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文本内容:
课题
24.月迹主备教师【核心素养目标】文化自信品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美语言应用交流文中好玩、有趣的地方，有感情地朗读思维能力找寻月迹，感受孩子们心情变化，体会月亮的动态美，学习并尝试写出景物的变化审美创造品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美，体悟作者对美好生活的热爱之情【课前解析】关注课文本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣课文配有插图，两幅插图与课文描写的意境相符，能帮助学生更好地感-vV+.Jcfc-立・堂文早忌境关注作者贾平凹，陕西人当代著名作家在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代替了“娃”代表作品《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等关注动态描写与想象课文一方面生动形象的写出了月亮的动态变化，一方面以儿童的视角写出进行了传神的描写，颇具想象力，且感情细腻教学时要抓住这些内容引导学生体会作者细腻的感受和动人的描写【教学目标】
15.认识“嫦、娥”等个生字，读准多音字“悄、累”
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里
3.有感情地朗读课文，能体会作者细腻的感受和动人的描写【教学重点】能体会作者细腻的感受和动人的描写【教学难点】能体会作者细腻的感受和动人的描写【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时电子版教案教授课教师“二次备学课”（手写）【教学过程】过
一、揭示课题程
1.教师导入月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情设思！那么，在孩子的眼里，月亮计又是怎样的呢？今天，就让我们共同走进著名作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美好的月迹（24教师板书课题月迹），学生齐读课题3）（出示课件教师点拨“迹”只足迹、印记“月迹”指月亮的足迹、印记教师提问读了课题，你想知道什么？1预设谁在寻月迹？2预设他们在哪儿找到了月亮的踪迹？教师引导请大家自读课文，从文中寻找答案（设计意图从题目直接导入，开门见山，并通过理解题目的意思，激发学生学习的欲望）
二、初读课文，扫除障碍L
（4）出示课件教师提出要求初读课文，做到读准字音,读通句子5）（出示课件嫦娥嫉妒瓷盆指名读词语，教师相机指导读音教师引导谁来说一说你最想提醒大家读准字音的生字新词或者在识字方法的注意事项1:预设“瓷”“嫉”可借助形声字的特点读准字音2预设“悄没声儿”中的“悄”是个多音字和“悄然无声”的“悄”是一个意思，意思是“寂qiaoo qiao静无声”应该读读时可组词“悄悄话”（设计意图本环节给学生充足的时间，让学生自由读课文，自学生字、词语培养学生自主、合作学习的意识和习惯）点拨:
（1）jl,“嫉妒”和“忌妒”的词意相同，但字音不同，“嫉”读ji6）“忌”读（出示课件
（2）“嫦、娥、瓷”可以借助“常、我、次”来读准字音（出示课7）件
（3）qido qiGo“悄”是多音字，有和两个读音注意课文中“悄mo8）没声儿”的“没”读出示句子，检查学生运用情况（出示课件
①月亮悄（）没声儿地出来了
②老师讲课的时候，我们不能在下面说悄（）悄话
①qido
②qido预设
（4）lei.lei14i1“累”是多音字，有和三个读音读包时，可组词”累累、硕果累累、果实累累”；读时，可组词“积累、长年累月”；读9）时，可组词”劳累、疲累”出示句子，检查学生运用情况（出示课件
①秋天树上果实累（）累
②我们要在平时养成积累（）词语的习惯
③如果学习学得累（）了就休息一会儿
①1
③IN预设
②
