综合实践说课稿8篇

综合实践说课稿篇8综合实践《校园广播站》说课稿下面我进行综合实践活动《校园广播站》这一主题活动的活动成果展示阶段的说课

一、说活动背景首先，我介绍一下这个主题的活动背景校园广播站是广大师生选择学习、娱乐，以及文化交流的平台，通过电波在校园生活学习中做出积极的影响，同时让学生的能力特长有所展示学校的红领巾广播站是学生比较喜欢的一个节目，广播站的内容丰富多彩，每天的十分钟广播节目对于学生来说，是一种学习，更是一种享受如何利用学生原有的知识和技能,利用学校丰富的资源，引导学生精心设计活动方案，比较出色地完成广播任务呢？以更好地为学校的广播站出谋献策呢？于是《校园广播站》的活动主题就产生了

二、说活动目标

1、知识目标通过采访了解校园里各种与师生工作、学习、生活有关的事件和趣闻

2、能力目标培养学生观察、记录、组织、合作能力和语言组织组织能力和表达能力

3、情感目标培养学生热爱生活，热爱集体，热爱校园，关心集体的感情

三、说B教法学法

1、实践性综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动，在学习本课时，学生通过观察、采访、体验，学会策划一次广播必须具备的各种能力，也感受到了广播给大家带来的乐趣，自己从中也得到了乐趣从中也提高了学生的实践能力和创新精神

2、自主性综合实践的实施要学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心位置，充分发挥学生的主动性和积极性本课的学习，教师以校园广播这个学生每日所熟悉的内容激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性，在学生体验广播的过程中，运用多媒体课件和优美的音乐，来拨动学生的心灵，引起共鸣

3、合作性在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又新的评价理念和评价方式它打破了通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式

3、把握德育美育的契机将德育寓于课堂教学当中，深入浅出的引导学生形成良好的品德及人生观；注重家庭文化，引导学生营造和谐、温馨的家庭氛围；融美育于无形，感染学生用心灵观察生活，陶冶情操

五、学法针对学生在日常规教学中，所接受的传统应试教学模式，教师教一学生学，一味循规蹈矩的模仿式学习已经严重磨灭了学生的创新能力和动手实践能力缺少了对观察生活，自我发掘潜力，独特思考的培养这节课针对以上的情况，通过引发学生对食雕创作的兴趣，激发他们对知识探求的欲望，通过教师及时正确的引导，使学生不仅学会一种技能，更掌握了学习的思维和方法在动手实践过程中，通过组内协作交流增强学生的集体意识，培养学生乐于沟通，善于分享的品性，使其更早的融入社会，融入集体通过课程学生有了初步的问题意识、审美意识，重新定位自我，肯定自我价值

六、教学过程设计〔一）课前准备教具资料多媒体教学设备、雕刻刀、瓜等管理员发放刀具，各组准备一个装废料的袋子

（二）教学过程结合专业特点以及初一年级学生的知识水平和认知规律，教学设计如下

1、组织教学师生问候，调整学生心理，准备上课

2、导入新授通过情景的创设，使学生自然融入新授课程

3、启发引导

1、创设情境，激发创作兴趣大家一起观察老师制作的三个瓜篮坯体，谁能告诉我篮应该具有什么样的特征？第二个和第三个篮有什么不同？我们如何使他们变变成漂亮的瓜篮呢？通过一系列的问题预设，引导学生明确什么是篮、强调提梁的存在、篮身比例、瓜的提梁样式、瓜的形状的选择等

2、刀法的综合运用通过教师演示图案操作，引导学生图案从装饰效果上可分为阴雕、阳雕、透雕结合阴雕图案的演示，举例说明刀法的综合运用戈h片取突破教学重点；从装饰效果等方面对学生进行美的渗透，以专业的角度引导学生走进艺术，欣赏生活

3、给出选题、引导学生制定评价标准“我们就来一个以小组为单位的命题创作大赛，你们可以在老师给的这些诗词中任选题目作为小组或个人创作主题，看看哪个组的作品更能获得大家的欣赏和认可”题目如下1七八个星天外，两三点雨山前2枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马3爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏.4慈母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖.5独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人6接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红7小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头8李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情.9江南可采莲，莲叶何田田鱼戏莲叶间10月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船.11葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催12小时不识月，呼作白玉盘又疑瑶台镜，飞在青云端13今春看又过，何日是归年？既然是比赛，咱们就一起想想什么样的作品才是优秀的呢？”1作品符合题目2作品创意、整体效果3图案与作品形状相适合4刀工细腻学生自己制定作品的评价标准，主动掌握学习要领，只有这种学习收获最大，也最容易掌握打破现行基础教学的灌输学习方法，让学生占主体地位，以学生主动获得知识为出发点，养成他们主动获得信息的学习习惯，发展信息素养、创新能力体现了“学生为主体，教师为引导”的教学思想

4、学生操作、教师巡导作内容以小组为整体，每人创作一个瓜篮作品选题、设计给大家5分钟时间，完成两个任务一是选择题目；二是根据所选题目和手中水果的形状、颜色，将设计画出来，注意，去掉的废料部分应该用阴影表示出来，如图操作小技巧如何将纸上的图案呈现在瓜皮上？采用牙签划痕（卫生）

