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《两位数乘一位数》说课稿篇8二年级《两位数乘一位数》说课稿
一、教材、教学内容1义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级下册P85--
88、教学目标2）使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算1方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法）培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力2）培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯
3、教学重、难点3教学重点探索并掌握整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法教学难点是理解笔算两位数乘一位数的算理突破途径我利用媒体优势，通过创设情境提出新的计算问题，让学生为解决问题而探索算法，把计算与解决问题融合在一起，学生通过提出问题、探索算法到解决问题，经历知识的形成和创造过程通过自主探索、合作交流，探索多种算法，体会了算法的多样化和优化相结合，体验到数学问题的探索性和创造性，以及成功的喜悦
二、教材处理、学生状况这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学1的，是今后进一步学习乘除法计算的重要基础、内容的组织安排本课首先通过创设
三一、二班跳舞分组的情境引出整十数乘一位数的2例题，接着呈现了学生可能出现的三种算法，以此提倡算法多样化紧接着引出两位数乘一位数的例题，在学生自己探索的基础上，重点介绍了乘法的笔算方法，为了让学生理解笔算的算理和方法，教材先出示分步演算的过程，然后再简化中间环节，得出一般写法
三、教法学法、教学方法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常1关键的根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（探究法、讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需末尾对齐，先乘个位，再乘十位小学《两位数乘一位数》说课稿我说课的内容是苏教版第册乘法着一旦远的内容,他属于大领域中数与代数的范畴44先来说一下教材分析本课内容教学之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了乘法竖式的写法，这些都为学习本课内容作了知识上的铺垫两位数乘一位数的乘法是以后学习乘、除法的基础，也是本单元中重要的学习内容这部分内容先教学一位数乘整十数的口算，为学习一位数乘两位数作好算理和方法上的准备，再教学两位数乘一位数的不进位笔算一位数乘几十是一位数乘两位数中最容易的，也是最基础的教材用图画形式呈现的实际问题能很清楚地显示出“求个是多少？”引起学生对乘法的回忆列出算式后，形象直观的问题情境又能让每名32020X3学生都有自己的算法，然后组织学生交流算法，使采用连加或形象计算的学生学会比较抽象地思考，从而让学生经历数学化的过程在“试一试”中，继续□算头大象能运多少根，学生8从多种算法中选用比较好的方法需要一个过程义的积超过如果仍然进行同数连加或208100,从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想个十乘或从类推就很方便，这是教材为学282X8=16生主动优化算法创造的一次机会第页“想想做做”第题设计了三组口算题，每组的上面711一题是表内乘法，下面一题是相应的几十乘一位数比较同组两题间的联系，从上面一题类推出下面一题的得数，是教材又一次引导学生优化自己的算法一位数乘两位数（不进位）的教学也充分依靠情境图启发学生思考教材先安排学生自己想口算方法，在此基础上再介绍笔算方法，这样安排，便于学生由□算方法联想到要把某个乘数分别与另一个乘数每位上的数相乘，然后相加，这就有利于学生理解笔算的方法接着,教材简化了竖式笔算的中间过程，得出笔算竖式的一般写法，使学生明确一位数乘两位数乘的顺序和每一步积的定位说设计思路与方法、情境创设与复习铺垫的有效结合1标准指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，通过教学内容引起学生主动地观