Unit 4 What can you do Part A（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

（教学设计）Unit4What can you doPart A-2024-2025学年人教版英语五年级上册PEP科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材Unit4What canyou doPart A（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语及章节名五年级上册称）课程名称

1.Unit4What canyou doPart A教学年级和班级五年级（）班

2.1课程基本信.授课时间年月日32024915教学时数课时

4.1本节课主要教授人教版英语五年级上册的内PEP Unit4What canyou doPart A息容，通过学习本节课，使学生能够掌握描述自己和他人的能力，如游泳、唱歌、跳舞等，并能够运用情态动词进行提问和回答can核心素本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力通过参与课堂活动，学生将能养够运用所学词汇和句型描述个人技能，提升语言表达和交流能力同时，通过讨论和分目享，学生将发展批判性思维和合作意识学习策略的运用将帮助学生更有效地掌握和运标用英语，培养自主学习能力，为终身学习奠定基础分析五年级的学生在知识层面上，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日学情分析常交流在词汇和句型方面，他们已经学习了一些基本的动词和描述个人能力的句型，但可能对情态动词的用法还不够熟练在能力上，学can生的听力和口语表达能力有所提高，但阅读和写作能力相对较弱，需要加强在素质方面，学生们具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高等行为习惯这些习惯可能会影响他们的学习效果此外，学生在学习本课程时，可能会受到以下因素的影响之前学习的基础不同，导致部分学生对新知识的接受能力有差异

1.对英语学习的兴趣和动机不同，影响学生的积极性和参与度

2.学生对课程内容的实际需求不同，可能影响他们对学习内容的关注程度

3.因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调整教学策略，以提高教学效果教材确保每位学生都有人教版英语五年级上册教材

1.PEP辅助材.料准备与课程内容相关的、图片、音频资料，用于展示和练习

2.PPT教学资源准描述技能的情境教学工具准备白板、记号笔、教学卡片等辅助教学工具

3.备教室布置根据教学活动需要，提前安排好座位，确保学生之间有足够的空间

4.进行小组讨论导入新课（分钟）

1.5详细内容教师通过播放一段视频或音频，展示不同人物在进行各种活动的场景，如游泳、唱歌、跳舞等引导学生观察并提问〃What canthey doCan you激发学生的好奇心和兴趣，导入新课内容新课讲授（分do thesethings”,

2.15钟）详细内容-教师通过展示本节课的课题和目标，让学生明确学习任务PPT-教师使用教材中的对话或课文，引导学生学习并掌握描述个人技能的词汇和句型，如等1can swim.1cant sing.-教师通过示例和练习，帮助学生理解情态动词的用法，并指导学生进行正can确的提问和回答实践活动（分钟）

3.10详细内容-学生分组，每组选择一个活动（如唱歌、跳舞、画画等），用英语描述自己的教学流程能力，如1can draw.1cant dance/o-各组学生轮流展示，其他学生听后猜测他们能做什么，如〃Can youdraw Yes,1can.”-教师选取几组学生的展示，进行点评和纠正，强调正确的语法和发音学生小组讨论（分钟）

4.10举例回答-教师提出问题〃学生分成小组,讨论并列举Can youtell uswhat youcan do,自己的技能-学生在小组内分享自己的能力和兴趣,$0z/l can play theguitar.1can speakEnglishwell.”-每组选一名代表向全班汇报讨论结果，其他学生可以提问或补充.总结回顾（分钟）55详细内容教师引导学生回顾本节课所学内容，强调情态动词的用法和描can述个人技能的句型教师提问:What didwe learntoday Howcanyoudescribeyourabilities,\学生回答后，教师总结并布置作业,巩固所学知识【注意】以上教学流程用时共计分钟，符合教学实际需求在教学过程中，45教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和时间分配，确保教学目标的有效达成学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面掌握了描述个人技能的基本词汇和句型通过本节课的学习，学生能够熟练运

1.用〃和〃.〃等句型来描述自己和他人的能力例如，学生在课后能lean…leant.够自信地表达〃1can swim.1cant ridea bike.”理解并正确使用了情态动词学生在课堂练习和小组讨论中，能够正确使

2.can用来提问和回答关于能力的疑问句，如can Can you playsoccer Yes,1can.No,1cant/提升了口语表达和交际能力通过参与课堂实践活动，学生不仅在小组内进行

3.了充分的交流，还在全班面前展示了他们的能力这种互动性强的学习方式，使得学生在实际交流中更加自信，能够流利地用英语表达自己的想法学生学习效果

4.增强了合作意识和团队精神在小组讨论和实践活动环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务他们能够互相帮助，共同解决问题，这有助于培养他们的团队协作能力发展了批判性思维和自主学习能力在课堂讨论中，学生不仅分享了自己的技

5.能，还学会了评价他人的表现，提出建设性的意见此外，学生通过自主学习策略，如复习和练习，能够更好地掌握和运用所学知识增进了对英语学习的兴趣和动机通过参与生动有趣的课堂活动，学生对英语

