口语交际：名字里的故事（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

7.口语交际评价量表教

1.导入（约5分钟）学-激发兴趣教师以“大家知道自己名字的含义吗？”这一问题开场，过引导学生分享自己名字的故事，激发学生兴趣程-回顾旧知教师引导学生回顾之前学过的关于中华文化的知识，如姓氏的来源、古代命名习惯等，为本节课的主题做好铺垫

2.新课呈现（约25分钟）-讲解新知教师简要介绍本节课口语交际的目标和要求，强调讲述和倾听的重要性-举例说明教师分享一个或几个名字的故事，展示如何结合文化背景和家族传承进行讲述-互动探究学生分成小组，轮流分享自己的名字故事，其他同学倾听并提问，教师巡回指导，确保交际活动的有效进行

3.巩固练习（约20分钟）-学生活动学生根据之前的讨论，整理并撰写自己的名字故事，然后向全班同学展示-教师指导教师对学生的讲述进行评价，提供积极的反馈和建议，帮助学生改进表达方式和交际技巧

4.拓展延伸（约15分钟）-学生活动学生通过查阅资料或采访家人，了解自己名字的文化内涵，进一步丰富名字故事的内容-教师指导教师引导学生思考名字与文化、历史的关系，培养学生的文化自觉和创新能力5总结反馈（约5分钟）-学生总结;学生分享自己在本次口语交际活动中的收获和感受-教师反馈教师对学生的表现进行总结性评价，强调口语交际的重要性和提高交际能力的方法

6.作业布置（约5分钟）-教师布置作业学生回家后，向家人复述自己在学校的口语交际经历，并尝试用学到的技巧讲述其他同学的名字故事知识

一、名字的起源与演变点梳

1.名字的定义名字是用于标识个人身份的符号，通常由姓氏和名字组理成

2.名字的起源名字的起源口］以追溯到古代，最初用于区分个体，后来逐渐加入了文化、家族和历史的元素

3.名字的演变随着历史的发展，名字的构成、含义和使用习惯也在不断演变

二、姓氏的来源与文化意义

1.姓氏的来源姓氏起源于对祖先的尊称，后来演变为家族的标识

2.姓氏的文化意义姓氏承载着家族的历史和文化传承，是家族认同的重要标志

三、名字的含义与命名习惯

1.名字的含义名字通常富有寓意，反映了父母对孩子的期望和祝福

2.命名习惯不同文化背景下，命名习惯有所不同如我国古代重视五行八字，现代则更多考虑名字的音韵和意义

四、口语交际技巧

1.倾听技巧保持专注，积极回应对方的讲述，不要打断

2.表达技巧清晰、准确地表达自己的想法，注意语气、语速和表情

3.互动技巧提问、分享、讨论，与同学建立良好的交际关系

五、名字故事的文化内涵

1.家族传承名字故事反映了家族的历史、文化和价值观

2.社会背景名字故事揭示了当时的社会风俗、道德观念和审美取向

3.个人成长名字故事记录了个人成长的轨迹，反映了姓名与人生的关联

六、名字故事的搜集与整理

1.搜集途径查阅资料、采访家人、同学分享等

2.整理方法将搜集到的名字故事进行梳理、归纳，提炼出核心观点

七、名字故事的表达与展示

1.表达方式口头讲述、书面写作、PPT展示等

2.展示技巧注意语言的准确性、逻辑性和生动性，运用适当的辅助手段（如图片、视频等）

八、口语交际评价

1.评价标准内容充实、表达清晰、互动积极、情感真挚等

2.评价方法同伴评价、教师评价、自我评价等板书

1.名字的故事与文化内涵

①名字的起源与演变设计

②姓氏的来源与文化意义

③名字的含义与命名习惯

2.口语交际技巧

①倾听技巧

②表达技巧

③互动技巧

3.名字故事的表达与展示

①表达方式的多样性

②展示技巧的运用

③口语交际评价标准课

1.课堂评价-提问在课堂上，教师通过提问的方式检验学生对名字故事的理解程堂度，例如询问学生“你的名字有什么特殊含义吗？”或“你最喜欢哪个同学的名字故事，为什么？”等，以了解学生的参与度和思考深度-观察教师观察学生在小组讨论中的表现，包括是否积极参与、是否能够有效倾听他人、是否能够表达自己的观点等，从而评估学生的口语交际能力-测试在课程结束时，教师可以设计简短的小测验，如填写名字故事的关键信息，以检验学生对课程内容的掌握程度-及时解决问题在课堂活动中，教师应密切关注学生的学习反应，对发现的问题及时进行解答和指导，确保学生能够跟上教学进度

