2024年细胞的增殖教案

年细胞的增殖教案2024细胞的增殖教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的细胞的增殖教案，仅供参考，大家一起来看看吧

一、教学内容分析

二、教学目标L知识目标1模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因2举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础3简述细胞的生长和增殖的周期性4观察细胞的有丝分裂并概述其过程

2、能力目标1尝试用模拟的方法进行科学研究2运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据3通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力4DNA学习用曲线图描述和染色体数量的变化规律

3、德育目标1树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点2形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神3养成学生批判性思考的能力

三、学习者特征分析

四、教学策略选择与设计

1、教学策略本节课教学内容理论性很强，比较抽象繁杂，所以课前我会指导学生预习和搜集有关资料,课堂上充分利用多媒体辅助教学，增强教学的直观性和形象性引导学生主动参与讨论，认真思考和记笔记培养学生运用对比、推理等方法分析问题在讲有丝分裂时，为了能够让学生真正掌握各个时期的主要特点，我采用了多媒体课件逐步演示与黑板板图相结合的方式分步讲解，充分调动学生参与整个学习过程通过学习使学生了解到认识和分析一个生命现象可以有多种不同的方法，即除了一般的文字描述外，还可以用图形描述特点，用图解突出重点，用曲线描述量的变化规律，通过实验验证生物学知识等使学生在掌握知识的同时了解一些常用的科学研究方法

2、教学方法实验探究法、讲述法、讨论法相结合

五、教学重点及难点教学重点2细胞生长和增殖的周期性3真核细胞有丝分裂的过程教学难点2真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化.

六、教学过程教师活动学生活动设计意图

一、由旧知识导入新课提问从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大学生回答是细胞分裂和细胞生长的结果不是，主要是因为大象体内的细胞数量多联系学生已有的知识创设问题情景，激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程

二、细胞不能够无限长大引导学生分析课前布置的模拟探究实验细胞大小与物质运输的关系？讨论实验过程中出现的想象及结果，指导学生进行试验数据的分析根据实验结果，引导学生NaOH思考如何计算扩散的体积与整个琼脂块的体积之比通过讨论，让学生主动获得知识，使学生学会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞倾听学生的讨论结果后继续引导学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高,那么，细胞体积是不是越小越好通过模拟实验和讨论，学生充分理解了细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低，细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大使学生亲身参与探究过程，激发学生的求知欲，有利于学生对知识的建构和科学研究方法的领悟通过讨论使学生深入思考，并且会用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞通过对细胞体积是不是越小越好”的讨论还有利于培养学生批判性思维的能力

三、细胞通过分裂进行增殖既然细胞体积不能无限长大，那么，生物体积的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量细胞是如何增殖呢关于细胞周期的概念教师要引导学生准确理解只有〃连续分裂的细胞〃才具有细胞周期,例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等

四、高等植物细胞的有丝分裂在后期，教师要引导学生分析出着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体,在纺锤丝牵引下染色体向两极移动，形成两套数目和形态完全相同的染色体

五、应用反馈P115课本复习题学生独立思考后回答（答案参见课件知识内化、迁移

七、教学评价设计见附表

一八、板书设计

一、细胞不能够无限长大的原因L细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大

2、细胞核所控制的范围

二、细胞通过分裂进行增殖L细胞增殖的意义

2、真核细胞分裂的方式

三、高等植物细胞的有丝分裂

1、细胞周期的概念

2、有丝分裂各时期的主要特点3DNA、染色体、染色单体的行为和数目变化、数量变化九.教学反思200可以从如下角度进行反思（不少于字）本堂课的教学内容比较多，时间十分紧凑，教师一定要合理安排好各个环节的教学内容，做到重点突出为此，我充分运用了问题探究教学法，尽力挖掘学生原有的知识、经验，注重学生的学习过程，体现学生主体性学习，使学生由知识的接受者转变为知识的探索者和研究者，最大限度地培养了学生实验操作能力、处理问题能力、获取信息能力以及逻辑推理等能力此外，我还将模拟实验引入课堂，通过探究学习、自主学习和合作学习，发挥了学生的主体作用，使学生感知知识的形成，领悟科学的研究方法一模拟方法，更有助于知识的建构，取得了很好的教学效果这种亲身探究、生生互动的教学场景和开放式的教学模式、学习方式正是新课程改革所倡导的但是，在探究性学习过程中，教师如何做好引导、指导工作，如何调动每一位同学的积极性，还有待于进一步研究学生学习活动评价表项目评分细则评分课堂表现40分认真听课，积极进行课堂学习活动并有自已独立的见解40分基本上能认真听课，积极进行课堂学习活动30分能认真听课，并进行课堂学习活动但有分神的现象要教师约束20分在教师的约束学习活动不佳15分或以下作业完成20分按时保质保量独立完成，并有独特见解20分按时保质保量独立完成15分基本能按时完成10分有不交作业或抄袭等的现象5分或以下小组活动40分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快40分积极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快35分能参加小组活动，与同学合作愉快30分达不到以上要求20分或以下总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格总分等级本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。