6.学习的热情得到了提升他们能够在轻松愉快的环境中学习，这有助于保持他们对英语学习的长期兴趣在听力和理解能力方面取得了进步学生能够听懂并理解教师和同学用英语进

7.行的对话，这对于提高他们的英语水平至关重要能够将所学知识应用到实际生活中学生在课后能够用英语与家人、朋友交流

8.自己的技能，如“1can helpyou withyour homework.1can cookdinner foryou.”课堂小结在本节课中，我们学习了如何使用情态动词来描述个人的技能和能力学生们积极参can与课堂活动，通过对话练习、小组讨论和实践活动，掌握了描述个人技能的词汇和句型以下是对本节课学习内容的简要回顾课堂-我们学习了如何用〃〃和〃.〃来描述自己能做什么和不能做什么1can…1cant.小结-我们通过示例和练习，理解了情态动词的用法，并能够正确地提问和回答关于能力can的问题当堂-我们在小组活动中实践了所学知识，增强了口语表达能力和合作意识检测-我们讨论了如何将所学内容应用到实际生活中，提高了英语学习的实用性和兴趣当堂检测为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些当堂检测的问题和活动口语练习

1.■教师随机抽取学生，提问他们〃，学生需要用〃…〃回答What canyou do1can-学生两两配对,轮流提问并回答关于能力的问题,如Can youplay the piano,“Yes,1can.1canplaythepianowell/书面练习

2.-教师发放练习纸，上面列有几个关于能力的句子，学生需要判断每个句子是否正确，并纠正错误的句子-学生需要在练习纸上写下自己的三个能力，并用自己的话解释为什么他们可以做到这些.小组活动3-学生分成小组，每个小组选择一个主题（如运动、艺术、学习等），小组成员轮流用英语描述自己的相关能力-每个小组选一名代表向全班汇报他们的讨论结果，其他小组的成员可以提问或给出反馈教师评价

4.-教师根据学生的口语表达、书面练习和小组活动表现，给予及时的反馈和评价-教师总结学生的表现，指出他们的进步和需要改进的地方教学反思与改进今天的课程结束后，我感到学生们在描述个人技能方面取得了明显的进步，但同时也发现了一些可以改进的地方首先，我设计了一个简单的反思活动，让学生们填写一个反馈表格，这样我可以更好地了解他们的学习体验和感受设计反思活动

1.在表格中，我询问了学生们对本节课的看法，包括他们认为最有趣的部分、最困难的部分，以及他们认为自己在哪些方面取得了进步此外，我还询问了他们对教学方法的建议和对未来课程的期望通过这些反馈，我希望能发现教学中的不足，并据此进行调整教学反思

2.学生们普遍表示，他们喜欢小组讨论和实践活动，因为这些环节让他们有机会实际运用所学知识然而，一些学生提到，在小组讨论时，由于某些成员过于活跃，他们很难有机会发言这让我意识到，我需要更好地管理课堂，确保每个学生都有平等参与的机会止匕外，我注意到在一些学生的口语表达中，语法错误仍然较多这提示我，可能需要在未来的课程中增加更多的语法练习，以及提供更多的个性化反馈改进措施

3.基于学生的反馈和我的观察，我制定了以下改进措施-为了确保每个学生都能参与讨论，我计划在小组活动中设置更明确的角色，比如〃记录员〃、〃报告员〃和提问者〃，这样每个学生都有特定的职责和发言机会-为了提高学生的语法准确性，我打算设计一些针对性的练习，如填空、改错和句型转换等，以巩固他们对情态动词用法的理解can-我还计划在课堂上更多地使用游戏和竞赛元素，以提高学生的兴趣和参与度例如，我可以设计一个〃技能大赛〃，让学生们展示他们的能力，并给予小奖励-最后，我打算在每节课结束时，安排一些时间让学生们进行自我反思，这样他们可以意识到自己的进步和需要改进的地方典型在本节课中，我们学习了如何使用情态动词来描述个人技能以下是一些典型的例题，can例题我将逐一进行讲解，并提供答案例题1情境你的朋友问你能不能游泳讲解提问你应该怎么回答？解答:我可以回答，“Yes,1can swim.How aboutyou”答案Yes,1can.例题2情境你想知道你的同学会不会画画提问你应该怎么问？解答我可以问，Can youdraw”答案Can youdraw例题3情境你的朋友说他不会骑自行车提问你应该怎么回应？解答我可以回应，Thats toobad.1can ridea bike.Maybe1can teachyou.”答案1can ridea bike.例题4情境老师问全班同学谁能唱英文歌提问如果你会唱，你应该怎么回答？解答:我可以回答,“Yes,1can singan Englishsong.Here isone1like:Happy Birthdayto You.答案Yes,1can sing.例题5情境你和你的朋友在讨论各自的爱好提问如果你的朋友说她喜欢跳舞，你应该怎么回应？解答我可以回应，Thats great!1like dancingtoo.We cango toa danceclass together/答案1like dancingtoo.这些例题都是为了帮助学生更好地理解和运用情态动词在实际教学中，我会通过这can些例题引导学生进行角色扮演和情景模拟，让他们在实际父流中练习使用这些句型通过这本中方式，学生不仅能够掌握语法知识，还能够提高他们的口语表达能力

①重点知识点-情态动词的用法can-描述个人技能的词汇和句型

②重点词汇板书-swim,sing,dance,draw,play设计-can,cant

③重点句型-What canyou do-1can.../1cant...-Canyou...Yes,1can./No,1cant.。