5、学生操作学生操作前，回顾操作要求使用刀具注意安全养成良好的节约意识注意保持周边环境卫生培养团结合作意识提炼操作问题，师生交流解决雕刻大处和细微的地方有没有先后顺序？为什么呢？瓜篮提梁刻断、刻掉了怎么办？

7、整理工具及环境将桌面清理干净，刀具清理并收好，作品摆放整齐培养学生良好的操作习惯和生活习惯珍惜和爱护环境，从我做起

8、作品展示将有创意的作品拿到台前展示，进行师生互评并让作者与同学交流操作经验教师予以适当点评通过作品展示，不仅提供给孩子展示自我的平台，而且使学生互相交流，增进感情，提升学生的参与乐趣与学习的兴趣

9、教师小结如果你对自己设计的某个图案十分中意，要反复使用的话，有没有更好的解决办法呢？引导学生自己动手设计、创新工具，培养孩子动手能力和创新思维，使创新理念在生活中延续下去

七、教学效果

1、通过本节课程，充分实施了新课程理念中以“学生为主体，教师为引导”的教学思想

2、增强学生社会实践能力，并形成社会责任感和义务感，养成关心他人、关心社会、关注亲情，具有服务社会的意识和对社会负责的态度

3、逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度,反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取；了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯

4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯，发展信息素养、创造精神综合实践《我为母校留本书》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好！作为一名综合实践活动课的老师，很高兴能和大家探讨这门课程下面我将从六个方面来进行《我为母校留本书》的说课

一、主题生成背景课标指出在主题选择中要注重学生生活中长期积累的经验，不能选择与学生和学校实际情况相差甚远的内容六年级是小学学习生活的最后一年，面临毕业，孩子们对母校怀着深深的眷恋之情，那么如何感谢母校的培育之恩，向母校汇报自己的成长足迹呢？孩子们七嘴八舌地提出了许多新颖的想法，经过慎重选择，考虑到实际可操作性，最后决定收集六年来的文字稿件、成绩收获、精彩瞬间，经过整理，编制成成长书册，留给母校作为纪念用自己在学校的成长经历，为学弟、学妹提供借鉴和帮助，于是《我为母校留本书》的活动主题初步形成目的在于让学生了解一本书的基本编辑制作过程，设计制作一本书；在活动中学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法；通过活动的开展，加强小组分工合作的能力，培养团队精神；感受每本书的来之不易，更加爱书、惜书！

二、课程资源

1、联系学习活动，利用校内的各种资源首先学生和老师就是教学资源的重要组成部分其他的校园、图书室、微机房等都为开展本次综合实践活动课程创造了良好的条件

2、努力开发校外课程资源校外资源存在的形式较为广泛，如家庭调查、采访身边的作家等等，都是学生开展活动可以利用的有效资源

三、活动过程“我为母校留本书”主题活动分为四个阶段，整个活动大约需要40天的时间下面我介绍一下本次主题活动的过程设计第一阶段确定主题，制定活动方案这一阶段，马老师分三步进行第一步确定活动主题我为母校留本书并将信息技术课程有效融入到本次主题活动中，即创作时尚、动感、充满个性的电子书第二步讨论一本书由哪些主要部分组成以及确定书的主题交流得出可以围绕校园四季、校园趣事、回忆母校、感恩、励志等方面表达自己对母校的眷恋之情然后根据兴趣爱好进行分组、组内分工第三课时，马老师主要指导学生制定详细的活动方案在这一阶段，教师侧重于策略上的指导如认识一本书由哪些元素组成，主要由哪些部分组成每小组要根据自己的研究内容，采用什么方法进行，组内成员如何分工等强调每个小组之间、每个成员之间既要有分工、更要有合作，要体现团队精神第二阶段活动实施，包括“活动的策划、方法指导和阶段交流研讨”这一阶段，在整个活动过程中，起着一个承上启下的作用，是本次活动能否成功的关键在这个阶段，马老师主要分以下四步进行

1、向学生推荐一款常用的、简便易操作的电子书制作软件-----------------iebook,并让学生熟悉此软件的操作界面

2、小组成员根据组内书的主题进行收集、整理文字和图片资料

3、分工合作，完成各自负责的工作，编辑电子书，教师在编辑过程中进行必要的方法指导

4、进行中期交流今天，各位领导和老师观摩到的《作品展示模板的使用》就是此阶段的一节方法指导课,课上马老师主要分了以下五大环节（-）活动回顾，引入新课一开课，马老师就对前期的活动进行了简单的回顾并通过师生谈话“为了让我们的电子书内容更加丰富多彩，这节课我们将继续我们的编辑之旅”，紧紧围绕本次活动的主题“我为母校留本书”引出了本节课的学习内容这样设计既是对学生前期活动成果的肯定，又直奔主题，以精炼的语言揭示了本节课的活动目标（-）欣赏作品，激发兴趣让学生欣赏利用iebook软件中的《作品展示模板》编辑的作品紧紧抓住了学生好奇好动和天性中对美好事物向往的个性特点，创设出温馨和谐的学习环境，调动了学生的积极性,激发了学生的学习兴趣在教师引导学生交流此模板的优点一一图文并茂后，更使学生的探究欲望达到了至高点

