2024年约分公开课教学设计范文

年约分公开课教学设计范文2024约分公开课教学设计范文在教学工作者开展教学活动前，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的约分公开课教学设计范文,欢迎阅读与收藏约分公开课教学设计1教学目标使学生认识约分和最简分数的意义，理解和掌握约分的方法L、培养学生的观察、比较和归纳等思维能力2教学重点掌握约分的方法教学难点很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数教学过程

一、情境导入，复习巩固，激发兴趣、指出下面每组数中的公约数（除外）11和、和4250155和、和

8211812、孩子们对孙悟空这一神话人物充满好奇，以和悟空比本领谈话导入，引发大家的学习兴趣，2紧接着回顾求公约数和分数的基本性质，明确又简单，为理解最简分数和掌握约分的方法作好准备用一句简短而富有神秘挑战性的话语大家都知道孙悟空有变，特神奇，你们想不想也学一招？72好，这节课我们就来创造第变，变分数！来激发学生学习新知识的激情73

二、理解最简分数及约分的意义尝试变分数L例:把化简1活动要求这个分数要和大小相等1这个分数的分子、分母要比的分子、分母小2要求学生变出一个和大小相等，但分子、分母都比较小的分数把变出的分数写在自己的作3业纸上，能变几个就变几个、了解约分的概念2观察所变出的分数与有什么关系？1像这样，把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分举例把2化成就是约分与四人小组内的同学说一说变的分数是怎样得来的观察后发现分数大小相等，但分子、分母都比原来分数的分子、分母小、认识最简分数3观察的分子、分母能否再变小了？为什么？1像这样分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数2找出最简分数练习3举例说出几个最简分数强化最简分数的概念、

三、自主探索，合作交流，总结方法、你能根据我们化简的过程找到约分的方法吗？1打开书看看书上是如何说的？P62,、自主探索约分的形式把一个分数进行约分？2教师板书约分时T殳采用的两种形式、逐次约分法A、一次约分法B如果能很快看出和的最大公约数,也可直接用去除，一次约分得

18426、小结我们既可以用它们分子、分母的公约数去除，一步一步来约分；也可以用最大公约数3去除，直接约分有恰当的学生自学引导在自学的过程中，学生们从书本上形成知识表象，对自学部分，及时进行反馈，并予以指导，特别在学习约分的两种形式时，教师的一步步板书，清晰明了，让学生在头脑中形成每一步的过程，形成的影象

四、巩固练习、说出分母是的所有最简真分数写出分母是的所有最简真分数

149、先判断哪些分数是最简分数，把不是最简分数的分数进行约分

2、用最简分数表示出小明每一项内容占一天总时间的几分之几？4上学小时8睡眠小时10劳动小时1做家庭作业小时含课外阅读时间2餐饮休闲小时

3、每人从信封袋中挑选一个自己最喜欢的分数卡片5最简分数上台和最简分数相同的分数起立1从剩下的同学中找到自己的好朋友帮最后两名同学找最简分数作朋友2判断并说明理由

五、总结提升现在我们来回顾一下，今天这节课你有什么收获？了解了什么是约分、最简分数、怎样约约分公开课教学设计2教学目标、知识教学点理解和掌握约分的意义和方法，掌握最简分数的概念

1、能力训练点熟练进行约分培养灵活运用所学知识解决实际问题能力

2、德育渗透点引导探索知识间的内在联系培养良好的学习习惯3教学重点掌握约分的方法教学难点很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数教学步骤

一、铺垫孕伏投影出示，思考秒，能说的就站起来说

30、数能被整除，能被整除，能被整除

1253、指出哪两个数是互质数和和和

2381218512、说出和的公约数

32842、填空根据性质4复习能被、、整除可以能很快看出分数的分子分母是否含有公约数、、253253复习互质数，可为最简分数概念降彳氐坡度复习公约数，为约分时除以公约数做必要辅垫填空是分数基本性质学习后的直接应用，也就是约分的变形形成既说明分数基本性质，又引出下例）

二、探究新知、教学例11（）出示例:把化简提问看到例这个题目，你想做些什么？111（）引导学生自由问答，并板书分子分母都比较小，同它相等2（）提问你准备怎样化简呢？根据思考题分小组讨论3

①的分子分母含有公约数

②用去除分子分母，得到（）交流发言，生说师演示，再生说生演示师板书4（让学生猜想做什么，理解化简词义化——转化、大小相符，简一简单、分子分母都比较小出示思考题，分小组讨论自学，让学生自由主动地去学习、交流学生说，老师直观演示，再让学生边说边演示，让学生直观地体会到化简过程）、教学最简分数和约分意义2提问还能继续化简吗？为什么（因为和是互质数）34明确分子、分母是互质数的分数，叫做最简分数（板书）是最简分数，你还能举例吗？会说站起来说下面的分数是最简分数吗？（出示上做一做）指出下面哪些分数是最简分数Pill（指着不是最简分数）这些不是最简分数，通常要像这样进行化简，这就是约分板书课题约提问什么是约分，你能根据刚才的做法说说吗？生试说，同桌说，指名说把一个分数比成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分板书默读一遍先教学最简分数的概念，调整了教材的顺序，但更符合思维顺序再指出不是最简分数的可进行化简，一方面说明化简的范围，又及时指出这就是约分的概念，显得自然由直观过程抽象概括出约分概念，体现从直观到抽象的教学过程提问又怎样来约分，怎样写呢？、教学例32出示例:把约分12分小组，根据思考题看书讨论

①一般怎样约分，怎样写？2

②也可怎约分，怎样写？

③约分要注意些什么？指名交流生说师板书3小结你能将个问题连起来说吗？43小组讨论自学例约分，让学生先学，教师后教对约分的几种形式正确书写，指出可用你喜2欢的写法、反馈练习4下做一做把下面的分数约分P112指名两生玻片书写，其余写在书上讲评说出的约分过程，结合书写，表扬写得好的学生目的在于掌握约分方法和书写形式，并结合书写表扬学得好写得好的学生，进行学习习惯的教育

三、巩固练习、1P112观察下面每个分数的分子和分母，哪些有公约数？1哪些有公约数哪些有公约数

253、2P112下面哪些分数没有约成最简分数、独立作业3P112任选题，放音乐《二泉映月》6同桌互批全对得优，得优的同学可以站起来（抓住学生想既对又快做好的心理，以介绍经验的方法，调动练习的积极性，从而强调约分过程中的两个注意点练习训练迅速找准约分过程中用几去除分子分母，1练习用红绿卡判断并改正，明确约分结果一般要是最简分数2作业让学生自选，体现自主性并在音乐声中愉快完成，得优的同学可以自己站起来，感受到成功的喜悦）

四、全课小结学生小结师小结今后作业中的分数，作为最后结果一般都要约成最简分数你能找出老师黑板上还有哪些分数要约成最简分数吗？发现的可以自己上黑板来改我们要向他们学习，作业要认真仔细，做完要复看检查，好不好？（针对约分过程中，容易出现的错误，引导学生主动勇敢地上黑板改错，这对反应快的学生又是一次成功的表现，并结合进行学习习惯教育）

五、质疑今天大家学得都很认真，还有没有什么问题你暂时不明白？（质疑是对本课教学情况的再现反馈，也为下次课提供学生方面的真实情况）本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。