口语交际：讲民间故事（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

口语交际讲民间故事（教学设计）学年统编版语文五年级上册-2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材口语交际讲民间故事（教学设计）学年统编版语文五年级上册-2024-2025及章节名称）本节课选自学年统编版语文五年级上册，主题为〃口语交际讲民2024-2025间故事〃教材通过引入丰富多彩的民间故事，旨在培养学生的口语表达能力、倾听理解能力和交流互动能力课程内容围绕民间故事的讲述、讨论和表演展教材分析开，强调语言表达的生动性、趣味性和逻辑性，同时注重培养学生的文化素养和民族自豪感本节课将紧密结合教材，以实际操作和互动交流为主要教学方法，引导学生积极参与，提高口语交际能力核心本节课核心素养目标主要包括提升语言建构与运用能力，通过讲述和演绎民间故事，增强学生的语言表达能力和文化理解与传承意识；发展思维发展与创新能力，鼓励学生素养在故事讲述中融入个人理解和创意，培养创新思维；培养审美鉴赏与创造能力，引导学生感受民间故事的审美价值，创造性地进行故事表演；增强文化参与意识，通过讲述和目标分享，提高学生对中华传统文化的参与度和认同感分析教学重点

1.教学难点与■核心知识熟练掌握民间故事的讲述技巧，包括语言的生动性、情感的表达和故事结构的合理安排重点举例在讲述《孟姜女哭长城》时，要求学生运用丰富的情感和生动的语言，描绘孟姜女寻夫的艰辛历程，以及她哭泣长城时的悲痛情感-故事结构的理解与应用能够理解并运用起承转合的故事结构，使故事讲述更具吸引力举例学生在讲述《白蛇传》时，需要明确故事的起因（白蛇与许仙相识）、经过（两人相恋）、转折（法海和尚的干涉）和结果（白蛇被囚禁，许仙救出白蛇），形成完整的故事框架教学难点

2.-语言表达的准确性学生在讲述故事时，往往难以用准确的语言表达故事细节和情感举例在讲述《愚公移山》时，学生可能难以用恰当的词汇描述愚公的坚持和毅力，需要教师引导他们使用如‘坚韧不拔〃、〃持之以恒〃等形容词-故事情节的创造性改编学生在改编故事时，可能会遇到创造性的瓶颈，难以在保持故事原貌的同时加入个人创意举例在讲述《姜子牙射日》时，学生可能不知如何在不改变故事基本情节的情况下，加入自己的想象，如姜子牙使用何种独特的方法射下九个太阳，教师需要指导学生如何巧妙地融入创新元素米用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲述民间故事的特点和讲述技巧，然

1.后引导学生进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感受设计角色扮演活动，让学生分组选择一个民间故事，分角色演绎故事情节，增教学方法与

2.强学生的参与感和对故事情节的深入理解利用多媒体教学资源，如播放民间故事动画片或相关音频，帮助学生更好地理策略

3.解故事背景和情感表达，同时使用展示故事结构和关键点，辅助教学PPT实施项目导向学习，鼓励学生创作自己的民间故事连环画，将故事内容以视觉

4.艺术形式呈现，培养学生的创造力和审美能力导入（约分钟）

1.5-激发兴趣以一个简短有趣的民间故事开头，如《守株待兔》，引起学生的好奇心和兴趣-回顾旧知询问学生已知的民间故事，讨论这些故事的特点和魅力，为讲述技巧的学习打下基础新课呈现（约分钟）

2.30-讲解新知详细介绍民间故事的定义、特点以及讲述故事的基本技巧，如语言的生动性、情感的表达和故事结构的合理安排-举例说明选取《孟姜女哭长城》作为案例，分析故事中语言和情感的运用，教学过程以及如何通过起承转合的结构来吸引听众-互动探究将学生分成小组，每组选择一个民间故事，讨论如何运用所学的技巧来讲述故事，并准备进行分享巩固练习（约分钟）

3.20-学生活动每组学生根据讨论结果，进行故事讲述练习，其他学生认真倾听并给予反馈-教师指导在学生讲述过程中，教师巡回指导，针对学生的讲述提供具体建议和改进方法展示与评价（约分钟）