2.作业评价-批改教师认真批改学生的名字故事作业，不仅关注故事的完整性和表达的准确性，还关注学生的创造性和文化理解-点评教师对学生的作业进行逐一点评，指出每个学生的优点和需要改进的地方，如“故事内容丰富，表达流畅，但可以进一步挖掘名字背后的文化意义”-反馈教师及时向学生反馈作业的评价结果，鼓励学生继续努力，并提供具体的改进建议，如“下一次可以尝试用更多的形容词来描述名字的寓意，让故事更加生动”-鼓励对学生的进步和努力给予积极的认可和鼓励，如“你的名字故事非常有创意，可以看出你对家族历史的深入研究，继续保持！”

3.过程性评价-学生参与度教师记录学生在课堂讨论和活动中发言的次数和质量，以及与其他同学互动的情况-学生进步教师定期回顾学生的表现，评估他们在口语交际能力上的进步，如从不敢开口到能够自信地表达自己的观点

4.总结性评价-期末口语测试在学期末，教师可以组织一次口语测试，全面评估学生的口语交际能力，包括讲述、倾听和互动等方面-学生自评与互评鼓励学生进行自我评价和同伴评价，让学生反思自己的学习过程，并在同伴互助中提高反

（一）教学特色创新思

1.在本节课中，我尝试引入了角色扮演的活动，让学生模拟古代命名仪改式，通过这种方式让学生更加直观地体验名字的文化内涵进

2.我还设计了名字故事分享会，鼓励学生将自己的名字故事以故事会的措形式进行展示，增强了课堂的互动性和趣味性施

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为性格内向或者对主题不够感兴趣

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖口头讲述，而忽略了书面表达的重要性，导致学生在书面表达方面的能力没有得到充分的锻炼

3.在教学评价方面，我发现评价标准不够细化，导致学生在评价过程中对自己的表现不够明确

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我计划在未来的课程中设置更多的小组互动任务，如小组竞赛、合作创作等，以此激发学生的参与热情，并确保每个学生都能在;舌动中找到自己的角色和位置

2.为了平衡口头和书面表达的教学，我将增加书面作业的比重，如让学生撰写自己的名字故事，并在课堂上进行分享，以此提高学生的书面表达能力

3.对于教学评价，我将制定更加详细和具体的评价标准，包括内容的完整性、表达的清晰度、创意的新颖性等，让学生明白如何评价自己的表现，并在实践中不断改进课后

1.**作业内容**请你以“我名字的故事”为题，写一篇短文，描述你作业的名字的由来和背后的故事-**参考示例**:我的名字叫“文静”，这个名字是我爷爷给我取的他说，他希望我文静、内向，像一棵静悄悄的小草，能够在风雨中坚强生长

2.**作业内容**收集你家族中长辈的名字，了解他们的名字含义，并制作一的“家族名字故事”表格-**参考小例**姓名I含义I来由山峰I爷爷希望自己像山峰一样坚强不屈I爷爷奶奶水滴I奶奶希望我像水滴一样，虽小但能穿石I父亲星辰I父亲希望我像星辰一样，永远闪耀I

3.**作业内容**选择一个你感兴趣的名字，通过网络或图书馆查阅资料，了解这个名字的历史和文化背景-参考示例**:选择“李白”这个名字，查阅李白的历史资料，了解他的生平、诗歌以及在中国文学史上的地位

4.**作业内容**以“名字与梦想”为主题，写一篇小作文，谈谈你的名字对你梦想的影响-**参考示例**:我的名字叫“飞翔”，这个名字让我从小就梦想着能够像鸟儿一样自由飞翔，现在我在努力学习，希望将来能够实现我的梦想

5.**作业内容**设计一个名字故事分享会，邀请你的家人或朋友参加，共同分享你们各自的名字故事-**参考示例**:在分享会上，每个人都可以讲述自己的名字故事，分享过程中可以穿插一些图片、视频等辅助材料，让分享更加生动有趣。