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动”本节课中，在课堂上呈现了许多生动的故事和精彩的动画课件，发挥了应有的作用在导入时，不是一味地追求情境的新奇，而是根据教学的需要,为学生找准新知的生长点，创设了帮大象解决问题这一简单情境，然后依靠情境图来启发学生思考多种算法，并通过讨论交流，结合情境图懂得算理，从而使学生在现实的情境中感悟算法这样的情境少了几许花哨，多了一些平实让学生有效复习旧知、重视笔算与口算相结合，在掌握口算的基础上理解笔算2笔算乘法的算理与口算乘法是相通的本节课在教学一位数乘两位数的笔算时，先引导学生掌握口算乘法，让学生讲清思考的过程，在此基础上，结合口算步骤帮助学生理解笔算乘法为什么要从个位起用一位数依次乘一个数各位上的数,这样就揭示了笔算与口算的联系,促进了知识的迁移，使学生理解了笔算乘法的过程与方法、算理直观与算法抽象的有效结合3在教学中，教师采用直观教学的手段，化抽象为具体，调动了学生思维的积极性，提高了学生的注意力，突出了重点，突破了难点，收到了良好的教学效果教学乘法竖式的计算步骤时，教师没有一味地去讲计算方法，而是紧紧地联系算理，让学生在直观算理的支撑下学习抽象的算法在教师引导下，学生通过联系主题图，很直观、明了地理解了抽象的算理学生学得很轻松，理解得也比较透彻说教学过程；
一、创设情境，导入新课兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育在调动兴趣的基础上让小朋友观察每头大象分到多少任务吗？并问你是怎么看出来的？（原来，这些木头都是根堆成一堆,每头大象10都分到两堆，也就是个十，个十是）2220
二、活动尝试，探究新知、探究的计算方法120X3首先谈话小朋友，每头大象运根木头，你想想看，头大象一共运了多少根木头？学203生可能有不同的想法有可能用加法没用乘法的话教师提出你能列个乘法算式吗？并出示课题乘法根据学生回答板书问你为什么这样列式呢？（求头大象运了多少根就20X3,3是求个是多少）320等于多少，你是怎么想的？20X3再引导学生独立思考后在人小组内交流，说说自己是怎样算的4然后打开课本第页，参照课本看看你的想法跟谁的一样？62最后全班交流哪个小组愿意到前面来给大家介绍介绍，你们小组各自用的什么方法，怎么算的？最后比较哪一种算法你最喜欢？为什么？（结合交流过程，重点讨论“小辣椒”的方法先算义二再在后面添个）【分236,60析】《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一提了出来，这就需要我们充分尊重学生的生活经验和思维特点，鼓励学生从不同角度独立思考，再让学生发表自己的观念，倾听同伴的解法，这样的教学，有利于学生间的,数学交流，有利于帮助学生养成自主探索、合作交流的学习习惯、自选算法，形成思路2（）试一试在头大象的基础上，让学生照这样算，求头大象一共运多少根木头呢？（得138出）问你为什么这样列式？重点讨论口算时怎么想的？因为的积超过如20X8=16020X8100,果仍然进行同数连加或从一共几堆想一共几根会很麻烦，如果想个十乘或从义二类推就很方便，这是教材为学生主动优化算282816法创造的一次机会（）练习24X37X85X640X370X850X64X3080X75X60三组题都是在第道算式的某个乘数末尾加个的题组练习让学生观察每组三题有规10律吗？下面两题的结果为什么一样？都是怎么算的？然后给学生一道题（义）让学生编出和57,它相应的题最后让学生试着再编一组题通过编题的环节，使得学生正确理解和表述算法，形成□算思路，为进一步理解两位数乘一位数笔算的算理作准备、探究的计算方法314X2（）在大象们的帮助下，新房子很快就造好了为了表示感谢，他们到桃园里摘了很多水1蜜桃款待他们的好邻居（出示主题图）让学生说说他们采桃的情况？（每只小猴都采了个桃）214个小猴一共采了多少个桃？你能列出乘法算式吗？（点课题）2（）怎样想出结果？214X2,自己想一想再全班交流，教师相机出示各种算法并在此基础上引导学生列竖式计算讨论先算什么？写在哪里？为什么？再怎么算呢？8又写在哪里呢？20（）观察竖式，讨论得出竖式的简化写法提问为什么要写在十位上？为什么可4“2”以直接写在的前面呢？并比较得出一般写法跟前一个竖式相比写法简化了，以后都可以用这“8”种写法这一环节，教师引导学生充分利用已有的知识经验，自主探究两位数乘一位数的竖式计算方法，学生在探究和交流过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心、教学“试一试”4让学生计算这是他们第一次独立进行两位数乘一位数的笔算在写竖式的时候，13X21,把两位数写在上面，一位数写在下面，就能应用例题里习得的算理和算法算完后让学生“用再乘一遍的方法进行验算”这是因为学生尚未认识乘法交换律,也3不会计算义这样的竖式让学生再乘一遍，再次体会乘的过程，巩固竖式的写法、乘的顺321序以及积的定位、练习5在书上完成“想想做做”第题12用竖式计算