（三）、方法指导、实践操作此环节分三个步骤进行首先马老师引导学生合作探究，认识展示模板中的所有元素，分清哪些元素与主题紧扣，必须修改找出图片与文本的一一对应关系六年级的学生已经有了一定的自学与判断能力，马老师这样做充分发挥了学生的主体地位，培养了学生自主探究的意识接下来，马老师通过多媒体教学平台演示了一张图片与对应文本的图文合并操作，在教师细致明了的方法指导下，学生一目了然，并独立进行此项操作教师又从美学视角引导学生欣赏、交流，从小组成员的作品对比中总结可以从图片、文本、背景三方面进行具体修改、美化作为本节课的重点，马老师根据课标要求，大胆放手，层层推进，让学生个体、小组去发现问题、提出问题和探究问题，体验、享受综合实践活动带来的乐趣和成功，从而真正促进学生学习方式的转变

（四）展示分享、互动评价本环节小作者们紧紧围绕“我为母校留本书”的活动主题，就电子书的主题、内容设计以及利用作品展示模板制作的成果作了介绍此期间，教师适时点拨、引导、学生积极补充、评价，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内涵小作者们把浓浓的同学情•、难忘的师生情化为了深深的眷恋；把校园的一草一木，生活的点点滴滴化为了浓浓的情谊，融入到了作品之中真挚感人的画面、情真意切的表达，把同学们带入了回忆，仿佛回到了那年、那月……

（五）总结收获，活动延伸为学生今后的活动指明了方向在这一阶段，教师侧重于对电子书编辑的方法指导因此，教师要全面的上好方法指导课，还要对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，挖掘新的问题或生成新的目标为下一步的活动指明方向第三阶段成果展示与交流，总结与评价《我为母校留本书》综合实践活动的评价，教师主要侧重于档案袋评价，除了方案、调查表、采访记录、活动照片、反思日记外，还注重了学生的自我评价、同伴评价、家长评价以及教师评价第四阶段活动延伸

1、六年级学生交流阅读其他班级部分小组的书籍，对书籍的制作进行评价，甄选有代表性的书籍

2、在学校周一升旗活动上进行赠书仪式，倡议全校学生多看书、爱惜书籍

四、总结与反思《我为母校留本书》活动的.实施，为学生的儿时记忆提供了最珍贵的存储平台，提升了学生对美的欣赏与鉴别经过3周多的活动，学生已形成了一定的查找、搜集、动手的能力，养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，激发了学生更加热爱学校、珍惜友谊的情感同时，通过这一阶段的实践，学生对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受到了与他人合作的乐趣，学会了欣赏别人

五、活动的改进建议

1、小组之间应该随时交流制作经验，教师应鼓励将更多的个性元素加入到作品中

2、邀请学校领导、老师、家长参与到活动中来，寄语孩子们大胆创作，奋发向上

六、课程管理

1、课程的规划本着“一切为了学生的发展”的宗旨，我们深入进行综合实践活动课程校本化的实践、研究和开发，确定了各年级的活动主题三年级好习惯伴我成长四年级大棚蔬菜的栽培技术五年级校园里的植物朋友六年级我为母校留本书

2、课程的管理1严格按照国家的课程设置，开全课程，开足课时2加强综合实践活动课的指导学校成立综合实践领导机构，副校长张海军和政教主任胡晋峰带头分别担任六

2、三

2、班的综合实践活动课的教师担任综合实践活动的每位教师，都要充分挖掘本土资源，紧扣年级主题，对学生的活动主题、项口确定、活动过程进行指导

3、课程的评价综合实践活动课的评价应以形成性、发展性评价为主，成立小组活动评价档案袋一份完整的学生档案袋应该有过程档案袋、展示档案、评价档案三个部分组成过程档案包括学生的活动构思、调查采访记录、活动成果；展示档案收集学生用来对外展示的优秀作品及资料；评价档案包括学生的自我评价、同伴评价、家长评价以及教师评价在今后的综合实践活动中，我们还会不断的学习改进，力求取得更好的效果，也恳请各位评委和老师们多提宝贵意见综合实践“聚焦全民健身热”说课稿尊敬的各位老师大家好！我和孩子们一起开发的主题是“聚焦全民健身热”，这个资源包包括教学设计、教学设计说明、课堂教学、课后反思以及教学课件等下面我来具体介绍一下“聚焦全民健身热”这节课的教学设计，我将从以下六个方面来进行说明

1、课型设计说明本节课是展示活动阶段的一节成果展示课，以子课题组汇报展示为主，通过多种手段展示活动成果，展示自我，体会自我价值实现的喜悦本节课也是我对“以学生为主体的课堂教学模式”的一点探索和体验

2、学情分析:从综合实践活动能力而言四年级学生已具备了一定的实践能力，他们已会提出自己感兴题的问题，会通过不同的途径去查找资料，获取信息但提出问题、解决问题的能力，探究问题的方法及策略，与人交往能力、对事物的简单规划能力等还有待于进一步培养，需要在有效的活动中逐步提高实践与创新的潜能

