人教版三年级下册教案第三单元 唱歌 卖报歌

人教版三年级下册教案第三单元唱歌卖报歌课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、设计意图《刻艮歌》是人教版二年级下册音乐第二单兀唱歌部分的内容本节课的设计意图是通过学习这首歌曲，让学生了解并感受上世纪三十年代报童的生活状态，培养他们的同情心和社会责任感同时，通过歌曲学唱，让学生掌握简单的节奏和音准，提高音乐表现力和团队协作能力，激发他们对音乐学习的兴趣，增强对我国民间音乐的了解和热爱教学内容与课本紧密结合，注重实践性和趣味性，旨在提高学生的音乐素养

二、核心素养目标

三、学情分析二年级学生处于音乐学习的初步阶段，他们对于歌曲的节奏、旋律有定的感知能力，但在技巧和表现力方面仍需加强在知识层面，学生们已经掌握了一些基本的音乐符号和简单的节奏，但对于较复杂的音乐结构和情感表达尚需进一步学习能力上，学生的集体协作歌唱能力有待提升，个别学生音准和节奏感较强，而部分学生在这些方面则稍显不足素质方面，学生们对新鲜事物充满好奇，有较强的模仿能力和表现欲望，但自控能力和耐心相对较弱此外，学生在日常生活中对于旧时社会文化了解有限，这可能会影响他们对《卖报歌》所蕴含历史背景的理解因此，教学中需结合学生的实际水平，采用多样化教学手段，引导学生深入感受歌曲情感，提高音乐素养

四、教学资源

1.硬件资源钢琴、电子琴、多媒体教学设备、音响系统

2.软件资源音乐教学软件、歌曲《卖报歌》音频、视频资料

3.课程平台学校音乐教学平台，用于共享教学资源和学生作品

4.信息化资源电子版乐谱、音乐理论教学动画、历史背景介绍短片

5.教学手段集体合唱、分组练习、个别指导、互动游戏、情境模拟

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《封艮歌》的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道什么是报童吗？在很久以前，报童是怎样封艮纸的呢？”展示一些与报童相关的历史图片，让学生初步感受那个时代的生活氛围简短介绍《卖报歌》的背景和它在音乐史上的重要性，为接下来的学习打下基础

2.音乐基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解《卖报歌》的基本节奏、旋律和歌词含义过程讲解《卖报歌》的基本节奏和旋律特点，用板书或电子谱展示详细介绍歌曲的旋律走向和歌词表达的情感，帮助学生理解歌曲的意境通过分析歌曲中的典型节奏和音阶，让学生体会民间音乐的特色

3.歌曲案例分析（20分钟）目标通过具体案例分析，让学生深入了解《卖报歌》的艺术风格和时代背景过程选择几个不同版本的《卖报歌》进行分析，包括原唱和现代改编详细介绍每个版本的背景、艺术处理和情感表达，让学生全面了解歌曲的多样性引导学生思考这首歌如何反映了当时的社会状况，以及如何在现代传承其精神

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和音乐创造力过程将学生分成若干小组，每组讨论如何用自己的方式演绎《卖报歌》小组内分享对歌曲的理解，讨论如何通过动作、表情和节奏变化来表现歌曲情感每组准备一个简短的表演，展示他们对歌曲的创新演绎

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表现力，同时加深全班对《卖报歌》的理解过程各组依次上台表演，展示他们对歌曲的诠释其他学生和教师对表演进行点评，提出改进意见和表扬亮点教师总结各组的表演，强调音乐表现力的培养和团队协作的重要性

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调《卖报歌》的文化价值和音乐意义过程简要回顾《卖报歌》的学习内容，包括节奏、旋律、歌词和表演强调通过学习这首歌曲，我们不仅学会了一首歌曲，还了解了一段历史布置课后作业让学生回家后向家人介绍《卖报歌》的历史背景和艺术特点，并尝试教家人一起唱这首歌

六、学生学习效果

1.知识与技能-学生掌握了《卖报歌》的歌词、旋律和基本节奏，能够熟练演唱这首歌曲-学生理解了《卖报歌》所反映的历史背景，对上世纪三十年代报童的生活有了更深刻的认识-学生通过学习歌曲，提高了音乐欣赏能力和音乐表现力，能够运用适当的表情、动作和节奏变化来演绎歌曲

2.过程与方法-学生在小组讨论中学会了合作与交流，能够共同探讨并创新歌曲的表演方式-通过案例分析，学生学会了如何分析音乐作品，提取关键信息，并从中学习音乐知识和技巧-学生在课堂展示中锻炼了胆量和表达能力，提高了自信心

3.情感态度与价值观-学生通过学习《卖报歌》，培养了对劳动人民的尊重和同情心，增强了社会责任感-歌曲的学习和表演过程，让学生体验到了集体协作的乐趣，增强了集体荣誉感-学生对民间音乐产生了兴趣，认识到了传统音乐文化的价值和保护的必耍性

4.创新与实践:-学生在小组讨论中尝试对《卖报歌》进行创新性演绎，发挥了自己的想象力和创造力-通过对歌曲的深入学习，学生能够结合自己的生活经验，提出对歌曲表演的新想法和新观点