三、巩固反思，应用深化2在此基础上设计一些巩固练习题，注意了题型丰富形式多样的分层次设计，使学生进一步内化算法、掌握算法，既强化算法的基础训练，又锻炼了学生解决问题的能力、口答1一小时分，小时多少分？1604我今年岁，妈妈的年龄是我的三倍，妈妈多少岁？211最小的两位数和最大的一位数相乘的积是多少？
3、判断2求个相同加数的和，就是求这个加数的倍是多少？144250X8=
40、机动处理题在口里填上合适的数字4□□X3=270口义46240最后小结本节课你学到了哪些知识？还有哪些问题？板书14X28……4X2=820……10X2=2028……820=28《两位数乘一位数（不进位乘）》说课稿今天我说课的题目是《两位数乘一位数（不进位乘）》首先说说我对本课的教材分析《两位数乘一位数》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第八单元《乘法》的第一课时，属于数与代数领域的知识这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和两位数加减法的基础上进行教学的，是今后进一步学习乘除法计算的关键教材先通过创设大象运木头的情境教学整十数乘一位数的口算，为学习两位数乘一位数做好算理和方法上的准备，再通过创设学生喜闻乐见的小猴采桃的情境，教学两位数乘一位数的笔算，为了让学生理解笔算的算理和方法，教材先出示分步演算的过程，然后再简化中间环节，得出一般写法“试一试”意在让学生思考一位数乘两位数时怎样写竖式好，并提示学生“可以用再乘一遍的方法”进行验算“想想做做”第题帮助学生进一步巩固本课知识点，第1-3题安排了乘法计算的实际问题，意在培养学生解决问题的意识和能力4-6本课的教学重点是探索并掌握整十数乘一位数的□算方法和两位数乘一位数的笔算方法教学难点是理解笔算两位数乘一位数的算理基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下三个教学目标、知识与技能目标使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的1算理，掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法、过程与方法目标使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程2中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性、情感态度与价值观目标使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的3意见，体验合作的快乐，树立创新的意识根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，我再说说教法和学法先说教法按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想在教学中，我采用情景教学法、观察发现法为主，多媒体演示法为辅的教学方法在教学中注意创设情景，设计具有启发性的问题，引导学生思考并适时运用多媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力再来说说学法第一点，根据自主性和差异性原则，让学生在主动学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识，达到人人学数学的目的第二点，改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的.过程围绕教学目标，依据学生的实际情况，我安排了以下四个环节组织教学第一环节创设情境，提出问题借助多媒体创设小猴兄弟俩盖房子请大象帮忙搬木头的情境，引导学生观察每头大象分到了多少任务？你是怎样看出来的？通过创设生动有趣的情境更利于直观思考，为探索计算方法作好准备第二环节尝试探究，解决问题我分四个层次组织教学第一层次探究整十数乘一位数的方法首先解决情景中的问题头大象运了多少根木头呢？让学生列式选取其中的乘法算式3引导学生思考等于几？