3、学习目标

1、与小组同学合作，为实践成果选择恰当的展示形式，会用报告、录像、统计图、调查表等方式组织成果展示

2、在成果展示时，具有收集他人反馈意见并与其他同学进行交流的意识和能力

3、在成果展示时，会倾听他人的发言，能适时进行评价、提问或补充

4、在交流展示中，获得成功的体验，并增强健身意识

4、评价任务设计

5、主要教学流程回顾导入约5分钟，分组展示约25分钟，发展提升约10分钟下面我来具体介绍

一、激趣导入:因为前面学生已经有了“开题活动”、“实践活动”、“交流评价活动”的体验，所以这里我只是简单地引导学生进行回顾，把更多的时间交给学生，进行后面分组展示的环节第二个环节课前我与各组小组长进行了沟通，对他们的展示形式做到心中有数，并给予了一些建议和帮助，我们具体来看健身年龄调查小组的同学随机采访了200人，采用分年龄段的方法，用形象的统计图为我们展示了他们的调查结果并从网络上查找到2006年的健身年龄结构，也制作成统计图最后采用对比分析的方法，让我们直观地看出参与健身的人越来越多，也越来越年轻化【设计意图】让学生把两个统计图合二为一，进行对比分析，是我给他们的一点建议我感觉这样处理，可以让大家更清晰地看出比之原来,健身队伍的壮大和队伍的.年轻化状态,从而进一步激发学生探秘这种现象形成原因的热情和兴趣这是我协助他们制作的统计图健身原因探访小组的同学为我们呈现了他们精心录制的三段视频青年人、中年人、老年人分别畅谈了自己参加健身的原因，最后由学生自己分析汇总【设计意图】其实退休老人参加健身，从很早以前就是一种比较普遍的现象，我们现在流行的健身热最大看点是参加的年轻人和中年人越来越多，这说明人们的健身意识增强了是什么导致了这种现象的发生，通过对年轻人及中年人的采访，我们将触摸到答案的本质健身方式调查小组的展示形式可谓灵活多样，他们首先用图片的形式展示了人们喜爱的健身方式，然后设计调查问卷，进行调查访问，并把结果汇总成统计表最后通过小组同学生动有趣的体验作文来说明健身操等健身方式的兴起，才是全民健身热兴起的源头【设计意图】通过对健身方式的调查，让我们对全民参与健身的原因有了更清晰地认识同时，小组学生亲自参加健身操锻炼的有感之言，更是让我们对参与健身有了急不可耐的迫切健身与健康调查小组的同学通过制作精美的手抄报，调动大家参与健身的热情；通过录制的医生的建议，来了解正确的健身方法；通过集体拟定的倡议书，号召更多的人参与到健身中来【设计意图】健身对健康的促进作用，大多数人了解得并不全面小组同学通过制作手抄报并共享，让大家了解了健身的诸多益处同时为了防止进入健身误区，他们还通过采访医生，精心录制了视频可谓从正反两个方面对我们进行了健身方面的指导第三个环节畅谈体会，共享收获在分组展示环节，主要参与展示的是小组共同智慧的生成大家探讨的也是与本小组调查内容有关的，那么个人在这个活动中的收获有哪些？我们在这个环节给予每个人交流展示的机会【设计意图】交流收获是为了更好地总结学习方法，交流收获是为了互相借鉴与学习，交流收获是为日后的再学习指明提升自我的方向第四个环节课堂小结，课题升华对活动进行总结的同时，肯定学生的付出与收获，会激励学生以更加饱满的热情投入到下一轮的活动中来【设计意图】有一种课的境界是“课已毕，意未尽这也是我们追求的境界当一节课结束的时候，学生还有一种意犹未尽的感觉，他们还想继续参与其中，那么我们不妨为学生的再探索搭建桥梁一让本节课的探讨继续下去我的说课完毕，谢谢大家！综合实践保护水资源说课稿活动设计意图我园是一所农村园所，农村有多处可见小河，幼儿喜欢在水中嬉戏、游玩，每天有多次接触到水比如洗手、刷牙等但是，我发现幼儿对水的认识是肤浅的，并不知道它的变化与性质，没有节约用水及保护水资源的意识根据以上分析我设计了此活动，并制定了以下目标活动目标

1.萌发保护水资源的情感

2.了解水与人类的密切关系

3.能用连贯的语言讲述自己的想法活动重难点重点懂得节约用水的道理难点了解水与人类的关系活动设计理念水是生命之源保护水资源，了解水的重要性是本次活动的主要目的教师的“设疑”抓住日常生活中出现的问题，巧妙地设计了矛盾冲突的情景，使教师提出的节约用水要求变成孩子们的自身需要，而非被动的说教活动更注重幼儿自身情感体验，通过设置矛盾，使幼儿充分体验了没水时的焦虑心情及有水后的喜悦心情，从而萌发保护水资源的情感激发学生的思维能力，培养了学生探索精神和合作学习的习惯

四、说课前准备综合实践活动和其他课程不同，如果学生不对本课内容作好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的教学准备会使你的课堂事半功倍

1、学生准备采访校园广播站负责人，了解广播站的基本操作方法，收集校园各种的信息并进行整理、运用，写出初步的设计思路

2、教师准备1搜集精彩广播片段；2拍摄学生收集信息的不同途径的照片；3制作课件

五、说活动流程

1、揭题这节课我们继续学习，共同参与《校园广播站》师板书

2、回顾上阶段的活动，通过多媒体出示图片并加以说明，然后让学生说说对于广播有什么初步的了解这一环节，主要是激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到学习中同时也对前阶段的活动再一次进行梳理，真正进入到广播员这个角色中

