乌苏里船歌 教学设计

乌苏里船歌教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路《乌苏里船歌》教学设计以八年级语文教材中关于民间歌谣的内容为基础，结合音乐、历史和文学元素，让学生在学习过程中深入理解乌苏里船歌的民俗文化背景和艺术特色课程以“感受民间艺术，传承文化根脉”为主线，通过诗歌朗诵、歌曲学唱、故事讲解等形式，引导学生体验乌苏里的风土人情，感悟歌词中的民族精神在实践环节，组织学生分组创作以乌苏里船歌为灵感的小诗或绘画，使学生在创作中提升审美情趣，增强文化自信核心素养目标分析本课程围绕《乌苏里船歌》开展教学，旨在培养学生以下核心素养首先，提升学生的文化意识，通过深入解析乌苏里船歌的历史文化内涵，使学生增强对传统文化的尊重和传承意识其次，培养学生审美鉴赏能力，让学生在欣赏和分析歌曲的过程中，提高对音乐、文学之美的感知和评价能力再次，强化学生思维品质，引导学生通过分析歌词、探讨创作背景，锻炼批判性和创造性思维最后，提高学生交际能力，通过小组合作和成果展示，促进学生有效沟通和团队协作这一系列核心素养的培养，将有助于学生全面发展，符合新课改的要求学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识八年级学生在前期语文课程中学习了民间歌谣的基本知识，对歌谣的韵律、节奏有一定的了解，同时也掌握了通过课文学习文化背景的方法

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对音乐和故事有较高的兴趣，喜欢参与互动性强、形式多样的课堂活动他们具备一定的合作学习和自主学习能力，能够在小组内发挥各自特长，共同完成任务学生在学习风格上差异较大，有的擅长听觉记忆，有的则更倾向于视觉或动手操作

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习乌苏里船歌的过程中，学生可能对歌词中的一些生僻词汇和地方特色文化感到难以理解，同时在把握歌曲的情感表达和深层文化内涵上也可能存在困难止匕外，对于部分学生来说，将所学知识应用到创作实践中，如创作诗歌或绘画，可能是一个挑战教学资源-硬件资源多媒体教学设备、音响设备、投影仪、白板-软件资源课文朗读软件、音乐编辑软件、教学管理平台-课程平台学校局域网教学平台，提供教案、学习资料、作业提交等功能-信息化资源电子版教材、乌苏里船歌音频文件、相关文化背景的电子资料-教学手段课堂讲授、小组讨论、互动问答、实践创作、成果展示教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校局域网教学平台，发布关于乌苏里船歌的预习资料，包括电子教材、文化背景资料和预习问题-设计预习问题围绕乌苏里船歌的起源、歌词含义等，设计探究性问题，引导学生自主思考-监控预习进度通过平台数据和学生反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求，阅读资料，初步理解乌苏里船歌的文化背景-思考预习问题针对问题进行思考，记录疑问-提交预习成果将笔记和问题通过平台提交教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立思考和自主学习的能力-信息技术手段利用在线平台，促进资源的共享和监控作用与目的-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础-培养学生自主探究和问题意识

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过播放乌苏里船歌视频，激发学生兴趣，引出本课主题-讲解知识点详细解读歌词中的生僻词汇和文化内涵，结合实际案例-组织课堂活动开展小组讨论和创作实践，让学生在活动中深入体验-解答疑问及时回答学生在活动中的疑问学生活动-听讲并思考积极参与课堂讨论，对知识点进行消化吸收-参与课堂活动在小组中发挥专长，共同完成创作任务-提问与讨论勇敢提出问题，与小组成员共同探讨教学方法/手段/资源-讲授法确保学生对知识点有系统理解-实践活动法通过创作实践，加深对乌苏里船歌的理解-合作学习法培养团队合作精神作用与目的-加深学生对课程难点的理解，如歌词的文化寓意-培养学生动手实践和团队协作的能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业布置乌苏里船歌相关的创作作业，如写一篇小诗或画一幅画-提供拓展资源推荐与乌苏里船歌相关的文学、音乐作品，丰富学生视野-反馈作业情况及时批改作业，给予个性化反馈学生活动-完成作业独立完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用拓展资源，深化对乌苏里船歌的认识-反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施教学方法/手段/资源:-自主学习法鼓励学生自主探索和创造-反思总结法帮助学生认识到自身的学习优势和不足作用与目的-巩固本节课学习的知识点，如乌苏里船歌的艺术特色-通过反思，提升自我学习能力，为后续学习打下坚实基础学生学习效果