先让学生独立思考，再小组内交流自己是怎样算的，然后全班交流，20X3介绍各自用了什么方法在老师对各种合理算法都给予积极评价的基础上，重点讨论教材给出的后两种算法，使学生在交流中体会到运用义类推出这种方法最简便这一层23=6,20X3=60,次的设计鼓励学生从不同角度思考，探索算法，继而引导学生讨论，让学生在交流、比较中，体会算法的多样化，优选适合自己的算法第二层次自选算法，形成思路继续利用例题情境图，启发学生思考照这样算，头大象一共运多少根木头让学生在8独立完成的基础上进行小组交流，进一步巩固整十数乘一位数的算法接着让学生口算“想想做做”第题，再通过比较上下二题有什么联系，使学生进一步明确算理，从中找出整十数乘1一位数的计算规律最后让学生自己编题，使学生正确理解、内化算法，形成□算思路,为下面进一步理解两位数乘一位数笔算的算理作准备，同时激发学生的创造热情和应用能力第三层次探究的计算方法14X2借助多媒体创设小猴兄弟俩摘桃的情境，引导学生理解图意，列出算式后，独立思考怎样算出结果，然后组织同桌商量，最后全班交流介绍算法重点讨论教材中的第二种算法，即把拆成和先算个是再算个是合起来是在学生掌握第二种算法后，教师14104,21020,248,28结合口算逐步板书出乘法竖式，引出可以用竖式来计算同时让学生观察竖式,使学生产生简化竖式的想法教师通过课件演示竖式由繁到简的过程，得出一般写法最后让学生看着简化后的竖式说一说乘的顺序和积的书写位置，使学生初步掌握两位数乘一位数的笔算方法第四层次教学“试一试”笔算义321首先让学生想一想怎样写竖式比较好，经过交流让学生发现两位数写在上面、一位数写在下面计算起来更方便，再让学生独立计算，并用再乘一遍的方法来检查自己算得对不对，最后通过谈话鼓励学生自觉地验算，培养学生初步的反思意识和认真负责的态度第三环节多层训练，深化知识结合书中的习题，我分两个个层次进行巩固第一层次对应练习让学生独立完成“想想做做”第、题的笔算练习，使学生进一步掌握笔算乘法方法,记23住乘的顺序和积的对位方法第二层次解决实际问题练习多媒体展示“想想做做”第题的情境，引导学生理解图意，弄清要解决的问题，再让学5生独立完成通过这一练习，培养学生解决问题的意识和能力，体验乘法在生活中的应用第四环节质疑总结，反思评价这一环节，我利用多媒体展示以下几个问题今天你学会了什么？你有什么收获？你要提醒大家注意什么？你还有什么疑惑？你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得在评价方面先让学生自评,接着让学生互评，最后表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学最后说说板书设计科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用本课的板书设计包括两位数乘一位数（课题）的三种计算方法的竖式板书想20X3=6014X2=28
①20+20+20=601414
②个十乘是个十义2362X2
③义23=682820X3=602028这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用以上是我对这部分知识的分析与设计由于时间短促，有很多不当之处，希望各位老师多加批评指正谢谢大家！数学《两位数乘一位数》说课稿教学目标（-）使学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法、
（二）使学生理解并掌握“进位”加法的算理、
（三）培养和发展学生的思维和语言表达能力、教学重点和难点重点帮助学生理解并掌握两位数加一位数（进位）的计算方法、难点使学生理解算理，掌握□算步骤，解决“进位”问题、教学过程设计
（一）复习准备、听算式写得数、18+59+37+86+
6、看算式（卡片）说得数、235+285+45+204+3320+1460+2117+8026+
50、口答3（）下面各题先算什么？再算什么？结果得多少？1（）（）30+9+540+5+5（）二口说一说你是怎样算的？两位数加一位数的计算方法是怎样的？227+2板书师两位数加一位数，要先算个位数加个位数，得出的结果再和整十数相加、（-）学习新课、导入、1将变成27+227+5师这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容板书课题；两位数加一位数、教学例、21（）教师示范，建立表象、1教师先摆根小棒（捆零根），再在根的下面摆根、演示根小棒加根小棒是27277575根小棒，着重说明把根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示根的捆一边（表示进位）1210202（）学生操作，强化表象、2教师指导学生操作、让学生先摆出根小棒（捆零根），再摆出根小棒、（检查全班27275学生操作是否“到位”）师根小棒加根小棒是多少根（根）把根小棒中的根捆成一捆,放在根这7512121020边，数一数一共是几捆零几根，是多少根？