Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A 1a - 1c 英文教案 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit8How doyou make a bananamilk shakeSection Ala-lc英文教案2024-2025学年人教版英语八年级上册课题L科目班级课时计划课时教师单位

一、教材分析

一、教材分析“Unit8How doyou makea bananamilk shakeSection Ala-lc英文教案2024-2025学年人教版英语八年级上册”本节课主要教授如何用英语描述制作香蕉奶昔的过程，包括动词过去式的运用和祈使句的构造通过听力练习和口语交流，学生能够掌握制作香蕉奶昔的步骤，学会使用〃How doyou make...〃询问制作方法，并运用过去式描述动作过程教学内容与生活实际紧密结合，提高学生的实际英语应用能力

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力通过听力练习，提高学生获取和处理信息的能力；通过模仿和实践制作奶昔的过程，发展学生的思维品质和创新能力；通过小组合作和讨论，增强学生的合作意识和沟通能力；同时，通过学习策略的指导，提高学生自主学习的能力，培养其终身学习的习惯

三、学情分析

二、学情分析本节课面向的是八年级学生，他们已具备一定的英语基础，能够理解和使用简单的日常英语对话在知识层面，学生已学习过一些动词的过去式，但可能对不规则动词的过去式掌握不够熟练在能力层面，学生能够进行基本的听力理解和口语交流，但可能在描述动作过程时表达不够流畅在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，对于实践活动表现出较高的参与热情然而，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握此外，学生的行为习惯和学习动机也会对课程学习产生影响，教师需要关注并引导他们形成良好的学习习惯

四、教学资源准备

1.教材人教版英语八年级上册，确保每位学生都配备完整

2.辅助材料收集制作奶昔的步骤图片、音频资料，以及相关的单词卡片

3.多媒体资源准备教学视频，展示奶昔制作过程，以及相关英语表达的实际应用场景

4.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备必要的记录工具，如白板和记号笔

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过播放一段制作香蕉奶昔的视频，激发学生的兴趣-视频结束后，教师提问“你们看到了什么？制作奶昔需要哪些材料？你们想学怎么做吗？”-学生自由讨论，教师引导学生用英语表达自己的想法

2.讲授新课（15分钟）-教师展示教材中的图片和文字，引导学生学习新词汇和句型-教师用简单易懂的英语解释如何使用〃How doyou make...〃询问制作方法，并展示动词过去式的使用-教师演示如何描述制作奶昔的步骤，并让学生跟读-用时5分钟，教师进行讲解，10分钟学生跟读和实践

3.巩固练习（10分钟）-学生分小组，每组根据教材中的步骤描述，尝试用英语编写自己的奶昔制作步骤-各小组轮流向全班展示并讲解他们的制作步骤，其他学生听后进行评价和提问-教师挑选几组进行全班讨论，确保学生对过去式的正确使用和理解

4.课堂提问与师生互动（10分钟）-教师提出问题，如Can youtell methe stepsto makea bananamilk shakein thepasttense”-学生individually回答问题，教师给予即时反馈-教师引导学生相互提问，如“How didyou makeyour milk shakev-学生在互动中练习使用过去式，并尝试纠正彼此的错误

5.创新环节角色扮演（5分钟）-学生分成小组，每组选出一个“厨师”，其他学生作为“助手”-“厨师”用英语描述制作奶昔的步骤，而“助手”则执行这些步骤-通过角色扮演，学生将理论知识转化为实际操作，增强记忆和理解

6.总结与反馈（5分钟）-教师邀请学生总结本节课学到的内容，并分享他们的学习体验-教师针对学生的表现给予正面反馈，并提出改进建议-整个教学过程设计旨在通过情境创设、互动讨论和实践活动，帮助学生理解并掌握制作奶昔的英语描述，同时锻炼他们的听说能力和团队合作精神

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:-教师可以为学生提供一些简单的食谱，如〃How tomakeafruit salad〃或“How tobake acake\让学生在课后阅读并尝试用英语描述制作过程-推荐一些英文烹饪书籍或杂志，如〃Better Homesand Gardens〃或〃Food NetworkMagazine,让学生了解不同的烹饪文化和表达方式-提供在线资源，如英语学习网站上的烹饪视频，让学生观看并学习如何用英语描述烹饪步骤

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-布置作业，要求学生在家中尝试制作一种自己喜欢的食物，并用英语写下制作步骤和感受-鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的烹饪经验和英语学习心得-提议学生制作一个英文食谱小册子，收集他们最喜欢的食谱和制作步骤，作为学习成果的展示-引导学生关注日常生活中的英语使用，例如在超市购物时注意食品包装上的英文标签,尝试阅读和理解-鼓励学生参加英语角或英语俱乐部，与其他学习者交流，练习使用英语描述实际操作过程-推荐学生使用英语学习软件或应用程序，如Duolingo或Rosetta Stone,进行听说读写综合训练-鼓励学生观看英文烹饪节目，如〃MasterChef〃或〃Food Network”,以提高英语听力水平和学习烹饪相关词汇-提议学生进行角色扮演活动，模拟餐厅服务员和顾客的场景，用英语进行点餐和交流-鼓励学生记录自己的英语学习日志，反思学习过程中的进步和挑战，以及如何克服困难-最后，教师可以定期组织小型展示会，让学生展示他们的英语烹饪作品和学习成果，以此激发学生的学习兴趣和动力

七、教学反思与总结在整个教学过程中，我尝试通过情境创设、互动讨论和实践活动来帮助学生掌握如何用英语描述制作奶昔的步骤我感到欣慰的是，大多数学生能够积极参与课堂活动，用英语进行交流，并在角色扮演环节中展现出了他们的创造力和语言能力教学方法上，我发现通过视频导入能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣在讲授新课环节，我尽量使用简单清晰的语言，并通过示例来解释新词汇和句型的用法然而，我也注意到在巩固练习环节，部分学生对于过去式的使用仍然感到困惑，这可能是因为我没有足够的时间进行个别指导在课堂管理方面，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生大胆开口说英语我发现小组讨论是一个很好的互动方式，它不仅促进了学生之间的交流，还让他们在实践中学习但是，我也发现有些小组在讨论时可能会偏离主题，我需要在未来的课堂中更加注意这一点，并适时引导他们回到学习目标上来教学效果方面，学生在本节课中有明显的收获他们不仅学会了如何用英语描述制作奶昔的步骤，还提高了听说能力和团队合作精神通过角色扮演，学生能够将所学知识应用到实际情境中，这有助于他们更好地理解和记忆但同时，我也注意到一些学生在描述步骤时仍显得有些紧张和不自信，我需要在今后的教学中更多地鼓励他们针对存在的问题和不足，我认为可以采取以下改进措施-在巩固练习环节，增加更多针对过去式的练习，如填空、改写句子等，以加强学生对过去式的掌握-在小组讨论时，设置明确的任务和目标，确保每个学生都能参与到讨论中来，并专注于学习内容-提供更多的个别指导，尤其是对于那些在语言表达上存在困难的学生，通过额外的练习和反馈来帮助他们提高-在课后，鼓励学生进行自主学习，如通过观看英文烹饪视频、阅读相关材料来进一步巩固所学知识

八、板书设计

①重点知识点-动词过去式的构成规则-How doyou make.句型的使用-制作奶昔的步骤描述

②重点词汇-make,banana,milk,shake,mix,blend,add,pour,taste

③重点句子-〃How doyou makea bananamilkshake”-First,I peelthe banana.〃-“Then,I addthe milkand sugar.-Finally,I blendthem together.〃。