三、默读课文，明确月亮的足迹都出现在哪里10）（出示课件教师播放课件中的音频和图片，让学生欣赏音乐和月景，感受月景11）（出示课件教师引导默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里预设月亮的足迹出现在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锹刃儿上、眼睛里、天空上教师追问你们发现的这些月亮的足迹分别都是在哪儿出现的？1预设出现在竹窗帘儿和穿衣镜上的月影是孩子们在中堂里看到的2预设葡萄叶儿、瓷花盆儿、锹刃儿上的月影是孩子们在院子里找到的12）（出示课件3预设眼睛里、天空上的月亮是孩子们在小河边发现的（出13）示课件教师归纳总结所以，“中堂一院中一河边”是孩子们寻月的足迹，也是作者写作的顺序教师板书（中堂院中河边）（设计意图引导学生通过品读理清寻月踪迹，为进一步感悟作者描写想象的奇特作铺垫）
四、抓住重点语句，感受语言特点，体会作者细腻的感受和动人的描写教师组织学生先按要求独立阅读，再小组讨论作者是怎么写月亮升起来了的？你有什么感受？提示
①画一画圈画出课文中你觉得有趣的词语或句子
②写一写把读后的感受写在句子旁边
③读一读试着有感情地朗读句子，读出自己的感受学生自读课文小组讨论，教师巡视全班交流
（1）对月亮及月亮下的桂树、院子、小河等事物的描写15）（出示课件教师引导读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么样的画面，你有什么感受1预设“款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了”运用了拟人的手法，描写月亮升起的过程，让我感受到月亮的调皮、可爱2预设作者写出了月亮升起时形状的变化，“白道儿、半圆、满圆”，仿佛让我们亲眼看到月亮升起的过程，我觉得特别有趣16）（出示课件教师点拨这是对月亮动态的描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点教师板书（调皮可爱）17）2（出示课件教师指导朗读第自然段边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通过语气表达出来教师追问还有谁圈画了句子1:预设作者把月亮的光与灯光进行了对比，让我感受到了月光非常明亮218）预设从这句话中的“玉玉的”“银银的”能感受到月光的宁静、柔和（出示课件教师点拨这段话是对月亮的静态描写，写出了月亮的柔美、幽静的特点教师板书（柔美幽静）19）（出示课件教师指导朗读句子边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月光的柔美
（2）孩子们看到月亮和听到奶奶的话后产生的独特感受和想象20）（出示课件教师引导读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么样的画面，谈一谈你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象学生自由发言当交流到“月亮是属于每个人的”这样含义深刻的语句，教师先让学生阅读课文21）内容，说说作者为何有这样的感受，再联系自己的感悟谈一谈（出示课件教师相机板书（月亮属于每个人）教师小结通过分享文中写得有趣的、让我们印象深刻的句子,同学们能够感受到作者生动的描写、奇妙的想象，从中更能体会到作者的心情22）（出示课件教师引导结合自己的感受和想象，有感情地朗读课文学生自由朗读课文，教师巡视指导
五、拓展延伸23）（出示课件教师出示与月亮相关的诗和图片，帮助学生积累相关知识望月怀远/望月怀古［唐］张九龄海上生明月，天涯共此时情人怨遥夜，竟夕起相思灭烛怜光满，披衣觉露滋
六、课堂小结，巩练习，布置作业不堪盈手赠，还寝梦佳期
1.25）（出示课件主题概括本文记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月亮的过程，以儿童的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣
2.26）d（出示课件课堂小结这节课我们跟随作者存脚步去寻找月亮，欣赏了皎洁的月光和月光下的夜色；还感受到了孩子们的观察力和想象力
3.（27—29）出示课件课堂演练
4.30）（出示课件布置课后作业积累和月亮有关的古诗词【板书设计】「中堂调皮可爱24月院中迹柔美幽静月亮属于河边每个人【教学反思】读《月迹》一文可以让学生跟随文中孩子们一起走进那个夜晚，走进那童话般的世界，引导学生自主阅读，体会作者细腻的感受和动人的描写先让学生就课题提出疑问，再带着这些疑问去学习课文通过播放音频和图片帮助学生感受月景在初步了解课文内容的基础上，组织学生自主阅读，圈画出自己觉得有趣的句子,然后全班交流，教师在交流中进行引导，帮助学生体会作者细腻的感受最后指导学生结合自己的感受和想象有感情地朗读。
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