（一共是捆零根，是根）3232（）语言表述，内化表象、3师刚才我们用摆小棒的方法演示了加的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说275出来？（指名学生叙述、为了突出“进位”，学生回答后，教师要追问学生）2〜3师结果为什么多了一捆？（）抽象概括，弄清算理、4师根据我们摆小棒的过程和同学们的讲述，请同学们看着算式说出计算应怎样想？27+5先算什么？再算什么？请同桌的同学互相讨论指名由学生表述，教师板书想加得加得、7512,201232师里面只有个十，加上以后，为什么得数里多了一个十？（因为个位数相加时，满2725十要向十位进所以得数里多了一个十）1,师今天我们学习的是两位数加一位数的进位加法、（补充课题，板书“进位”）两位数加一位数的进位加法，先算个位数加个位数，个位满十，要向十位进、编成儿歌1相同数位要对齐，再从个位数加起，个位满十别着急，请向十位去进
一、请同学们和老师一齐读两遍、（）及时仿做，巩固新知、5□算练习（出示卡片）46+527+835+944+874+953+866+789+426+838+967+556+
6、导学“做一做”第题、31板书5+35=师这道题与刚才做的•题比较有什么变化？（两位数与一位数交换了位置）这道题该怎样计算？（）让学生独立摆学具，教师适当提示、（先摆根小棒，再摆根小棒，用根小棒加15355根小棒得根小棒，把根小棒捆成一捆，放到根一边,一共是捆小棒，是根）5101030440（）请一名学生上讲台摆学具，讲算理、2（）教师板书3想加得加得、5510,103040（）仿例练习438+186+249+578+64
（三）巩固反馈、说出在口里填几、（投影片）
1、看谁算得又对又快、258+76+5736+207+4068+949+69+625+384+
56、照样子填数、
3、游戏一夺红旗、4采取分组接力赛的形式，每组人，每人一题，把得数填在方框里，从后往前传着做，看5哪一组做对的题数多且速度又比较快，哪组夺得红旗、课堂教学设计说明两位数加一位数进位加法是在以内进位加法和整十数加两位数的基础上进行教学的,所20以设计了组复习题做铺垫和迁移，使新课的导入自然，点题精要、3针对一年级学生的特点，学习新知识时，教师的示范操作，建立表象是完全必要的、在指导学生操作，强化表象时，特别注意指导学生操作“到位”，无论对养成学生的良好学习习惯，还是对学生接受新知识，分散难点都是极为重要的、对“做一做”的导学，设计的恰到求，爱护学生的好奇心、求知欲这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识、学习方法古人主张“授人鱼，不如授人以渔”，课堂上不仅要传授文化知识，更重要2的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如（自学法、实验探究法、动手动脑）
四、教学程序设计为了完成本节的教学目标，我是这样安排的第一环节激趣导入“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力借助多媒体创设跳舞分组的情境，引导学生观察三一班跳舞的同学一共有几人？你是怎么看出来的？这样通过创设生动有趣的情境更利于直观思考，为探索计算方法作好准备第二环节新课学习我分四个层次组织教学第一层次探究整十数乘一位数的计算方法首先通过解决刚才情景中的问题三一班参加跳舞的同学一共有多少人？让学生列出乘法或加法算式教师选取其中的乘法算式，接着引导学生思考义等于多少？先让学生独立思考，再小组内交流自己是怎样算的，然后全班交流，介绍各202自用了什么方法算的在老师对各种合理算法都给予积极评价的基础上，结合交流过程重点讨论教材给出的后两种算法，使学生在交流中体会到运用义类推出这种方法最简22=4,20X2=40,便这里我没有把算法灌输给学生，而是充分尊重学生的生活经验和思维特点,鼓励学生从不同角度独立思考，探索算法，继而引导学生讨论，在交流、比较中，体会算法的多样化，优选适合自己的算法第二层次自选算法，形成思路首先继续利用例题情境图，启发学生思考照这样算，三一班跳舞的同学分四组，每组人，一共有多少人？