古诗词诵读《客至》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《客至》教学设计学年统编2023-2024版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材古诗词诵读《客至》教学设计学年统编版高中语文选择性必修下册

2023.2024及章节名称）本节课的主要教学内容是《客至》这首古诗的诵读与理解.，重点分析诗歌的

1.意境、情感及艺术特色该诗选自学年统编版高中语文选择性必修下2023-2024册第二单元〃古代诗歌欣赏〃部分教学内容分教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经接触过一定数量的

2.古诗，具备一定的文学素养和审美能力本节课所选《客至》与教材中的其他古诗相比，具有较为明显的情感表达和艺术手法，有助于学生进一步巩固和提析高对古诗的理解和欣赏能力同时，通过分析诗歌中的意象、情感和修辞手法，可以引导学生深入挖掘古诗的魅力，培养他们的审美情趣语言建构与运用通过诵读《客至》，学生能够准确把握诗句的节奏和韵律，理解并

1.运用古诗中的修辞手法，提高语言表达和审美鉴赏能力核心.思维发展与提升引导学生深入分析《客至》的情感变化和意境构建，培养逻辑思维、2批判性思维和创新思维文化传承与理解通过学习《客至》，学生能够了解古代诗人对友情和生活的态度，素养

3.感受中国传统文化的魅力，增强文化自信审美鉴赏与创造培养学生对古诗的审美感知，通过比较分析，提高对文学作品审美

4.目标价值的判断和创造力教学重点

1.-诗歌的节奏与韵律感知《客至》中的平仄、押韵等韵律特点是教学重点之教学难点与例如，要让学生理解〃舍南舍北皆春水〃中的平仄变化和韵脚，感受古诗的音乐美重点-意象与意境的把握引导学生理解〃花径〃、〃蓬门〃等意象在诗歌中的含义及其构成的意境，如花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开〃所表现的欢迎之情和待客之道-情感分析与理解诗歌传达的诗人情感是教学重点，如通过〃肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯〃来理解诗人与客人的欢聚之情教学难点

2.-诗歌修辞手法的理解《客至》中运用了拟人、对仗等修辞手法，如〃舍南舍北皆春水〃中的对仗，学生可能难以理解其深层含义和艺术效果-深层文化背景的解读诗歌中的〃邻翁〃、〃蓬门〃等词汇背后蕴含的文化背景，学生可能缺乏相关的历史知识，难以准确把握-情感体验与共鸣诗歌的情感表达抽象而微妙，如〃肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯〃中的欢聚场景，学生可能难以完全体会到诗人的情感体验-诗歌整体结构的把握如何将各个意象、情感串联起来，理解诗歌的整体结构，是学生面临的难点例如，理解花径不曾缘客扫〃与蓬门今始为君开〃之间的逻辑关系，以及它们如何共同构成了诗歌的意境-统编版高中语文选择性必修下册教材-多媒体教学设备（投影仪、电脑）-诗歌朗诵音频资料教学资源-诗歌意境相关的图片资料-互动讨论平台（如班级微信群、学校在线学习平台）-白板或黑板-笔记本与书写工具导入环节（用时分钟）

1.5-创设情境播放一段轻松愉快的古风音乐，营造古典文化氛围-提出问题邀请学生分享他们对〃客人到访〃的场景印象，引导学生思考在古代诗人笔下，这样的场景是如何描绘的-引出课题介绍《客至》的作者杜甫及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣讲授新课（用时分钟）

2.15-诗歌诵读全班同学一起朗读《客至》，注意诗句的节奏和韵律-意象分析教师通过展示〃花径〃、〃蓬门〃等关键意象，引导学生理解PPT其含义和作用-情感解读教师引导学生分析诗中的情感变化，如〃肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯〃中的欢聚之情教学过程设-修辞手法解析教师讲解诗中的对仗、拟人等修辞手法，并举例说明其效果巩固练习（用时分钟）

