2024年离骚教学设计

年离骚教学设计2024离骚教学设计

①了解〃楚辞〃和〃骚体诗〃的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句

②反复诵读，理解诗歌大意，体悟情感，培养学生初步鉴赏古诗文的能力

③了解屈原的理想和追求，理解诗人爱国忧民情感和九死未悔的精神，培养学生爰国主义精怀重点鉴赏诗歌语言，感受诗人情怀难点了解《离骚》的浪漫主义写作特色勾画加注法、诵读法、师生研讨法二课时第一课时

一、导入〃袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下〃每当读到这首诗，就会想到在瑟瑟的秋风里，在木叶飘零的洞庭湖边，一位满眼忧伤的诗人孤独地站在那儿他郁郁沉重面对着浩浩汤汤的洞庭波涛，长歌当哭，他便是我们民族的文化符号屈原，一座爱国主义的精神丰碑今天，我们学习《离骚》，走进诗人的心灵，感受他的痛苦，体味他的人生，感悟他的理想和追求

二、诗人简介屈原（约前约前）名平，字原战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人出身贵族，〜340278明于治乱，娴于辞令，在政治上他推崇〃美政〃，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想早年深受楚怀王的宠信，曾做过左徒、三闾大夫等官他心怀天下积极辅佐怀王变法图强，力主张联齐抗秦，使楚国成为一个强国但由于与楚国腐朽贵族集团的矛盾，遭受群小的诬陷和楚怀王的疏远，后来顷襄王即位，受子兰等人的诬陷，被放逐江南顷襄王二十一年（前）,秦攻破郢都楚灭，屈原悲愤难捱，自沉汩罗江《离骚》是屈原的代表作278屈原开创了一种新的诗体楚辞，突破了《诗经》的表现形式，丰富了诗歌的表现力，将《楚辞》与《诗经》并称为风骚，成为中国诗歌史上现实主义和浪漫主义的两大源头

三、楚辞楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式宋代黄伯思在《校定楚辞序》中概括说盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞‘汉代刘向将屈原和他的弟子宋玉等人的作品合编为一部诗歌总集称为楚辞楚辞把《诗经》三百篇特别是雅、颂中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁

四、对照注释，勾画课文内容，进行自学

五、诵读诗歌，集体朗读、听录音朗读，注意字音、节奏

1、自读，把握诗的:节奏

2、集体齐读（提示兮字，语气助词，读时应拉长语气，读时感受文章所表达的.思想感情）3第二课时

一、师生共同学习课文内容《离骚》的题旨，司马迁解释为〃离忧〃，班固进而释〃离〃为〃罹〃，遭遇，以〃离L骚〃为遭忧作辞;王逸则说离，别也；骚，愁也把〃离骚〃释为离别的忧愁、找出诗句中直接体现情感的词语，你从中感受到什么？2明确哀——未悔——怨——不屈——未悔——未变屈原的内心世界有悲悯，有怨愤，有挣扎，有动摇，更有坚定；但对楚国和君主的爱是不变的；本诗写出了诗人内心的苦闷、理想和追求、《离骚》塑造了一个什么样的人物形象？3明确我们看到的是诗人披兰佩蕙，芳洁清峻的美好形象，表现出了诗人刚直不阿，忠贞执着的人格面对现实的污浊险恶，屈原清醒地认识到前途的艰险和命运的多舛，但他不愿与世俗同流合污，，不愿放弃自己的理想和追求，宁愿以死来捍卫自己的人格尊严，虽九死而尤未悔、文中描写花草禽虫的用意是什么？4明确诗人将自然界高贵的草木花鸟，赋予其象征意义，用佩饰兰蕙表现自己的高洁志趣,用香草美人象征明君，用荷衣花帽表现高尚的节操，用方圜代表正方端直，用美玉宝剑代表人格的高贵，情感意识强烈，增强了诗歌的艺术表现力，使全诗充满高洁的审美情趣，散发着迷人的浪漫主义艺术魅力

二、师生研读、诗中写出了屈原怎样的命运？1美政理想（至善至美）、独特个性（纯洁无暇的贵族血统与心性，正直，忠正）他不同流合污，不妥协，不放弃，呼喊、抗争，宁死而不屈，体现出独特的个性和勇不放弃的精神，诗人清楚地预知自己的结局和命运但并不后悔自己的选择，他是一位斗士他的悲剧是时代的悲剧，但却表现了一种精神的高贵、诗中写出了屈原怎样的品格？2明确。