让学生在独立完成列式计算的基础上进行小组交流，20进一步巩固整十数乘一位数的算法接着让学生口算“自主练习”第题，再通过比较上下二1题有什么联系，使学生进一步明确算理，从中找出整十数乘一位数的计算规律最后通过让学生自己编题，使学生正确理解、内化算法，形成□算思路，为下面进一步理解两位数乘一位笔算的算理作准备，同时激发学生的创造热情和应用能力第三层次探究义的计算方法，列出算式后，先独立思考怎样算出结果，然后组织学生同桌商量，123全班交流介绍算法，重点讨论教材中的第二种算法，即把拆成和先算个是再算12102,31030,个是合起来是同时借助情景和媒体的演示帮助学生明确算理，掌握这种算法，为接326,36着学习笔算作准备在学生掌握这种算法后，教师结合口算逐步板书出乘法竖式，引出可以用竖式来计算在此基础上接着再让学生观察竖式，使学生感觉麻烦，产生简化竖式的想法教师通过电脑演示竖式由繁到简的过程，得出一般写法最后让学生看着简化后的竖式说一说乘的顺序和积的书写位置，使学生初步掌握两位数乘一位数的笔算方法第四层次“试一试”笔算首先让学生想一想怎样写竖式比较好，经过交流学生发现两位数写3X21o在上面一位数写在下面计算起来更方便，然后再让学生独立计算，并用再乘一遍的方法来检查自己算得对不对，最后通过谈话鼓励学生自觉地验算，培养学生初步的反思意识和认真负责的态度渗透交换两个因数的位置积不变第三环节巩固深化，应用提高，结合书中的习题，我分三个层次进行巩固第一层次对应练习通过让学生独立完成“自主练习”第题的一组笔算练习和交流计算过程，使7学生进一步掌握笔算乘法的顺序和积的/写位置第二层次解决实际问题练习多媒体依次展示“自主练习”第题的情境，引导学生仔细观察，根4据画面弄清要解决的问题，然后让学生独立思考列式完成通过这一练习，培养学生解决问题的意识和能力，体验乘法在生活中的应用第三层次开放练习借助媒体创设去玩具商店购物的情景，首先请学生选择一种自己最喜欢的玩具，随便买上几只，算算要花多少钱？然后再帮老师算算，带元钱够买辆玩具车吗？引导学生804用估算的方法估计一下，最后组织学生在小组内相互提问，相互解答，这样既可以巩固乘法计算，又进一步培养了学生主动提出问题，运用所学知识解决问题的能力第四环节课堂小结为了体现课程改革的新理念一学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，让学生主动的去回忆本课的一些知识点，同时适当地引导和补充，再次明确本课的重点和难点这样，这样既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力
五、教学体会总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的教学中采用（实验探究法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）等多种教学方法运用实验、电教媒体等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，从而使学生掌握整十数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数的笔算方法，真正理解笔算两位数乘一位数的算理，在完成教学任务的同时进一步促进了学生的全面发展小学数学《两位数乘一位数》说课稿
一、说教材教学内容课本第页，例题，“想想做做“第题86〜871〜5连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误通过这个例题的教学，使学生进一步理解哪一位上的积满几十都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络根据本课的特点我制定以下教学目标使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算，继续培养学生的估算意识和估算能力教学重点会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法教学难点正确地进行计算连续进位的两位数乘一位数的乘法
二、说教法和学法本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算盒水彩“3笔一共有多少枝？”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式”在本节课中，学生主要以自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，故事情境使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新
三、说教学设计第一个环节是复习为新授作铺垫口算下面各题
1.20X370X83X5032X27X