3.10计-诗句填空教师提供一些带有空白的诗句，让学生填入正确的词语，巩固对诗歌内容的理解-课堂讨论分组讨论诗歌的意境和情感，每组选代表分享讨论成果-情景模拟学生模拟诗歌中的场景，进行角色扮演，体验诗歌的情感.师生互动环节（用时分钟）415-问题回答教师提问，学生回答，如〃诗中的‘花径和蓬门’分别象征着什么？〃-诗歌创作教师引导学生尝试创作一首描绘〃客人到访〃场景的现代诗，鼓励学生运用课堂上学习的修辞手法-点评与反馈教师对学生的创作进行点评，给予正面反馈和改进建议.总结与拓展（用时分钟）55-总结要点教师回顾本节课的核心内容，强调诗歌的节奏、意象、情感和修辞手法-拓展延伸鼓励学生在课后进一步阅读杜甫的其他诗歌，探索其艺术特色.课堂结束（用时分钟）65-布置作业要求学生复习《客至》，并选择一首杜甫的诗歌进行背诵-结束语教师总结本节课的学习成果，鼓励学生持续探索古典诗歌的魅力整个教学过程注重师生互动，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握诗歌的核心知识，同时培养他们的审美鉴赏能力和创造力拓展资源

1.-相关诗歌介绍杜甫的其他著名诗作，如《登高》、《月夜忆舍弟》等，让学生更全面地了解杜甫的诗歌风格和主题-诗人介绍提供关于杜甫的生平介绍，包括他的诗歌创作历程、政治抱负以及他在唐朝诗歌史上的地位-古诗背景介绍唐朝的社会文化背景，帮助学生理解杜甫诗歌中的时代特色和文化内涵-诗歌鉴赏提供一些专业评论家对《客至》这首诗的鉴赏分析，让学生从不同角度理解诗歌的艺术价值-诗歌比较选取其他诗人描写〃待客〃主题的诗歌，如孟浩然的《过故人庄》等，进行对比阅读，分析各自的艺术特色拓展建议

