2024年离骚名师教学设计

年离骚名师教学设计2024离骚名师教学设计《离骚》一文想象丰富，文辞绚丽，运用了大量神话传说和奇妙的比喻，开了我国古代积极浪漫主义的先河下面是关于离骚名师教学设计的内容，欢迎阅读！教学目的、培养学生热爱祖国古代优秀文化的兴趣

1、了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国情感

2、学习、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能力

3、学会吟诵古诗词，注意节拍和重读4教学重点、难点、赋和比的写法

1、屈原的精神及理想

2、背诵3教学方法诵读法、点拨法（解说;本文是一篇节奏感很强的古代抒情诗词，读起来朗朗上口，教学时应以朗读为主，以激发学生学习古诗文的兴趣，培养对古诗的感悟能力在读的过程中，教师适当点拨、引导，以完成教学目标）媒体设计放录音或配音朗读教学设计第一课时

一、导语设计毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足我们知道，〃风〃是指《诗经》中的《国风》，骚即《楚辞》中的《离骚》《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，风骚”也因此成为文学的代名词古代帝王们需补充一点风骚，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶

二、解题《离骚》代表了楚辞的最高成就，它不仅是屈原的代表作品，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗〃离”遭遇，〃骚〃--忧愁；《离骚》即作者遭遇忧愁而写成的诗句全诗句是373屈原的思想结晶是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品,本课便是从中节选出来的

三、研习课文、整体把握，理清思路1读课文放录音，扫除文字障碍1⑵学生自读课文要求学生对照课文注解弄清文章内容，并进一步强化生难字教师巡回指导⑶学生就疑难字、词、句提问⑷课堂训练

①区别下列各组加粗字的意义和用法之哀民生之多艰高余冠之岌岌兮以长太息以掩涕兮既替余以蕙兮竟周容以为度固固时俗之工巧兮自前世而固然

②指出下列句子的句式特点不吾知其亦已兮长余佩之陆离⑸课文总理全诗工节，句前节自述遭贬的政治原因，后节抒发不变初衷之决心132676（）放录音，指导朗读、背诵

6、布置作业背诵课文2第二课时

一、检查背诵

二、具体研习课文、讨论诗人追求的理想1明确总的理想是希望楚王能任用贤能，楚国能繁荣富强具体表现⑴热爰祖国、忧国忧民⑵坚持正义，坚持真理，不同流合污加强自身修养，追求美好的品德

3、研习〜节217这一层作者自述遭贬的政治原因，请同学们找出自己的话概括遭贬原因1⑵面对遭贬，屈原持一种什么样的态度？、研习〜节3813诗中说悔相道之不察兮，延伫乎吾将反据此，有人认为面对强大的敌人，屈原妥协了请同学们朗读后讨论

三、欣赏品味、品味赋的写法1本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而易于接受如用于抒情的〃长太息以掩涕兮，哀民生之多艰〃如用于叙事的〃众女嫉余之蛾眉兮，谣诿谓余以善淫〃、品味比的写法2本文用花草禽鸟来比喻自己美好的品德还用打比方来说理如用〃鸟之不群兮来说明自己不同于世俗小人〃何方圜之能周兮夫孰异道而相安〃比喻君子与小人不同流合污〃彳面规矩而改错比喻党人破坏法制

四、布置作业课后讨论屈原的精神表现在哪几个方面他的精神影响到哪些后来人你怎样看待这种精神请将你的看法写成短文拓展阅读《离骚》的写作特点、《离骚》是一篇具有深刻现实性的积极浪漫主义作品它发展了我国古代人民口头创作——1神话的浪漫主义，成为我国文学浪漫主义的直接源头它大量地采用了浪漫主义的表现手法，这突出地表现在诗人的驰骋想象，糅合神话传说、历史人物和自然现象的编织幻想的境界它还常常用夸张的手法突出事物的特征，把诗人品格刻画得异常的崇高，具有浪漫主义特质、《离骚》的另一艺术特色是比兴手法的广泛运用它〃依诗取兴，引类比喻〃，继承了《诗2经》的比兴传统，而又进一步反之了它《诗经》的比兴大都比较单纯，用以起兴和比喻的事物还是独立存在的客体；《离骚》的比兴却与所表现的内容合而为一，具有象征的性质《诗经》中的比兴往往只是一首诗中的片段，《离骚》则在长篇巨制中以系统的Y接一个的比兴来表现它的内容、抒情诗一般篇幅短小，没有故事情节《离骚》不只篇幅宏伟，而且由于前一部分是在诗人3大半生历史发展的广阔背景上展开抒情，后一部分又编造了一系列幻境，便使它有了故事情节的成分这种内容和结构上的态度，就是波澜起伏、百转千回，看似乎到了山穷水尽的地步,转眼却又出现了一个新的境界、《离骚》一面采用民歌的形式，一面又汲取了散文的笔法，把诗句加长，构成巨排内，既有4利于包含丰富的内容，又有力地表现了奔腾澎湃的感情《离骚》基本上是四句一章，字数不多，亦多偶句，形成了错落中见整齐，整齐中又富有变化的特点本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。