11.笔算；228X3（）学生练习，指名板演1（）集体订正时，指名说一说计算过程2提问个位上是怎样算的？为什么十位上是8（）提问笔算时要注意些什么？（算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几3揭示课题
3.今天我们就运用乘法的这一计算方法继续学习两位数乘一位数的进位乘法（板书课题）第二个环节是通过学生自主探索，学习新课教学例题
4.（）谈话小朋友，幼儿园老师为大班的小朋友买了些彩色笔（出示例题图），看图你知1道老师买了几盒？每盒又是几枝呢？你能帮助老师先估计一下大约一共有多少枝吗？（）同桌讨论，交流估计的结果2在班内指名说说是怎样估算的学生可能这样估算:接近大约有枝，或比少一点,共有4850,50X3=150,150485050X3=150,的枝数比少一点150（）我们估计的怎么样呢，自己动手算一算吧3
①先独立探索，在算式的方框中填写
②同桌讨论，交流算法和书写方法
③回报交流，理解掌握教师有选择地出示几位学生的算式（实物投影展示），分别说说是怎样计算的？（结合板书）重点引导学生说说积的每一位上的得数的由来以及书写位置（）用估算检验笔算4谈话刚才我们估计出了得数大约是多少，现在你们计算出的积在这个范围内吗？这说明了什么？如果得数与枝相差很多说明什么？应该怎么办
150.小结计算方法5提问今天学习的乘法计算题有什么特点？在课题中补充板书连续在计算连续进位乘法时，你觉得应该注意些什么？教师根据学生的回答小结并强调连续进位的计算方法和书写方法第三个环节是联系实际，巩固深化,做“想想做做”第题11学生独立计算，教师巡视，了解学生做题情况，进行个别辅导1指名板演，集体讲评做法订正时注意相乘满十是否进位了，有没有加上进位的数
2.做“想想做做”第题62谈话;今天，我们学习了连续进位乘的方法，下面就请小朋友用自己学到的本领当回小1大夫，和我们的啄木鸟一起带大树找找病因，再把蛀虫给找出来出示题目，学生同桌讨论错在哪里，再改正过来2指名交流，集体订正3提问通过给大树看病，你觉得有什办法能预防这些病？
4.做“想想做做”第题73各自在书上连线，指名说答案，集体订正，指名说说是怎样估算的.做“想想做做”第题84做在课堂作业本上.做“想想做做”第题95独立思考后，先在小组内交流指名在班内说出自己的想法，共同修正、补充最后是评价鼓励，全课总结谈话这堂课，同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了新知识，老师真为你们感到关心，你能告诉同学们这节课你学到了什么本领还要提醒同学们应注意些什么？《两位数乘一位数》说课稿
一、说教材本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地□算以内加减法的基础上进100行教学的，主要内容包括□算乘法和笔算乘法两部分具体包括口算乘法、笔算乘法中包括多位数乘一位数不进位、不连续进位，连续进位、有关的乘法、乘法估算与实际应用、乘法“0”混合运算及其实际应用本节课的重点是（不进位）笔算，让学生了解乘的顺序，每进一步计算的含义，乘法竖式的书写格式同时“做一做”的两道练习题目是学生进一步内化算法、掌握算法，为将来学习多位数乘、除法做铺垫
二、说学情分析学生已熟练地掌握了表内乘法，并学会了口算以内的加减法学生在表内乘法的基础100上，继续学习用一位数乘整
十、整百数比较容易接受，但重点不是整
十、整百的两位数乘一位数，而是多位数乘一位数对于进位学生容易忘记，或忘记加进位的数，因此，应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生探究算理和算法同时在活动中,让学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的问题，从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系
三、说教学目标、经历多位数乘一位数（不进位）的笔算过程，初步学会书写竖式，了解竖式每一步计算1的含义
八、在合作交流的过程中，理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，能正2确计算多位数乘一位数，体验算法的多样性、渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力
3、在探究用竖式计算乘法的过程中，养成认真书写、仔细检查的良好计算习惯
四、说教4学重难点重点使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的算法难点使学生理解多位数乘一位数（不进位）的算理
