2024教学评一致性设计麻雀任务群教学获奖课例学习

教学评一致性设计《麻雀》任务群教学获奖课例学习教学过程走进《麻雀》感受爱探求写事寻密钥《麻雀》教学设计【教学目标】

1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“掩”“护”字等13个字，联系上下文理解“无可奈何、挖拳”等词语

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现无畏的精神，感受爱的伟大

3.知道要按事情发展的顺序写事把事情的起因、经过、结果交代清楚知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，展现事情发展过程中的重要内容【教学重难点】

1.知道可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容【教学安排】两课时本课分为两个课时进行学习，第一课时是初读课文，扫清障碍，引导学生梳理事情的起因、经过和结果，感受老麻雀拯救小麻雀的过程寻找把事情写清楚的两把“金钥匙”第二课时是继续学习课文内容，并感受猎狗的攻击与退缩；继续在课文的学习中习得方法，课堂练笔学以致用，用以促学【课前准备】课件、课前任务单、课中学习单、课后作业单【教学过程】第一课时启课情境导入明任务

1.出示单元情境任务“原创生活作文”公众号正在开展“我手写我心，彩笔绘生活主题征文活动，请你从多姿多彩的生活中选择一件印象深的事，将事情写清楚,积极参加投稿

2.揭示课题，提示“麻“雀’的书写

3.认识作者屠格涅夫，明确本课学习任务跟着作家学写作，寻找写作的金钥匙，学以致用练表达【设计意图情境任务启课，学生快速明晰任务要求，进入学习情境，开展学习活动降低了学生对习作的畏难情绪，明确本课的教学目标】活动一初读事件说清楚

1.初读课文，整体感知请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，容易读错的词语多读几遍思考:课文围绕麻雀写了一件什么事？

2.认读词语，明确主角1认读词语2将词语送回文中的句子，读通句子，了解课文的主角

3.借助表格，梳理文脉了解文章结构，学生能说出事件的起因、经过和结果根据学生回答，板书:攻击拯救退唤

4.梳理写法，找到密钥——第一把“金钥匙”作者是按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚板书:起因经过结果【设计意图学生通过初读课文，学习生词，了解课文的主要内容感受作品中生动的形象和人物的命运阅读指向写作，找到把事情写清楚的第一把钥匙】活动二细读入“境”明方法

1.默读课文，定格画面请同学们默读课文，想一想文中的起因、经过、结果哪个部分给你留下最深刻的印象交流分享

2.聚焦重点，合作探究1小组合作学习2同学们，请细细品读第

4、5自然段，感受“老麻雀的无畏”,用“——”画出相关的句子，读一读，和同学交流你的理解3反馈预设，适时指导朗读句子

①“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前它挖拳起全身的羽毛，绝望地尖叫着”学生品读句子，感受老麻雀的救子坚定抓住“挖拳”一词，读出老麻雀的勇敢,联系“绝望地尖叫”感受它的内心句子

②“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿学生抓住关键词，品读老麻雀拯救幼儿的动作，护子心切（随文识字写字“掩护”）句子

③“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”追问“强大的力量”是什么力量（爱的力量）品读老麻雀无所畏惧的精神

（3）配乐朗读第

4、5自然段，感受老麻雀的无畏与爱的伟大

3.梳理写法，找到密钥——第二把“金钥匙”作者是怎样把事情的重点部分“老麻雀的无畏写清楚（板书看到的听到的想到的写清楚）【设计意图在习作策略单元中，放手让学生自主合作探究，品读课文，学生通过圈画关键词，朗读等活动习得写作方法】活动三迁移方法学表达。