-对于描述不准确的地方，教师会指出并提供正确的表达方式创作作业反馈

4.-教师会阅读学生的故事,并给出评价和建议，/zYourstory isvery creative.You canalso addmoredetails aboutthe charactersactions/这节课我尝试了多种教学方法来引导学生学习身体部位词汇和指令性句型我感到满意的是，学生们在课堂上积极参与，互动环节气氛活跃，他们能够迅速掌握新词汇并在实际情景中运用在教学方法上，我发现使用歌曲和游戏作为导入非常有效，它不仅激发了学生的兴趣，还帮助他们轻松地记住了身体部位的单词但在讲授环节，我觉得自己可能过于注重个别学生的表现，而没有给予每个学生足够的关注和练习机会下次我会更教加注意这一点，确保每个学生都有机会参与学在教学策略上，我采用了小组合作和角色扮演，这些策略鼓励了学生主动学习和实反践然而，我也注意到一些学生在小组活动中可能会依赖其他成员，而不是积极参思与为了解决这个问题，我计划在下次课上明确每个小组成员的责任，确保每个人与都参与其中总在课堂管理方面，我意识到在实践活动时，有些学生可能会因为兴奋而变得过于活结跃，导致课堂秩序有些混乱我会在今后的教学中更加注意维持课堂纪律，同时确保学生能够在有序的环境中学习关于教学效果，学生们在知识掌握方面做得很好，他们能够正确识别和使用身体部位词汇在技能方面，大多数学生能够理解和执行指令性句子，但在口语表达上还有提升的空间情感态度方面，学生们对英语学习的热情有了明显提图，他们乐于参与各种英语活动尽管如此，我也发现了一些不足之处例如，有些学生在描述身体部位时仍然会混淆单词，这说明我在教学过程中可能没有提供足够的重复练习此外，部分学生在家庭作业中的表现不如课堂上活跃，这可能是因为缺乏足够的指导和鼓励为了改进这些问题，我计划采取以下措施-在课堂上提供更多的重复练习，帮助学生巩固记忆-设计更具挑战性的家庭作业，鼓励学生在家中也能积极参与-与家长沟通，寻求他们的支持和帮助，以确保学生在家中的学习效果。