五、说教学教法学法、教法1创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习笔算方法《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法笔算在生活中的实际运用教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣以学生所熟悉的玩游戏的游乐场为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索笔算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法笔算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的笔算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到笔算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步
六、说教学过程
（一）创设情境，提出问题出示教材例主题图，让学生仔细观察，找出与数学有关的信息，然后提出问题而学生1会提出的问题是盒彩笔一共有多少只？此时，我们可以让学生对这个问题列式学生的列“3式可能是
①二12+12+12
②二12X3接下来让学生思考什么意思，让学生能够大概的叙述一盒彩笔有支，一共有12x3123盒，表示个是多少，也就是盒彩笔一共多少只12X33123乘法的意义已经明确之后，让学生比较一下这个乘法算式和以前学过的有何不同紧接着告诉学生今天就来解决如何计算这个算式本轮的设计意图是为了通过创设和学生紧密相联的情境导入，引导学生积极寻找数学信息，利用数学知识来解决自己发现的问题，培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生体会到了数学的使用价值
（二）小组合作，探究算法让学生独立计算再和小组里的同学说一说你的计算方法然后集体交流汇报12X3,
①因为表示个是多少，所以可以转化成加法算式12X3=12+12+12=3612X3312
②用口算的方法10X3=30,2X3=6,30+6=36
③用竖式的方法计算12x336重点讨论第三种方法让学生思考，为什么用乘个位上的还要用乘十位上的在此32,31环节中，让学生小组讨论，有学生会这样认为它就表示个相加的形式，这个算式只是变312得简短一些追问谁能说一说每一步计算的实际，在加法算式中指的是什么？在学生汇报的‘时候边指乘法算式和加法算式而学生回答可能是:
①第一步又算的是加法的个位322+2+2
②算的是加法的十位3X11+1+1
③不管是算乘法还是算加法都是从个位起，（指一指加法算式）先算个位的乘再算十32,位的乘（指乘法算式）乘法一样，先算个位，再算十位31,紧接着引导学生我们发现乘就是表示个相加，那我们在计算乘的时候就12331232是加法中的哪一步？那计算乘时又是就相当于加法中的哪一步？31当解决完这些问题后，我们就可以总结乘法算式的计算方法列竖式的时候把末尾对齐,从个位上开始乘，乘完个位把结果写在个位的下边，再乘十位，乘完后把结果写在十位的下边为了巩固这一个知识点，让学生在小组里面在说一说最后小结做加法的时候，我们既要加个位又要加十位，做乘法时既要乘个位也要乘十位看来乘法和加法有着密切的练习在做这道乘法题的时候可以把它展开，想象它的加法算式样子，通过加法的计算步骤找到算乘法的方法接着来比较一下刚才的同学的三种方法，你更喜欢哪一种？为什么？、在本环节充分展示了不同的算法之后，重点交流竖式的计算方法，理清竖式计算中的每一步的意义，理清计算中的乘法的顺序，让学生在交流的过程中一步一步掌握竖式计算的方法通过比较，优化了计算的方法，让学生体会到数学的简洁美
（三）巩固练习、课件出示页“做一做”道练习题
1743、页练习十六的到题27514（设计意图这里设计从笔算再纠错的有梯度练习，并注意练习的针对性和趣味性，一方面是为了学生积极地巩固和扎实所学知识，另一方面是培养学生的计算能力，养成良好的学习习惯，使学生的计算能力能稳步提高，同时也渗透一些科学和品德方面的教育，注重学科的联系）
（四）课堂小结、回顾一下，今天我们学到了什么知识？
1、说一说，在进行乘法竖式计算时应该注意什么问题？2（设计意图这样设计学生自己来谈收获，是注重学生的个别差异，在课堂上每个人都有不同的收获另外再次强调了笔算时要注意的问题让学生记得更牢固）
七、说板书设计。
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