1.知识与技能-学生对乌苏里船歌的历史背景、文化内涵有了深入的理解，能背诵歌词，并掌握其韵律特点-学生通过小组合作，学会了分析歌词中的生僻词汇和地方特色文化，提高了文学鉴赏能力-学生在实践中，如创作小诗或绘画，展现了创造性思维和审美情趣，提升了艺术表现力-学生能够运用所学知识，对其他民间歌谣进行分析，拓宽了知识视野

2.过程与方法-学生通过自主预习和课堂讨论，增强了自主学习能力和问题解决能力-在小组活动中，学生学会了倾听他人意见，提高了沟通协作能力-学生通过课堂实践活动，掌握了从文化、历史角度分析文学作品的技巧-学生在课后拓展学习中，培养了自我反思和总结的能力，形成了持续学习的习惯

3.情感态度与价值观-学生对民间文化产生了浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化传承意识-通过学习乌苏里船歌，学生体会到了劳动人民的智慧，培养了尊重劳动者、热爱劳动的情感-学生在创作过程中，学会了欣赏他人作品，培养了包容和尊重多元文化的态度-学生通过本节课的学习，认识到了团队合作的重要性，形成了积极向上、互帮互助的良好品质

4.创新与实践-学生在创作实践中，敢于尝试新方法，勇于表达个人独特见解，展现了创新精神-学生将所学知识运用到实际创作中，如将乌苏里船歌的元素融入现代诗歌或绘画，实现了传统与现代的融合-学生在解决问题的过程中，展现了批判性思维，敢于挑战权威，提出了新颖的教学反思与总结在这次“乌苏里船歌”的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有不足让我印象深刻的是，通过多媒体手段和实践活动，学生们对乌苏里船歌的历史文化背景产生了浓厚的兴趣，这让我觉得非常欣慰然而，我也发现，在课堂管理和教学互动方面，还有许多需要改进的地方在教学过程中，我注重引导学生自主学习，鼓励他们提出问题和观点，但有时对学生的引导不够具体，导致部分学生在讨论中偏离主题我认识到，在今后的教学中，我应该更明确地给出探究方向，让学生在自主学习时有更明确的目标课堂上,我尽量让每个学生都有机会参与进来,但发现部分学生仍处于被动状态这可能是因为我对学生的了解还不够充分，没有针对他们的学习风格和能力进行更有针对性的教学为此，我计划在接下来的课程中，更多地关注学生的个体差异，设计更多层次性的教学活动，激发每个学生的学习兴趣在评价学生的表现时，我发现他们在知识和技能方面有了明显的提升，尤其是对乌苏里船歌的文化内涵有了更深入的理解但在情感态度和价值观的培养上，我觉得还可以做得更好今后，我将更多地关注学生的情感体验，引导他们从多元文化角度去看待问题，培养他们的包容心和民族自豪感针对教学中存在的问题，我总结了以下几点改进措施

1.在课堂管理方面，我将更加注重引导学生，确保讨论和活动围绕主题展开

2.在教学方法上，我将尝试更多具有针对性的教学策略，关注学生的个体差异,提高他们的参与度

3.在教学评价方面，我将更关注学生的情感态度和价值观的培养，使他们在知识、技能和情感方面都能取得全面发展课堂小结，当堂检测在本节课中，我们共同学习了《乌苏里船歌》的历史背景、文化内涵、韵律特点以及歌词中的生僻词汇和地方特色文化通过自主学习、小组讨论和创作实践,同学们对这首民间歌谣有了更深入的理解和感悟课堂小结

1.乌苏里船歌的历史背景和文化内涵

2.歌词的韵律特点和生僻词汇解析

3.学生在创作实践中展现的创新思维和审美情趣当堂检测为了检验同学们在本节课的学习效果，特设计以下检测题目

一、选择题

1.乌苏里船歌起源于哪个地区？A.东北地区B.华北地区C.华东地区D.西北地区

2.以下哪项是乌苏里船歌的韵律特点？A.对偶句式B.三句半结构C.赋比兴手法D.押韵

二、简答题

1.请简要描述乌苏里船歌的历史背景和文化内涵

2.请举例说明乌苏里船歌歌词中的一个生僻词汇及其意义

三、实践题

1.请根据乌苏里船歌的韵律特点，创作一首小诗或绘制一幅画，体现乌苏里船歌的意境

2.小组讨论如何将乌苏里船歌的元素融入现代音乐和诗歌创作中？板书设计

①重点知识点-乌苏里船歌的历史背景-歌词的文化内涵-歌曲的韵律特点-生僻词汇解析

②关键词-民间歌谣-文化传承-韵律节奏-创作实践

③重要句式-歌词中的对偶句式-描述劳动场景的典型句式-表达情感态度的句式-小组讨论中的引导句式板书设计将围绕以上三个方面展开，突出本节课的教学重点，帮助学生通过视觉记忆更好地掌握知识点。