Unit 1 You and Me Section A 1a~1d How Do We Get to Know Each Other 教学设计- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1You andMe Section A lald How Do教学设计-We Get to Know Each Other学年人教版七年级英语上2024-20252024nil加课时学校授课教师授课班教具授课地点级课程名称课程

1.Unit1You andMe SectionA la^ldHowDo WeGettoKnowEachOther基教学年级和班级学年人教版七年级英语上册，七年级班本信息授课时间

2.2024-

202513.年月日2024910教学时数课时（分钟）

4.145语言能力培养学生正确使用英语进行自我介绍和询问他人信息的能力，以及准确

1.理解和运用本课所学的词汇和句型文化意识通过学习，让学生了解不同文化背景下的交流方式，增强跨文化交核心

2.素际的意识和能力养目标.思维品质激发学生的思维活跃性，鼓励他们在交流中提出问题并寻找答案，3培养解决问题的能力学习能力培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和小组合作，提高学生的合作

4.学习和探究学习能力本节课面向的是学年人教版七年级英语上册的学生，他们刚刚进入初中阶2024-2025段，对英语学习有一定的兴趣，但知识基础和学习习惯存在差异在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的英语交流，但对于复杂的句型和语法结构还较为陌生在能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，需要通过课堂练习来逐步提升在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队»精神，但个别学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题，用”行为习惯方面，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动学习和探究的习惯，需要析教师在课堂上引导他们积极参与，培养自主学习的能力此外，学生对新课程的学习可能存在一定的焦虑感，教师需要通过鼓励和激励来提高他们的学习自信心对课程学习的影响主要体现在，学生对于本单元的学习内容一一如何用英语介绍自己和了解他人一一有较高的实际需求，这有助于激发他们的学习兴趣但同时，由于学生的语言基础和学习习惯的不同，教师需要设计不同层次的教学活动，以满足不同学生的学习需求教材人教版七年级英语上册课本，确保每位学生都有

1.教学资辅助材料准备与教学内容相关的课件，包括图片、图表和英语听力材料源准

2.PPT备教学工具电子白板、投影仪和音响设备，用于展示和播放听力材料

3.PPT教室布置提前将学生分成小组，每组安排一名组长，便于课堂讨论和互动

4.导入环节（分钟）

1.5-创设情境教师以一段简短的自我介绍视频开始，引导学生关注如何用英语介绍自己-提出问题:教师提问:并邀请几位学生尝试How doyou introduceyourself inEnglish”回答-目的激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题讲授新课（分钟）

2.15-展示教材内容教师展示教材的内容，包括词汇、句型和对话SectionAla~ld-讲解重点教师重点讲解如何使用本节课的词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息・用时,词汇讲解5分钟，句型和对话讲解10分钟-互动环节教师邀请学生跟随教材中的对话进行角色扮演，练习使用新学的句型-用时分钟5巩固练习（分钟）

3.10-小组活动学生分成小组，使用教材中的图片和句型，进行自我介绍和询问他人信息的练习-用时分钟5-小组分享每组选一名代表向全班分享他们的练习成果，其他同学提供反馈-用时分钟

5.课堂提问与讨论（分钟）45教学过-教师提问教师针对本节课的内容提出问题，如How doyou asksomeones namein程设计English”-学生回答学生积极思考并回答问题，教师对回答正确的学生给予表扬-目的检验学生对新知识的理解和掌握程度.情境互动环节（分钟）510-情境创设教师设计一个模拟英语角的活动，学生需要用英语进行自我介绍和询问他人信息-角色扮演学生自由组合，扮演不同角色，进行英语交流-教师指导教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误，提供必要的帮助-分享反馈活动结束后，教师邀请几组学生分享他们的交流内容，并给予反馈和建议总结与作业布置（分钟）

6.5・总结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点-作业布置教师布置相关的课后作业，如编写一段自我介绍的短文课堂结束（分钟）

7.5-教师结束语教师以鼓励的话语结束本节课，提醒学生课后复习并期待下一节课的学习-收拾教材学生收拾学习资料，教师准备下一节课的教学材料整个教学过程设计旨在通过情境互动和实践活动，帮助学生理解和掌握如何用英语介绍自己和了解他人，同时培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力学生学习效果主要体现在以下几个方面语言能力提升通过本节课的学习，学生能够熟练使用本单元所学的词汇和句型进

1.行自我介绍和询问他人信息、他们能够正确地使用〃、〃How doyou doWhat/s your、〃等句型，并在实际情境中运用这些句型进行交流name Where are you from文化意识增强学生在学习过程中了解到了不同文化背景下的交流方式，比如如何

2.在不同文化中礼貌地询问个人信息他们能够认识到英语作为一种国际性语言，在不同文化间的交流中扮演着重要的角色.思维品质发展学生在课堂互动和角色扮演活动中，不仅锻炼了语言表达能力,还3提升了逻辑思维和创造性思维他们能够根据所给情境，灵活运用所学知识，创造性地进行对话学习能力提高学生在小组活动中学会了合作学习，通过讨论和互动，他们能够自

4.主发现和纠正错误，提高了自我监控和自我调整的能力此外，学生通过教师的指导和反馈，学会了如何有效地学习和复习，增强了自主学习的能力课堂参与度提高学生在本节课中积极参与各项活动，包括导入环节的回答问题、

5.角色扮演、小组讨论等他们的学习兴趣被激发，学习动机得到了增强知识点掌握情况学生在巩固练习环节中，能够正确地使用本节课所学的词汇和句

6.型,如…〃、…”、〃〃等他们能够将这些知识点应用my name is comefrom1like…到实际生活中，如在学校英语角或与外国朋友交流时语言运用能力增强学生在模拟英语角活动中，能够自信地用英语进行交流，他们