3、小组讨论，确定广播内容

1、以小组为单位，根据各小组确定的主题及搜集的材料，进一步修改广播内容小组合作

2、在模拟广播之前，请同学把好的建议和意见提出来和大家共享

3、通过听录音，提醒学生在播音时的注意事项本环节是个关键环节，只有学生在做好充分准备的基础上，在对广播充分认识的基础上，才能更出色地完成接下去的广播任务，也才能调动学生学习和体验的积极性和主动性

4、小组合作，完成广播任务教师首先创设情境，然后由各小组派代表上台回报，其他成员配合并集体讨论，畅谈收获此环节，教师组织学生，通过尝试、体验活动，既体现了“以学生为主”的理念，又很好地落实了本课的重点学生真正体验到作为一名广播员的辛苦和重要性，也感受到广播带给我们的乐趣设计思路环保作为一个全球性话题，意义重大而深远今天的幼儿，是祖国未来的主人，加强对他们的环保教育，将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园因此,我们根据幼儿的年龄特点出发，设计了与他们的生活息息相关的一系列活动，目的是让他们从小认识到保护环境的重要性，并让幼儿从他们身边的一点一滴的小事做起，让环保意识扎根在孩子们幼小的心灵里活动准备

1、请家长配合生活中注意节约用水并有意识引导幼儿节约用水

2、实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管活动过程

（一）、引导幼儿发现问题

1.教师设题，幼儿讨论

①娃娃家的娃娃脏了怎么办？幼儿:用水把娃娃洗干净

②做完纸工后，小朋友的手上沾满了浆糊怎么办？幼儿:用水把小朋友的手上沾满的浆糊洗干净

③小医院的白帽子脏了怎么办？幼儿:用水把它洗干净

④花儿快干枯了，怎样才能救活它？幼儿:给快干枯的花儿浇水

2.幼儿提出解决上述问题的办法一一用水请幼儿到盥洗室找水，结果发现水没了（活动前教师关掉盥洗室的.7K闸）

（二）、帮助幼儿探究原因

2.教师讲出原因早晨来园时，看到水龙头滴答滴答地在漏，足足滴满了一盆，小水滴说了许多的话，请小朋友听一听（出示一盆水）放录音“我真生气，昨天下午小朋友都回家了，只有我还在滴答滴答地流着，我真伤心!许多人把我当宝贝，说我用途很大，能帮助人做许多事情，大家都离不开我可是，有的小朋友就是不珍惜我，总是不拧紧水龙头，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼泪整整流了一盆，这次我太伤心，太生气了，我真不想让小朋友再用水了

3.提问

①小水滴生气了，小朋友应该怎么办？幼儿应该对她说别哭了幼儿别生气了幼儿我下次一定拧上水龙头

②没有水我们的生活会怎么样？幼儿不能洗手幼儿不能洗脸幼儿不能洗娃娃

③水还给我们带来了哪些好处？幼儿洗东西幼儿喝水

（三）、引导幼儿尝试和讨论

1.请幼儿用这盆水去做刚才没水时无法做的事情，并谈谈自己的体会幼儿:用水能把娃娃洗干净幼儿:用水能把小朋友的手上沾满的浆糊洗干净幼儿:用水能把小医院的白帽子洗干净幼儿:能给快干枯的花儿浇水

2.教师打开水闸后，再请幼儿到盥洗室找水，体会有水的喜悦心情

3.讨论如何做个节约用水的好孩子

（四）、欣赏儿歌《水是宝》，让幼儿进一步理解水与人类生活的关系并且让幼儿想像假如没有水我们的生活会怎样，让幼儿更深刻地体会水的重要性

（五）、引导幼儿进行讨论我们该如何节约用水幼儿自由讨论幼儿随手关紧水龙头，减少漏水量；幼儿刷牙时，尽量用漱口杯装水，不要开着水龙头让水哗哗地流；幼儿洗碗时，先把水放水槽里，再放碗盘清洗；幼儿洗澡多用淋浴，且最好采用喷水量小的喷头；一水多用等）延伸活动幼儿制作宣传牌，向全园的小朋友宣传要节约用水，珍惜水活动延伸游戏玩水《流水走迷宫》幼儿了解水的流动与水的形状会随着物体的变化而变化

1、注重活动内容的生活性，与水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引导，幼儿对“水”的这一活动认识是很肤浅的，通过老师的挖掘，生活中小事就成了幼儿园的课题，让幼儿在认识的基础上更全面的认识了解，培养了幼儿的动手能力及热爱家乡的情感

2、注重活动形式的操作性，包括讲述动手、观察、总结，始终以幼儿为主体，让幼儿充分的“动”起来，老师只作引导者，提出一些问题，做一些简单的评价，使幼儿在活动中感知学科学、爱科学的兴趣和探索欲望活动效果分析此活动通过我层层深入地提问，使幼儿了解水与人类的关系，继而萌发节约用水的意识活动中幼儿积极参与问题的讨论，并始终保持高涨的活动情绪难能可贵的是在日常生活中，孩子们能及时关紧水龙头，并能提醒家长用洗脸水冲洗便盆等，可见孩子的节约用水的行为正在逐步形成综合实践《寻找生活中的浪费》说课稿各位评委，各位老师大家好，我为大家展示的主题活动是《寻找生活中的浪费》我将从主题分析、活动目标、活动过程、活动延伸、活动反思五个部分来为大家展示这个活动

