2024年秋天的雨课文教学反思

年秋天的雨课文教学反思2024秋天的雨课文教学反思《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画，通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受教学设计中，我重点设计以读为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前读出秋天的美，读出浓浓的语文味著名教育家叶圣陶先生说美文需美读朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程美读就是有表情地吟诵课文读中充分调动学生的感官使学生从多方面立体化感知教材美,产生”如见其人，如闻其声，如临其境的美的感受这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知通过多种多样的朗读形式能够达到美读的目的一上课，我以读导入学习新课”秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了走进秋天，我们看到的是怎样的景色呢？请你一边欣赏画面一边听老师读给你听由于广州的四季变化不分明，孩子们的感受也不清晰这一教学环节，借助老师的配乐美读，秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望接着让学生自读课文，从几个方面感受秋天的美在整体感知全文的基础上，走进秋天的大门，走进文章，抓住五彩缤纷感受秋天的色彩美；抓住好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过小动物准备过冬忙碌的景象〃感受秋天的欢乐在读懂文章内容的基础上，想象读、表演读、带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象，读出秋天的美秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作（生说）一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热请一个同学来读一读，可以边读边做动作（第二幅图）师生比赛读师把红红的枫叶比作（生说）一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽（第三幅图）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋师引说，如为什么把田野比作金色的海洋呢？生说师小结这三个句子都是比喻句，把银杏叶子比作小扇子，把枫叶比作邮票，把田野比作金色的海洋，这样的比喻生动、具体，语言非常优美美的语言我们要学会积累，请你自己读一读把你认为最美的一个句子背下来秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，把黄黄的叶子比作（生说）一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热请一个同学来读一读，可以边读边做动作（第二幅图）师生比赛读师把红红的枫叶比作（生说）一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽（第三幅图）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋师引说，如为什么把田野比作金色的海洋呢？生说师小结这三个句子都是比喻句，把银杏叶子比作小扇子，把枫叶比作邮票，把田野比作金色的海洋，这样的.比喻生动、具体，语言非常优美美的语言我们要学会积累，请你自己读一读把你认为最美的一个句子背下来橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头师你觉得这两个句子哪些地方或字词写得特别生动呢？指名学生简单交流（点拨〃挤、碰、争〃形象地让我们看到了果树上累累的果实，果园一片丰收的景象，而美丽的菊花仙子也正在秋雨里向我们小朋友频频点头呢）男女生分读这两个句子正是因为秋雨的滋润，大自然才变得五彩缤纷小朋友，看到色彩缤纷的秋天，你的心情怎样？（生答）好，让我们伴随着音乐，带着欢乐的心情一起美美地朗读第二自然段抓住气味”，小组合作学习第三自然段，感受秋天的丰收为我们带来的欢乐师秋天的雨，藏着哪些好闻的气味？请同学们用自己喜欢的方式反复读读课文，把自己读懂得或没读明白的说出来和小组里的小伙伴交流一下生汇报秋天的雨，藏着哪些好闻的气味？生质疑

1.水是没有颜色的，为什么好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢？

2.小朋友的脚为什么常被那香味勾住？师根据学生回答归纳小结:秋天的雨，藏着非常好闻的气味，除了苹果的香味，菠萝的甜味，苹果……还有其它香甜的味道吗？（生说）大自然空气中到处弥漫着香甜的气味，连小雨滴里也躲着香味呢！这么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了小朋友们，你说，秋天是个什么样的的季节？小朋友们，请你带着这种欢乐的心情把这一段朗读出来通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。