2024教育心得体会：书香润童年阅读伴成长谈谈读读童谣和儿歌导读单的设计

书香润童年阅读伴成长——谈谈《读读童谣和儿歌》导读单的设计一年级快乐读书吧，要求学生读读童谣和儿歌《读读童谣和儿歌》是著名作家曹文轩和教育家陈先云联合众多文字工作者共同编成，全书共四册，选入童谣、儿歌123首，按主题分为13组每组前面有“阅读指导”，帮助我们快速熟悉内容,了解读儿歌和童谣的方法那该如何指导学生进行儿歌和童谣的阅读，有效地激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读质量呢？就必须制定好行之有效的阅读计划，规划好共读单的内容导读构思花一周时间完成整本书的阅读，每天布置好导读的内容学生每天的阅读从三方面入手，第一，问题质疑根据童谣和儿歌的特点，设置学生感兴趣的问题与活动第二，设计阅读读书卡.在此环节中分别设计了阅读日期，童谣的篇目，阅读时间,方式，学到的新词语及最喜欢的一句话，还有家长的评价，最后是打卡，着重突出自己感兴趣的篇目，进行朋友圈分享，让更多的伙伴参与阅读中来第三，丰富多彩的活动展示续编儿歌，描画儿歌，表演儿歌，边玩边学，提升想象力让孩子在潜移默化中了解传统文化，感悟人生的哲理；也有效地激发孩子的表达欲望与阅读兴趣设计亮点亮点一，亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样阅读习惯是人生最有价值的习惯，并且越早越好阅读是一种能给孩子带来无限乐趣的读书活动，在这充满父子，母子亲情的氛围中，和孩子们一起陶醉在书香的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福一个好习惯的养成需要21天，而90天以上的重复会形成稳定的好习惯每天坚持阅读30分钟左右，孩子收获到的不仅仅是一套图书还有一生受用的阅读习惯爸爸妈妈在一旁实行打卡这一环节积极引导孩子参与，到后来渐渐孩子作为主导，在这样的亲子氛围下，爸爸妈妈放下手机陪伴孩子，和孩子们一起阅读，远离电视，远离电子游戏等一起沉浸在阅读世界中，享受这亲子时光，也加深了彼此之间的感情因此在共读单中设计了精致的“阅读卡”，阅读形式多样化，有学生自己独立读和大人一起共读等等并且还设计了“家长评价”，由家长给孩子们评等级,来判定孩子阅读的表现亮点二:创新导读，让学生掌握科学的阅读方法

1.导读设疑，延伸阅读空间一年级的学生阅读能力和思维能力有限，所以在自主阅读时不能把握阅读的关键点因此在导读问题的设计上，要有层次，有坡度，由浅入深，层层深入，在问题的设置中创设文本情境，激励学生思考，鼓励学生自由参与探索与创新让学生找到阅读.思考的方向，促使孩子延伸阅读空间，提高他们的阅读效率例如:在《懒汉懒》这首童谣中紧扣一个“懒”字启发学生，为什么说懒汉懒呢？鼓励学生一边阅读一边尝试总结懒汉的品质，从懒汉的这个人物的身上，你能获得什么启发“懒”的最终结果是什么？——“白饭吃不成，只好苦一生”这样的问题起到了总结的作用，给孩子的阅读指明了方向“苦一生”与“幸福一生”进行比较思考，让孩子们明确，不管做任何事情都要认真去学，“吃得苦中苦，方为人上人”在总结这样的分析后，学生对懒汉的品质有了更深刻的了解，更深入体会到人只有勤快才能幸福一生的道理，这样设置有启发性的问题就能有效促使孩子和文本进行深入的对话，悟出道理2,导读多变，激发阅读兴趣童谣与儿歌有着他独有的精妙的语言文字和明快引人的画面引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里，享受文化带来的不同以往的快乐因此在导读形式上，集“读”“讲”“编”“画”“演”为一体贯穿整本书的阅读，有效地提高了孩子的阅读兴趣“读”首先要读准字音，读通句子，根据儿歌与童谣押韵的特点，插上情感的翅膀，读出旋律美“讲”顾名思义——讲故事，语言是交流和思维的工具，一年级的孩子是语言发展，特别是口语发展的重要时期，因此在设计共读单时就要多提供倾听和交谈的机会经常与孩子一起谈谈他们感兴趣的话题，让孩子讲讲儿歌里的故事“编”——续编儿歌，例如《对花》这首儿歌中，什么花在什么季节开？书中有:长春花，荷花，桂花，蜡梅花，学生就结合生活实际，了解更多花儿们的习性后，继续创编四季中还有哪些美丽的花儿？“画”——画一画儿歌的画面孩子根据儿歌的意境，想象并描画儿歌的画面，如学《虹》时，边读儿歌边了解彩虹的样子与颜色，再用手中的笔描绘出彩虹来“演”一即演一演儿歌的内容，例如导读《小老鼠》这个童谣时，听听童谣儿歌，配上相对应的动作，感受老鼠的动作，生活习性等特点，学生在潜移默化中就已熟知了童谣的内容，也在不知不觉中熟读成背了亮点三:导读分享，提高学生的阅读水平分享阅读则就强调了享受是让学生享受到阅读的乐趣，朋友圈晒晒书单分享一下自己的阅读成果，对朋友必然也有帮助，你的坚持则能够将朋友圈变成探讨的园地，使朋友圈文化味儿和知音味道更浓这时就要多与孩子们交流朋友圈的阅读动态某某阿姨给你点赞；某某叔叔表扬你真会读书……孩子的阅读兴趣自然而然就会提高了，让“晒书单”成为朋友圈内争相读书的良好习惯与书为友，与书为伴，徜徉书海，品味书香改善阅读环境，营造阅读氛围，强化阅读指导课外阅读就从我们一年级抓起，争做读书标兵，将阅读进行到底！。