一、主题分析活动的生成有一次，在学校食堂吃饭，我看见学生餐桌上的剩饭很多，就和学生们谈论起了有关浪费的话题，从学生们的谈论中我了解到，学生只是懂得要节约，不能浪费至于浪费对我们的生活有什么影响？怎样去解决这些浪费现象等等，他们了解得非常少，“浪费”这个话题也引起了学生极大的兴趣为此我决定开展“寻找生活中的浪费”这一综合实践活动旨在为学生提供一次亲身实践的机会和动手的能力

二、活动目标认知目标让学生了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验使学生了解浪费现象对生活的影响和危害性能力目标让学生学会分析问题探究问题的基本方法，增强自主探究的意识，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感态度目标培养学生节约的好习惯，增强环保意识，增强社会责任感

三、活动过程第一阶段活动准备阶段

1.出示图片激发学习兴趣

2.引领学生确定子课题

3.设计计划表，填写计划表第二阶段活动的实施活动实施时，学生们在老师的引导下开始分组行动第一组学生就“生活中的浪费现象”进行了问卷调查（出示学生做调查时的照片和视频）（出示调查问卷）调查完之后学生在老师的指导下对问卷的结果做了汇总第二组学生“以校园里水的浪费展开了调查”（出示汇报视频）在这一环节中我还带领学生们去参观了滴灌种田，请专业的技术员为学生们讲解了滴灌种田的好处（出示采访片段）第三小组学生对本班部分学生做了零用钱的使用调查，学生在老师的指导下自制表格，进行统计（出示学生制作的消费一览表及小组汇报视频）第四小组学生主要调查学习用品的浪费现象汇报时，学生带来所谓的“废纸”、小铅笔头让同学们再利用，学生以对话形式展开他们的汇报（出示视频），这一活动的实施培养了学生主动创造的意识和能力第三阶段汇报展示总结汇报以小组的形式展开，充分体现了学生团结互助合作的能力及发现问题、解决问题的能力

四、活动的延伸（出示学生制作的作品）（出示学生交流时的视频）

5、畅谈活动感受，填写收获卡，交流收获卡每一次体验活动学生都会有所收获，教师要适时引导学生从多方面进行总结，取长补短，既是对学生各方面能力的一种提高，也为今后的活动做好更充分的准备

6、教师小结同学们在这次活动中我们发现不少，收获也不小校园广播使我们的校园文化更加丰富多彩，使我们的道德品质有很好的转机，让我们的学习渠道多了起来我们坚信，在大家的共同努力下，我门校园广播将会给我们的校园增添更多光彩！

7、活动的拓展和延伸请同学们结合本次综合实践活动，以《我爱校园广播站》为题目写一篇文章谈谈自己在活动中的得与失并积极向学校广播站投稿总体来说，本方案的设计，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生主动学习、合作意识、探究精神通过媒体给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣教学研究永无止境我相信，没有最好，只有更好综合实践《校园分类垃圾箱》说课稿

一、教材理解

1、教材简析《校园分类垃圾箱》是根据学生现有的知识水平，对课程资源进行整合而设计的意在让学生在活动中通过搜集的资料了解垃圾的种类，了解垃圾不分类的危害，培养学生的环保意识并试着和同学一起设计科技、环保、实用的校园分类垃圾箱增强团队精神和合作意识，能与同伴友好协作，开展活动

2、教学目标根据综合实践活动课程“密切学生与生活的联系，推进学生对自然的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力”这一具体目标，同时在理解教材和对学生了解的情况下，我确定了如下教学目标1通过具体活动，让学生关注校园垃圾，调查了解校园垃圾的大概情况及垃圾箱的盛装现状，从而学会设计科技、环保、实用的校园分类垃圾箱2通过活动，培养学生的合作精神与创新能力、收集处理信息能力及适应社会的综合实践能力3通过活动，加强学生的主人翁与责任意识，培养学生的自信心，分享合作与交往的快乐

3、教学重难点根据以上的教学目标，以及四年级学生们的能力，结合这节课的活动特点，确定本节课的教学重难点为了解垃圾不分类的危害，知道保护自然环境的重要性能与同伴友好协作，设计环保实用的校园分类垃圾箱

4、教学准备这一节课离学生生活较远，为了提高课堂教学效率，更好地达成教学目标,课前教师准备了多媒体课件、还让学生多渠道的搜集了垃圾分类的资料

二、学情分析从学生的心理特点来看四年级学生仍旧延续了儿童对新事物的好奇，对课堂教学的活动形式较感兴趣从学生能力发展来看他们具有一定的搜集处理信息的能力，掌握了一定的整理资料方法

三、教法、学法

1、教法教无定法，贵在得法根据小学生的身心特点和行为习惯的养成规律，结合新课标提出的要求，我采用了以下教法实践性教学法在教学中设计校园调查环节，让学生在调查中获得直接经验和情感体验,并促使这些新经验与学生原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化研究成果和技能开放性教学法从课前开放性课外作业的布置，到课中采取小组交流、课上展示交流的方法，把课堂交给学生，给学生搭建展示的.平台

