2024教育心得体会：以德树人以文化人关于新课标解读的心得体会

以德树人以文化人——关于新课标解读的心得体会昨晚有幸聆听了温儒敏专家对新课标的解读，收获良多，他主张“遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材”，从课程目标与功能、语文核心素养、学习任务群及整本书阅读等方面对新课标进行了深度解读，让我对新课标里的一些概念化理论性的内容有了更新晰的理解，尤其是语文课程目标，我深有体会，下面结合自己的教学实际就这一点来谈谈一些心得体会“以德树人，以文化人’的教育思想将语文课程目标提升到一个更高的层次这就要求我们的语文教学要达到一个终极目标，那就是用优良的传统文化去潜移默化的感染学生，教会他们树立正确的价值观，做一个正直，对社会有用的人！在语文教学中，学生是文化的传承载体，传统文化的教育应当渗入孩子们的语文学习中，让孩子们从小耳濡目染，而这种目标的实现是润物无声的新编教材也完全体现了这点，比如统编版三年级下册语文第二单元是以文体组元，编排了四篇寓言故事我们发现这四篇寓言故事虽然以不同的体裁呈现，但它们有一个很重要的共性，就是每篇故事都是“是与非”的较量，最终其中的道理就不言而喻的体现出来，这也是编者的意图，通过寓言故事的学习，让学生树立正确的价值观这也正体现了“以德树人，以文化人的理念而这单元的“快乐读书吧也延伸了这一理念对于三年级的学生来说，寓言故事相对趣味性比较浓厚，学生也能很好地理解其中的寓意，但是让他们将其中的的正确的价值取向真正融入血液中却还是个漫长的过程，就好比一张白纸，你想画什么就可以画什么，但是白纸上已经有了个墨点,那是很难擦掉的，这也是我们一线教师努力的方向而第三单元的编排更进一步加强实践性这一单元的人文主题是“中国优秀传统文化”，四篇文章从不同侧面展现了中国优秀传统文化的魅力而这单元的亮点是“综合性学习”，这个实践性的活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合我觉得这个单元编排的特别好,因为我发现许多学生对外国节日兴趣浓厚，对我国传统文化却知之甚少，甚至有的学生不知道春节是何时，可见现在的孩子对我国传统文化的漠视，这样的学生就算知识学得再多，培养的也只是学霸，而不是人才，德育的缺失也许是由很多原因造成，而我们的语文教学也将为改变这种现状而服务，这也是新课标的设计理念所以在教学这一单元时，我们不光仅仅停留在一些知识性的讲解上，更重要的是借助这一单元的学习让学生了解各个传统节日的由来和其中呈现出来的人文素养，还有我国优秀的文化创造及其在创造过程中折射出来的美好的精神品质比如在教学《清明》时，应该让孩子了解清明的由来，了解古人介子推舍己护主的高尚品质，由此还可以扩展延伸下，让学生读读端午节的典故，让学生感受屈原那可歌可泣的忠君爱国的情怀人之所以区别于动物，不光是人会说话会思维，更重要的是人类的情感更丰富而对待动物，对待大自然，我们也要爱护这一册的第一单元、第四单元和第七单元便包含了这些人文情怀，所以在教学时我们不能把目光仅仅聚焦在观察和欣赏上,更重要的也要培育这种博爱的种子“以德树人，以文化人作为新课标的课程目标，占据着统领全局的地位，不论是课程内容结构化，还是学习任务群都是实现这一目标的有效途径，这些还需在教学实践中慢慢摸索但我们现在要做到是改变以往仅仅单篇教学，只重视知识点讲授的教学模式，而应由单篇到单元教学再到学习单元，去挖掘语文课程里隐藏的人文情怀，真正让学生在潜移默化中实现语文核心素养的提升。