4.10-展示每组选出一名代表，向全班同学展示他们的故事讲述，其他学生作为听众评价展示结束后，教师和学生共同评价讲述的优缺点，强调优点，指出需要-改进的地方•总结与反思（约分钟）55总结教师总结本节课的重点内容，强调民间故事讲述的技巧和注意事项-反思学生反思自己在故事讲述中的表现，思考如何在实际生活中运用所学技-巧.作业布置（约分钟）65-布置作业要求学生选择一个民间故事，结合本节课所学，进行故事改编，并准备下一节课分享拓展资源

1.-民间故事集《中国民间故事》、《世界民间故事精选》等书籍，为学生提供更多民间故事素材:加深对民间文学的理解-文化背景资料关于民间故事的历史背景、地域特色、文化寓意等资料，帮助学生了解故事背后的文化内涵-语言艺术资料收集一些著名演讲家、故事讲述者的演讲视频或音频资料，让学生学习如何运用语言表达情感和故事情节-创作指导书籍如《故事创作指南》、《儿童文学创作》等，为学生提供故事创作的方法和技巧拓展建议

2.-阅读与分享鼓励学生在课后阅读更多民间故事，并在班级内进行分享，交流各自对故事的理解和感悟-故事创作引导学生尝试自己创作民间故事，可以是对现有故事的改编，也教学资源拓展可以是完全新的创作，以此锻炼学生的想象力和创造力-角色扮演与表演组织学生进行角色扮演，将民间故事中的角色和情节表演出来，增强学生对故事情节的理解和表达能力-语言艺术欣赏播放著名演讲家或故事讲述者的演讲视频，让学生学习并模仿他们的语言表达技巧-文化探索活动组织学生参观博物馆、文化遗址等，了解民间故事产生的文化背景，加深对故事的理解-亲子互动鼓励学生与家长起讲述和讨论民间故事，促进亲子间的交流，同时让学生在家庭环境中练习故事讲述技巧-故事讲述比赛举办班级或校级的故事讲述比赛，激发学生学习民间故事和讲述技巧的兴趣，同时也为优秀的学生提供展示平台-研究性学习鼓励学生围绕民间故事开展研究性学习，如探讨故事中的道德教育意义、分析故事情节的构成等，提高学生的研究能力课堂课堂小结小结本节课我们学习了民间故事的讲述技巧，包括如何运用生动的语言、表达情感、构建故事结构以及如何创造性地改编故事通过角色扮演、小组讨论和多媒体辅助教学，学生当堂们积极参与，对民间故事有了更深入的理解在本节课的学习中，我们不仅回顾了民间故事的基本特点，还探讨了如何将个人理解和创意融入故事讲述中，使故事更加吸引人学生们展现出了良好的倾听、表达和创造能力，希望在今后的学习和生活中，大家能够继续运用这些技巧，传承和发扬我们的民间文化检测当堂检测

1.个人讲述练习（10分钟）-每位学生选择一个自己感兴趣的民间故事，进行＞分钟的讲述练习2-讲述时注意语言的生动性、情感的表达和故事结构的合理安排-讲述结束后，教师和其他学生提供反馈意见

2.小组讨论（15分钟）-学生分成小组，每组选择一个民间故事，讨论以下问题故事中的哪些情节最吸引你？为什么？a.你认为故事中哪个角色最具特色？请说明理由b.如果让你改编这个故事，你会加入哪些新的元素？C.-每组选一名代表汇报讨论结果，其他学生补充意见

3.故事改编展示（15分钟）-学生根据之前的讨论，选择一个故事进行改编，并准备2・3分钟的展示-展示时注意运用本节课所学的讲述技巧，展示改编后的故事-展示结束后，教师和其他学生进行评价，强调创意和技巧的运用