2、学法自主学习、合作探究法在课内采用交流法、分组讨论法，让学生积极交流，共同探讨，主动参与到实践活动校园垃圾箱的调查活动中去

四、教学流程在教学活动中，我设计了四个环节

1、创设情景，揭示课题

2、资料交流，深化扩展

3、合作探究，动手实践

4、交流反馈，总结评价

1、创设情景，揭示课题俗话说“良好的开端就是成功的一半”好的情境营造能迅速引领学生走进情感的天堂,激发它们学习兴趣

2、资料交流，深化扩展此环节分为三个步骤1通过学生课前收集的资料简单了解校园垃圾分类的现状和分类垃圾箱的特点2学生在小组内交流搜集到的资料，各小组选代表在班上交流学生了解更多垃圾分类的情况3投影出示各种垃圾箱，教师对投影的内容进行简单介绍学生对垃圾分类的了解更全面了以上三个环节层层深入的让孩子了解、认识垃圾分类的情况为进一步调动学生的情趣,激发学生的兴趣，了解校园垃圾的调查打下基础这一环节的设计指导学生系统的搜集信息,把学生的课堂开放到大自然和社会生活中，让学生综合运用自己的知识储备方式，到图书馆、书店、网上查阅有关垃圾分类的资料，不仅是对学生综合实践活动进行价值判断的需要，也是对学生实践能力的培养，是主动活动和自主探索的学习过程

3、校园调查，合作探究此环节组织学生研究三个问题校园调查，合作探究1以小组为单位调查校园各处垃圾箱有哪些垃圾？2校园垃圾箱设立的位置是否合理、科学？3观察校园垃圾箱的外形、功能有何不足之处？这一环节可以让小组先做好调查前准备

1、小组成员调查分工；

2、调查工具的准备如垃圾分类的记录表、利用相机对校园垃圾进行摄像等以小组为单位调查校园各处垃圾箱有哪些垃圾？这一环节的设计目的是增强学生关心身边小事的自觉性，主动发现问题的能力，通过学生亲身经历校园环境的调查，感受美丽校园的来之不易，让学生在调查中培养合作精神与创新能力、收集处理信息能力，并引导学生对调查的垃圾进行分类，总结出校园垃圾的种类观察校园垃圾箱的外形、功能有何不足之处？这一环节的设计目的是为了引导学生思考校园垃圾箱为什么这样设计？还能否有改正的地方？培养学生改进和创新设计的能力

3、交流反馈，总结评价此环节分为三个步骤1思考分类垃圾箱的设计方案2设计完成，并展示3口头评价思考分类垃圾箱的设计方案目的是培养学生通过对较多信息的整合进行综合分析能力,培养学生改进和创新能力这一环节充分尊重学生，让学生成为课堂的主人，把他们所看见的、所想到的通过课堂展示表现出来，在他们在展示中学会倾听，在交流中学会分享，在宽松民主的氛围中去自行设计和组织活动，很好的激发学生的自豪感和成就感，增强学生的自信心，并激发学生思维能力综合实践《为家乡喝彩》说课稿尊敬的各位领导、各位评委，老师们大家好！今天我要向大家介绍的是我校五年级开展的一次综合实践活动--《为家乡喝彩》

一、活动目标我的家乡是一个神奇美丽的地方，天蓝、地绿、山青、水秀这里居住着傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、彳栗傀族等五个世居少数民族，每个民族都有着悠久的历史文化，各种文化在这里交融共生，如同一个天然的文化大观园每每谈到自己的家乡，孩子们的话匣子便关不住，俨然一个个小导游，骄傲之情溢于言表为拓展学生的学习空间，激发学生知家乡的兴趣，培养学生爱家乡的情感，帮助学生树立建家乡的理想围绕本次活动的主题，我制定了以下活动目标多媒体显示文本

1、认知目标让学生了解家乡的自然风光、风俗、物产、社会生活等知识

2、能力目标1培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力2让学生走向社会，亲近自然，去寻找美、发现美，捕捉美

3、情感目标通过本节综合实践活动课，让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标

二、教学重点综合实践活动课要求学生要勇于探究，有创造愿望和乐趣，关注家乡的建设，愿为家乡出谋献策遵循综合实践活动课的这一特点，结合我州目前开展的桥头堡事业的良好契机，联系我校学生的年龄、心理和情感特点，我将本次综合实践活动课的教学重点设定为让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标

三、教学难点综合实践活动，顾名思义，它要让学生在“活动”中学习、通过“行动”来学习是“知与行”、“动手与动脑”的结合与统一真正具有“育人”价值的综合实践活动，应当让学生在活动结束时“有所知”、“有所得”、“有所悟”而能力的培养是一个循序渐进的过程，五年级的学生虽说具备了一定的查阅资料、归纳整理的能力，但是现在的孩子参与社会实践的机会不多，他们的一些实践能力还亟待加强考虑到综合实践活动课的课程特点和学生的学情,我将本次活动的教学难点设定为培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力