七、课堂小结，当堂检测课堂小结本节课，我们学习了《卖报歌》，这首歌曲不仅让我们感受到了上世纪三十年代报童的生活状态，还让我们对音乐的魅力有了更深的认识通过学习，我们掌握了歌曲的旋律、节奏和歌词，提高了音乐表现力和团队协作能力同时，我们也了解到民间音乐的重要性,增强了对传统文化的尊重和热爱当堂检测

1.知识点回顾-请学生回答《卖报歌》的基本节奏和旋律特点-请学生简要介绍《卖报歌》的历史背景及其在音乐史上的地位

2.歌曲演唱-随机抽取几名学生，要求他们独立演唱《卖报歌》-观察学生的演唱，评估他们对歌曲节奏、音准和情感表达的控制

3.小组合作-各小组派代表展示课堂讨论的创新表演-教师和其他学生对展示进行评价，关注学生在表演中的合作和创造力表现

4.案例分析-教师提问关于《卖报歌》的案例分析，检查学生对歌曲不同版本的理解-要求学生结合案例分析，谈谈歌曲如何反映了当时的社会状况

5.课堂作业-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《卖报歌》的学习心得，包括对歌曲旋律、歌词和表演的感受-通过课后作业，进一步巩固学生对本节课所学知识的理解和应用

八、板书设计

①重点知识点-《卖报歌》的歌词内容-歌曲的基本节奏和旋律特点-歌曲的历史背景和时代意义

②关键词-报童-民间音乐-音乐表现力-团队协作

③核心句-“卖报，卖报，我是卖报的小行家”-“不等天明去派报，走遍大街和小巷”-“欢乐的歌声，响彻云霄”板书设计将围绕以上重点知识点、关键词和核心句进行，通过清晰的板书结构，帮助学生更好地理解和记忆本节课的教学内容九.教学反思与改进在完成《卖报歌》这一课的教学后，我意识到有几个地方值得反思和改进首先，我发现学生在理解和表达歌曲情感方面存在一定的难度这可能是因为他们对上世纪三十年代的社会背景了解不够深入为了帮助学生更好地把握歌曲的情感，我计划在未来的教学中，增加一些与歌曲背景相关的历史资料，通过图片、故事或短纪录片等形式，让学生更直观地感受到那个时代的生活氛围其次，我注意到在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对音乐表演缺乏自信针对这一问题，我打算在后续的教学中，更多地鼓励和表扬学生，特别是那些较为内向或不太自信的学生此外，我还计划在课堂中加入一些简单的音乐游戏和集体活动，以提高学生的参与度和互动性，让他们在轻松愉快的氛围中提高音乐表现力再者，学生在节奏和音准方面的掌握程度参差不齐为了提高全体学生的音乐素养，我将在未来的教学中加强对基础音乐知识的讲解和练习通过反复示范、个别指导和小组合作等多种方式，帮助学生更好地掌握节奏和音准

1.设计反思活动在课后，让学生撰写学习心得，了解他们在学习《卖报歌》过程中的收获和困惑同时，组织学生进行自我评价和同伴评价，以评估他们在音乐表现、团队合作等方面的进步

2.加强背景知识教学在教授歌曲时，更深入地介绍历史背景，让学生结合时代背景去理解和表达歌曲情感

3.提高学生参与度通过丰富多样的教学手段，如音乐游戏、集体活动等，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心和团队协作能力

4.强化音乐基础训练在课堂中增加节奏和音准的练习时间，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导

5.定期进行教学反馈在课程进行中，定期与学生交流，了解他们在音乐学习中的需求和困难，及时调整教学策略十.课后作业一L请根据《卖报歌》的歌词，创作一首关于自己生活的歌曲，要求歌曲体现你的日常生活场景，并运用所学到的节奏和旋律

6.选择一首你喜欢的歌曲，分析其节奏和旋律特点，并用自己的话描述歌曲所表达的情感

7.想象自己是上世纪三十年代的报童，写一篇日记，描述一天卖报的经历和所见所闻

8.与家人一起演唱《卖报歌》，观察并记录家人的演唱方式和情感表达，与自己的演唱进行比较，思考如何提高自己的音乐表现力

9.采访一位老人，了解他们小时候的生活经历，特别是关于报童的记忆，整理成一篇采访报告补充说明

1.创作歌曲学生可以结合自己的生活体验，创作一首反映日常生活的歌曲例如，描述上学路上的风景、与朋友玩耍的场景等在创作过程中，学生可以尝试运用《卖报歌》中的节奏和旋律，使歌曲更具特色

2.分析歌曲学生选择一首喜欢的歌曲，分析其节奏、旋律和歌词表达的情感例如，分析歌曲的速度、力度、音调等，描述歌曲所表达的情感，如快乐、悲伤、激动等

3.写日记学生可以想象自己是上世纪三十年代的报童，写一篇日记，描述一天卖报的经历和所见所闻例如，描述早晨起床、派报的过程、遇到的有趣人物等在写作过程中，注意运用生动的语言和丰富的细节，使日记更具吸引力

4.演唱比较学生与家人一起演唱《卖报歌》，观察并记录家人的演唱方式和情感表达例如，观察家人的发音、节奏、表情等，与自己的演唱进行比较，思考如何提高自己的音乐表现力在写作过程中，注意描述家人的演唱特点和自己的感受

5.采访报告学生采访一位老人，了解他们小时候的生活经历，特别是关于报童的记忆例如，询问老人小时候的生活环境、与报童的交往经历等在整理采访报告时，注意梳理采访内容，提炼关键信息，使报告更具条理性和可读性。