部编人教版五年级语文上册口语交际：父母之爱【教案设计】

I课题口语交际父母之爱主备教师【核心素养目标】文化自信在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法语言应用能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应思维能力学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解与人交流能尊重、理解对方审美创造引导学生明事理、辨是非，提高语文能力【课前解析】本次口语交际的话题是父母之爱，与本单元主题联系紧密，意在让学生对父母不同的爱的方式发表看法，从而提高围绕观点选取材料的能力和讨论时的应对能力同时通过本次口语交际活动，引导学生客观理性地看待父母之爱，以便更好地和父母相处教材以父母对孩子表达爱的方式不尽相同引入话题，呈现了三位父母对孩子爱的不同方式，这些方式在生活中比较有代表性，贴近学生实际，学生容易有感而发本次口语交际的任务是不仅能够评价事例中父母的做法，客观地看待父母之爱，还能够从自身出发，谈谈自己遇到类似经历时的做法小贴士明确提出了这次口语交际的学习重点说的要求是不仅能够围绕话题“父母之爱〃发表自己的观点，还能够用恰当的材料来支持听〃的要求是尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应要求学生做到讨论时能够认真倾听、思考和应对如果想法接近，可以先表示认同，以微笑、点头、眼神赞许等方式回应，再继续补充；如果观点不同，也要尊重对方，友好回应，不明白的地方及时提问，注意使用恰当的语气【教学目标】

1.能选择恰当的材料支持自己的观点

2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应【教学重点】

1.能选择恰当的材料支持自己的观点

2.能尊重别人的观点，对别人的发言给予积极的回应【教学难点】能选择恰当的材料支持自己的观点【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教学授课教师“二次电子版教案过程备课”（手写）设计【教学过程】

一、新课导入，引出交际话题教师导入在这个单元的学习中，我们一直被无私深厚的父母之爱包围着有人说过，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求读了《慈母情深》《父爱之舟》以及《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇课文，相信大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受其实同样是爱，但是不同的父母表达爱的方式却不尽相同这节课我们就来谈一谈对父母之爱的看法吧！（出示课件3）教师过渡父母的爱是如潮般的鼓励，或是如当头棒喝般的批评；是生活中耐心的陪伴、无微不至的照顾；甚至是无休止的唠叨、溺爱和打骂……这节课就让我们谈一谈对父母之爱的看法吧（设计意图从本单元主题和所学课文入手导入主题，建立起学生与话题之间的联系，为后面更好地进行口语交际奠定基础）

二、初步明确交际要求（出示课件4）教师明确口语交际的内容每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天老师和同学们一起来阅读几则发生在生活中的小故事与同学们谈谈自己的看法（出示课件5—7）学生自由读小故事，熟悉内容（出示课件8）教师出示交际小贴土◎选择恰当的材料支持自己的观点◎尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应教师帮助学生明确观点明确选材恰当尊重他人积极回应教师提问谁来说说这几点具体要怎么做？预设L观点明确指要有自己的观点和想法预设2选材恰当指材料和观点要有一致性材料的来源可以多种多样，可以是自己的亲身经历或身边人的事，也可以是从电视、书报等传播媒介中看到、听到的材料预设3尊重他人指要认真、耐心倾听，不插话预设4积极回应指要注意对方的观点、表情和语气，并及时给予恰当的回应（出示课件9）（出示课件10）教师鼓励学生

1.勇于发言，大胆表现

2.大方得体，文明有礼

3.认真倾听，乐于提问（设计意图引导学生阅读教材上的“小贴士”，联系已有生活经验自读自悟，交流体会，理清交际要点，探究交际要点的具体落实）

三、讨论事例一，在交际情境中落实交际要点（出示课件11）教师引导学生小组合作交流我们先来交流第一个事例，你如何看待小勇父亲的做法？生活中遇到类似经历时，你是怎么做的？合作要求