四、活动过程第一阶段确定主题、制定方案该阶段以欣赏《有一个美丽的地方》音乐视频开幕，教师结合视频内容与学生互动聊天促成活动主题的产生，依照孩子们谈到的.话题分组讨论提炼出感兴趣的子课题学生自由编组，老师根据学生特长适当调整，通过小组讨论的办法确定自己喜欢的组名,并推荐出组长、记录员、摄影摄像师等全班共有56人，分为自然风光写真组、历史古迹探寻组、物产风情收集组、发展变化调查组四个小组分好组后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动方案学生的认知、生活经验及对问题的处理存在一定的局限性,在设计活动的时候常出现不能紧扣主题的情况,意见不统一，因此这一环节我及时给予适当点拨和指导，旨在使学生的思维紧跟主题，层层深入，兴趣不减，为以后的实践活动打下了良好的基础第二阶段走进家乡、开展活动方案确定后，我让学生利用已有的知识和经验走进家乡去实践，通过这一环节，提高学生对农村物产风情、发展变化的认识，丰富学生的社会经验与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者在活动的第二阶段我认清了自己的身份，一个很好的促进者、一个友善的帮助者，也使学生认识了合作的重要性，学会了欣赏，学会了倾听，学会了争先创优，这无论对我还是学生来说都是最好的收获第三阶段整理资料，形成成果整理资料，形成成果是检验学生综合能力的一个重要环节，也是难度较大的一个环节，学生遇到了难题，“家乡的发展变化调查组”在讨论如何汇报成果时争论不休，他们想以大量的图片来展示家乡的变化，但却找不到比较点我引导学生分组讨论得出了以“昨天、今天、未来”三个版块作为成果展示方案我没有直接给出答案，而是给了学生一块垫脚石，学生站在上面还需要跳一跳才能摘到果子第四阶段展示成果、交流收获这一阶段的主要任务是让学生把搜集到的资料展示出来，介绍对家乡的认识，介绍自己在活动中的收获，号召人们关注家乡在展示阶段里，学生为了更好地汇报本组收获，小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了综合实践活动的综合性、合作性每个小组都以独特的方式进行了展示汇报“家乡的自然风光写真组”以图片和绘画的形式展示家乡的自然风光“家乡的历史古迹探寻组”以影集的形式展示家乡的历史古迹，同学还为此设计了“欢迎您到我的家乡来”的导游词“家乡的物产、风情收集组”以图片和手抄报的方式展示了家乡的物产、风情“家乡的发展变化调查组”以昨天、今天、未来”三个版块为展板形式，介绍家乡新农村的发展变化第五阶段总结评价、拓展延伸各组展示成果后，以民主评议的方式评出了最佳摄影师、最佳小记者、最佳小编辑、最佳小导游为了把活动推向新的高潮，全班举行了一次“我爱我的家乡”主题队会活动，号召大家从小树立建设美好家园的理想

五、活动效果学生走进家乡，感受到了家乡的风光美、人文美和时代美，增强了孩子们的责任感和主人翁意识，培养了孩子们爱护家园、合作互助、自强自律、勤奋努力等品质这次活动不仅让孩子们受益匪浅，我自己也从孩子们认真的态度上学到了很多做人做事的道理，这次综合实践活动对我们师生来说都是一次难得的学习机会任何一门教学活动都是遗憾的艺术，本次综合实践活动也存在不太完美的地方比如教学展示过程缺乏一定的深度，对家乡的人文资源的探索略显单薄，成果展示缺乏一定的深度和说服力谢谢大家！综合实践《食雕》说课稿《食雕》课程是初一综合实践活动课程教学的一个内容，作为一门综合性实践课程，它具有独特的功能和价值在新的基础教育课程体系中，《食雕》课程更加注重学生自主参与、提供开放的个性发展空间、注重学生的亲身体验和积极实践等综合实践活动的基本理念的贯彻和落实；更具实践性、开放性、自主性、生成性密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质鼓励学生采用“自我参照”标准，对自己的表现进行评定和鉴赏

一、教材分析本课选自初一综合实践活动课程《食雕》专业，通过了解工具以及学习刀法为教学切入点，着重培养学生自我意识、审美意识、动手能力、和团队合作意识的一节创新型课程是兴趣引导以及工具介绍之后的创新型课;是学生对食雕的刀具和制作步骤有了基础的把握后,重新结合刀法的综合运用设计创作的一节课它提示了学生将如何灵活运用刀法、从美学角度如何整体设计和把握作品，多个角度渗透德育、美育的教学目标

二、教学目标

1、知识与技能掌握雕刻技法并开拓创新思维，进行瓜雕创作在学习中学会总结提炼;得到新的思维方式，寻到多种解决问题的途径

2、过程与方法观察一实践式学习方式学生通过教师的启发与引导，能够主动、积极的汲取知识，增强自身的体验与感悟

3、情感态度价值观通过本节课的学习，不仅感受新的课堂教学方法，体验到新的学习乐趣，还形成了良好的劳动习惯；懂得在生活中寻找美，欣赏美；提高了创新能力；更重视集体的力量学生采用“自我参照”标准，对自己的表现进行评定和鉴赏通过课程中的德育教学，使孩子更加亲近父母，勤于、乐于营造和谐、温馨的家庭氛围

三、重难点及关键重点创新思维的展开及刀法的综合运用难点篮的装饰与提梁的保留关键教师的启发与引导

四、教法根据综合实践活动的主要特征，结合教材和学生的实际，我主要采用体验交流、启发引导、指导实践相结合的教学方法主要体现以下思想

1、体现学生为主体，教师为引导坚持以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主活动，发展他们的创新精神和实践能力

2、鼓励学生采用“自我参照”标准，对自己的表现进行评定和鉴赏综合实践活动要求。