4.教师点评与总结（10分钟）-教师对学生的讲述和改编进行点评，指出优点和需要改进的地方-总结本节课的学习内容，强调民间故事讲述的重要性-布置课后作业，要求学生选择一个故事，结合本书课所学，进行更深入的改编和创作典型例题讲解.例题一情感表达分析1题目在《孟姜女哭长城》的故事中，孟姜女哭倒长城的情感表达最为深刻请分析孟姜女在故事中的情感变化，并说明这种情感变化对故事情节的影响答案孟姜女从得知丈夫被筑长城而死时的悲痛欲绝，到哭倒长城寻找丈夫尸骨的决心，再到最终找到丈夫尸骨的悲喜交加，情感变化丰富这种情感变化推动了故事情节的发展，使故事更加感人至深.例题二故事结构分析2题目请分析《白蛇传》故事中的起承转合结构，并说明这种结构如何增强故事的吸引力答案《白蛇传》的起承转合结构如下起（白蛇与许仙相识），承（两人相恋），转（法海和尚的干涉），合（白蛇被囚禁，许仙救出白蛇）这种结构使故事情节层次分明，起伏跌宕，增强了故事的吸引力和戏剧性.例题三语言表达技巧分析3题目在《姜子牙射日》的故事中，姜子牙的语言表达非常生动请举例说明姜子牙在故事中的语言表达技巧答案在故事中，姜子牙在射日前的豪言壮语，如〃今日不射下九个太阳，誓不为人！〃以及射日时的吟诗，如〃手举神弓射九日，天下太平万世传〃都体现了他的语言表达技巧，通过这些生动的话语，展现了姜子牙的英勇和自信.例题四故事改编创意4题目请以《愚公移山》为例，设计一个故事改编的情节，使其更具现代意义答案改编后的《愚公移山》可以设定在现代社会，愚公不再移山，而是带领村民绿化荒山，通过科学种植，最终将荒山变成美丽的风景区，吸引了大量游客，带动了当地经济发展.例题五民间故事文化内涵理解5题目民间故事《牛郎织女》中，为什么牛郎和织女只能在每年的七月七日相会？答案这是因为故事中织女是仙女，受到天庭的束缚，只能在特定的日子（七月七日）才能来到人间与牛郎相会这一设定反映了古代对天文现象（如流星雨）的解读，以及人们对爱情和美好生活的向往这节课我们一起探索了民间故事的魅力，学习了如何生动地讲述故事，如何把握故事的情感节奏，以及如何创造性地改编故事通过角色扮演、小组讨论和多媒体辅助教学，我发现学生们对民间故事有了更深的理解和热爱以下是我对这不课的一些反思在教学内容的设计上，我觉得我们很好地结合了教材和学生的实际情况通过具体的案例分析和实践操作，学生们能够直观地感受到民间故事的特点和讲述技巧尤其是角色扮演环节，让学生们亲身体验故事中角色的情感，这种体验式学习对学生的影响是深远的在教学方法上，我尝试采用了多种互动形式，如小组讨论、个人讲述和集体评价，这些方法有效地激发了学生的参与热情我也注意到，在小组讨论中，每个学生都有机会表达自己的观点，这种互动不仅增进了学生之间的交流，也提高了他们的表达能力和合作教学能力反思然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处例如，在角色扮演环节，有些学生可能因为害羞或紧张，无法完全投入到角色中对此，我应该在课前更多地鼓励他们，营造一个更加轻松和包容的氛围，让每个学生都能自信地表达自己另外，我也意识到，在讲述技巧的讲解上，可能过于注重技巧本身，而忽视了故事的情感传达在今后的教学中，我需要更加注重情感与技巧的结合，让学生在讲述故事时，不仅技巧熟练，更能传达出故事中的情感和哲理在作业布置方面，我要求学生改编和创作自己的民间故事，这是一个很好的创意实践机会但我也应该提供更多的指导，比如如何把握故事的原有特色，如何在改编中融入个人创意，这样学生们才能更好地完成作业，达到教学目标内

①民间故事的特点与价值容-知识点民间故事的起源、发展、特点及文化价值-词口耳相传、寓意、传统、文化传承逻辑关系-句民间故事是人民群众集体智慧的结晶，它承载着丰富的历史和文化信息

②讲述技巧与方法-知识点如何运用语言、情感、结构来生动讲述民间故事-词生动性、情感表达、起承转合、创意改编-句在讲述民间故事时，要注意语言的魅力和情感的真实，使故事更具吸引力

③民间故事的创造性改编-知识点如何在保持故事原貌的基础上进行创新性改编-词改编、创新、现代元素、传统特色-句创造性改编民间故事，既要尊重传统，又要符合现代审美，使之更具时代感。