①组长要当好主持人，安排好发言的顺序，人人都要发言

四、运用交际要点进行巩固练习

1.（出示课件13）教师引导交流请根据刚才总结的经验和方法在小组内针对事例

二、三进行交流，想一想你如何看待以上事例中父母的做法？生活中遇到类似经历时，你是怎么做的？小组交流，教师巡视全班交流提示选派有代表性意见的同学在全班发表见解教师在交流过程中穿针引线，引导学生对后两个事例谈看法，让学生畅所欲言,充分交流同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论预设1孩子是要学会独立处理事情的小雅的妈妈什么都帮她做好了，小雅什么本领也没有学到，所以，一旦妈妈不在身边，她什么也不会所以小雅的妈妈不应该无微不至地照顾小雅预设2我的妈妈以前是不让我干活儿的，她说我现在最重要的是学习然后，我对她说，光学习而不会其他技能是不行的我们要德智体美劳全面发展所以，我跟着妈妈学了很多东西现在我都能做简单的饭菜了（出示课件14）预设3小敏爸爸的做法是正确的，他像朋友一样和孩子相处,引导孩子学会生活、亲近自然、接受锻炼、提高能力我和妈妈进行过交流，妈妈说她看到很多教育专家都鼓励这样平等的教育方式预设4我喜欢小敏的爸爸他既没有打骂孩子也没有溺爱孩子，而是和孩子做好朋友这样的家庭里成长的小敏，一定会积极阳光，乐观向上（出示课件15）

2.教师引导假如小勇的爸爸、小雅的妈妈就在你的面前，你会怎样去劝说他们？我来扮演他们，请你们来和我进行交流吧！学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉，并根据学生的表现进行评价教师小结当我们跟他人交流对一件事的看法时，要学会选择恰当的材料支持自己的观点，做到有理有据，同时也要尊重他人，积极回应（出示课件16）（设计意图在事例一的交际过程中，学生对交际要点和方法有了充分的体会，在此基础上通过小组合作的方式针对事例

二、三进行巩固练习，在创设的情境中展开充分的交流，并通过互评的方式进一步提高学生的表达能力）

五、课堂小结教师总结通过这节课的学习，相信大家不仅学会了与他人交流的方法，也对父母之爱有了更深的认识面对父母不同方式的爱,我们要多理解父母当他们关心你时，请你表示感谢；当你的看法和他们不同时，要在尊重的基础上试着和他们谈谈其实，感谢和沟通都是爱父母的表现希望我们和父母之间因交流而变得更加亲密！【板书设计】父母之爱勇于发言大胆表现大方得体文明有礼认真倾听乐于提问【课后反思】从这次口语交际是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密本设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话”这种口语交际教学精神，提高学生的交际能力

1.精心创设交际情境，联系生活，积累语言口语交际课中的情境有两种一种是课堂情境，另一种是类似于现实生活的情境前者即把课堂设在生活中，或者把生活引进课堂里，后者就是我们所说的生活情境交际情境的生活化，可以促进学生语言表达能力的发展，提高运用语言的能力“再创情境，提升应对能力”这一环节就很好地体现了这一理念

2.丰富有效的互动方式口语交际课与其说是语言与语言的交流，还不如说是心灵与心灵的沟通，是学生与学生、教师与学生之间进行的心与心的对话口语交际教学的互动方式很多，较为基本的有:生生互动、师生互动、群体互动在教学设计中每个环节都有小组讨论，让学生在生生互动中发表自己的见解每个环节都有几名代表在全班内发表见解，教师适时点拨，使生生互动和师生互动融为一体

3.不足之处从学生的情况看，仍有一部分学生只用几句话简单的描述了自己的看法，叙述还不够具体通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些在教学“交流平台”这一板块时，我紧扣教材，以课文中的场景描写和抒情方法为依托,使学生对场景描写和抒情方法有了直观、形象的认识，进而加以提炼，概括出场景描写的概念，同学们的认识就更上一层楼这样的教学方法贯彻了既授之以鱼，又授之以渔的理念在“词句段运用”这一板块，我同样贯彻由实践到理论的认知规律，引导学生先认识本单元的几篇课文的结尾方式及其好处，进而拓展不同类型的结尾方式，然后加以概括提炼，使学生既有直观的认识，又有理论的体系，从根本上提高了学生对写作结尾的认识和使用能力在前边两个板块的学习的基础上，学生再去写自己的“第一次”，可以说是水到渠成，难度大大降低当然，不足之处是课件的设计还不够精妙，缺乏吸引力，今后应该在这方面做得更精致——止匕-Jo。