7.的发音和语法错误得到了及时的纠正，语言运用能力得到了显著提升学习态度转变学生在教师的鼓励和引导下，逐渐形成了积极主动的学习态度他

8.们愿意在课堂上发言，愿意在课后进行复习和练习，以巩固所学知识，题型一句型仿写题目根据下列信息，用本节课所学的句型编写自我介绍信息姓名:；来自；喜欢Tom Londonreading books答案:My nameis Tom.I comefrom London.I likereading books.题型二情景对话题目假设你在学校遇到了一位新同学，用本节课所学的句型和词汇与他/她进行对话答案A:Hello,my nameis LiMing.Whats your nameB:Hi,my nameis ZhangHua.Im gladto meet you.A:Where are you from重点题B:I comefrom Beijing.How aboutyou型整理A:Im fromShanghai.Nice tomeetyoutoo.［题型三角色扮演题目两人一组，模拟在机场接机的情景，用本节课所学的句型和词汇进行对话答案A:Excuse me,are youMr.Johnson fromthe UnitedStatesB:Yes,I am.You mustbe LiWei fromthe Chinesecompany.A:Thats right.Welcome toChina.My nameis LiWei.C:Thank youfor pickingme up.Im lookingforward toour businessmeeting.题型四短文写作题目写一段短文，介绍你的朋友答案My friendsnameisWang Mei.She comesfrom asmall townin thesouth ofChina.Wang Meiis veryfriendly andhelpful.She likesreading booksand playingthe piano.We题型五听力理often goto thelibrary togetheron weekends.She isa greatfriend ofmine.解题目听一段对话，回答以下问题对话内容A:Hi,B,how wasyour holidayB:It wasgreat.I wentto thebeach withmyfamily.We swam and played沙%隹科上球・A:That soundsfun.I hopeto gothere nexttime.问题What didB doduring theholiday答案B wentto thebeach withhis familyand theyswamandplayed beachvolleyball..课堂表现学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和角色扮演活动在教1师的引导下，学生们能够用英语进行自我介绍和询问他人信息，课堂氛围活跃，学生们表现出较高的学习兴趣和参与度.小组讨论成果展示在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成任务各2小组在展示环节中，能够流利地使用本节课所学的词汇和句型，展示出了良好的语言运用能力小组成员之间相互支持，共同进步随堂测试在随堂测试中，学生们能够正确地使用所学知识，完成自我介绍和询问

3.他人信息的任务测试结果显示，学生们对知识点的掌握情况良好，能够将所学应用到实际情境中教学评课后作业学生们按时完成了课后作业，表现出较高的自律性作业质量良好,价与

4.反学生们能够将所学的句型和词汇应用到自我介绍的短文中，展示出了较好的语言运馈用能力教师评价与反馈

5.-课堂表现学生们在课堂上的表现值得表扬，希望大家能够继续保持这种积极的学习态度-小组讨论成果展示各小组在讨论和展示环节中表现出色，体现了团队合作的精神希望同学们能够在今后的学习中，继续发挥团队的力量，共同进步-随堂测试测试结果显示，同学们对知识点的掌握情况良好希望大家能够在课后加强复习，巩固所学知识-课后作业同学们的作业完成情况良好，但仍有部分同学存在一些小错误希望大家能够在教师的指导下，及时纠正错误，不断提高自己的语言能力反思改进措施

（一）教学特色创新在本节课中，我尝试了模拟英语角的情境互动环节，让学生在实际语境中使用

1.英语进行交流，这种教学方法增加了学生的实践机会，提高了他们的语言运用能力我引入了多媒体资源，如课件和视频，这些资源的运用使得课堂更加生动

2.PPT有趣，有助于吸引学生的注意力，增强学习兴趣

（二）存在主要问题在教学组织方面，我发现部分学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们

1.感到不自信或者对小组合作不感兴趣在教学方法上，我注意到课堂提问环节有些学生反应不够积极，可能是问题难

2.度不合适或者提问方式不够吸引人在教学评价方面，我意识到随堂测试的形式可能过于单一，不能全面反映学生

3.的学习效果

（三）改进措施为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中设置更多有趣的互动环节，比如

1.小组竞赛或者角色扮演，以此激发学生的积极性对于课堂提问，我将尝试设计更具挑战性和启发性的问题，并鼓励学生主动思

2.考，通过提问来引导他们深入理解课程内容在教学评价方面，我会采用更多元化的评价方式，比如小组评价、自我评价和

3.同伴评价，以及设计不同形式的测试，如口头报告、小论文等，以更全面地评估学生的学习成果我还将考虑在教学中加入更多的文化元素，通过介绍英语国家的文化习俗，帮

4.助学生更好地理解语言背后的文化差异，提高他们的跨文化交际能力最后，我会定期与同事进行教学交流，分享经验和教训，以便不断优化教学方

5.法和策略，提升教学质量

①重点知识点-自我介绍的基本构成要素（如姓名、来自哪里、个人喜好等）-询问他人信息的基本句型（如、等）How doyou doWhats yourname”-不同文化背景下的交流礼貌和习惯@重点词汇内容逻-与自我介绍相关的词汇（如〃、、〃、辑关name comefrom Tike“favorite”系等）-与询问他人信息相关的词汇（如、〃WhereareyoufromHow oldareyou等）（）重点句型3-自我介绍句型（如〃、、〃等）My nameis...“I comefrom...I like…-询问他人信息的句型（如〃，、等）What syournameHow doyou do”-回答他人询问的句型（如、等）mfrom...m…yearsolcT。