2.教学资源拓展-深入阅读鼓励学生课后深入阅读杜甫的诗歌集，尤其是与《客至》风格相近的作品，以加深对杜甫诗歌的理解-写作练习建议学生模仿《客至》的写作风格，创作一首以〃待客〃为主题的现代诗，锻炼他们的写作能力-文化探究引导学生探究唐朝的饮食文化、待客礼仪等，了解这些文化背景如何影响杜甫的诗歌创作-诗歌朗诵组织诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的节奏和韵律，增强对诗歌的感知能力-研究性学习鼓励学生进行小组研究，选择一个与《客至》相关的主题，如诗歌中的自然意象、情感表达等，进行深入研究-艺术创作鼓励学生将《客至》中的意象和情感融入绘画、音乐等艺术创作中，以多种形式表达对诗歌的理解题型一诗句解析题题目请解析《客至》中〃花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开〃这两句诗的含义答案这两句诗表达了诗人对客人到来的惊喜和欢迎诗人说〃花径不曾缘客扫〃，意味重点着花径长久以来没有因为客人的到来而被打扫，暗示着诗人平口寸少有客人到访题型而〃蓬门今始为君开〃则表明，诗人专为这位客人打开了家门，显示出诗人对客人的重视整理和欢迎题型二意象分析题题目在《客至》中，〃春水〃这一意象有何作用？答案〃春水〃这一意象描绘了诗人居住环境的宁静与美丽，同时也反映了诗人内心的宁静和对生活的热爱它为诗歌营造了一种温馨和谐的氛围，为客人到访提供了美好的背景题型三情感表达题题目《客至》中，诗人对待客的情感是如何表达的？答案诗人在《客至》中通过〃肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯〃等诗句，表达了对客人的热情和欢聚的愉悦诗人不仅欢迎客人，还邀请邻居一同饮酒，展现出诗人对待客人的真挚和友好题型四修辞手法题题目《客至》中使用了哪些修辞手法？请举例说明答案《客至》中使用了拟人和对仗等修辞手法例如，〃肯与邻翁相对饮〃中的〃肯〃字，拟人化了诗人的意愿，使得诗句更具生动性而对仗如〃花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开〃，则增强了诗句的节奏感和平衡美题型五诗歌比较题题目比较《客至》和孟浩然的《过故人庄》，谈谈两者在表达待客情感方面的异同答案《客至》和《过故人庄》都表达了诗人对客人的欢迎之情，但杜甫在《客至》中更多表现出的是对客人突然到访的惊喜和欢聚的愉悦，而孟浩然在《过故人庄》中则更多展现了与老朋友重逢的亲切和自在《客至》中的〃肯与邻翁相对饮〃体现了诗人与邻居共享欢乐的场景，而《过故人庄》则通过〃故人具鸡黍，邀我至田家〃等句，展现了老朋友间的深情厚谊教学反思在完成《客至》这首古诗的教学后，我深感教学过程中有许多值得反思和改进的地方这首诗作为统编版高中语文选择性必修下册的一部分，对于培养学生的文学素养和审美能力具有重要意义首先，导入环节的设计我觉得效果不错，通过播放古风音乐和提出问题，成功地吸引了学生的注意力，让他们对即将学习的诗歌产生了兴趣但在讲授新课环节，我发现自己在讲解诗歌节奏和韵律时，可能因为讲解过于理论化，学生反馈并不积极今后，我需要更多地结合具体诗句，通过示范朗读和让学生参与朗读，让他们更直观地感受古诗的节奏美在巩固练习环节，我设计了填空、讨论和青景模拟等活动，这些活动有助于学生巩固对诗歌内容的理解，并提T高他们的参与度但是，我也注意到在讨论环节，部分学生显得比较内向，不愿意主动发言我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，给予他们更多的发言机会，让他们在互动中提升自信师生互动环节是我认为最需要改进的部分虽然我尝试了多种互动方式，如问题回答、诗歌创作等，但我发现自己在引导讨论时，有时未能充分调动每个学生的积极性我应该在课堂上更加注重观察每个学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来在总结与拓展环节，我意识到自己可能过于注重知识的传授，而忽略了情感态度和价值观的培养我应该更多地引导学生去感受诗歌中的情感，让他们在欣赏诗歌的同时，也能从中汲取人生的智慧布置作业时，我要求学生复习《客至》并背诵一首杜甫的诗歌但我发现，这样的作业可能对学生来说有些难度下次，我考虑降低作业难度，比如让学生选择一首他们喜欢的古诗进行背诵，这样可以提高他们的学习兴趣教学课堂表现

1.学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在诗歌诵读环节，同学们能够按照要求正确评朗读，感受到了古诗的节奏和韵律在讲授新课环节，虽然部分学生对诗歌中的意价象和修辞手法理解不够深入，但通过教师的讲解和引导，大多数学生能够较好地理与解和掌握在巩固练习环节，学生的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论反.小组讨论成果展示2馈小组讨论成果展示环节，各小组都能够围绕讨论主题展开深入的探讨，并选派代表进行了精彩的成果分享例如，一组同学通过角色扮演的方式，生动地展现了诗歌中的待客场景，得到了其他同学的积极响应和认可另一组同学则从诗歌的情感表达入手，分析了诗人的情感变化，使同学们对诗歌有了更深刻的理解随堂测试

3.随堂测试环节，我设计了一些填空题和简答题，用以检测学生对诗歌内容的掌握情况测试结果显示，大多数学生能够正确填空和回答问题，说明他们对诗歌的理解较为扎实但也有部分学生在回答简答题时，表述不够准确，这提示我需要在今后的教学中加强对学生的思维训练课后作业反馈

4.课后作业是要求学生复习《客至》并选择一首杜甫的诗歌进行背诵从收上来的作业情况看，大多数学生能够完成背诵任务，但部分学生在背诵时存在发音不准确、理解不深刻的问题这提示我在布置作业时，需要更加注重作业的质量和深度教师评价与反馈

5.针对本节课的教学情况，我认为学生在课堂上的表现值得肯定，尤其是在参与讨论和诵读方面的积极性但同时，我也注意到学生在理解诗歌深层含义和情感表达方面还有提升空间在今后的教学中，我将更加注重以下几方面-加强对诗歌节奏、韵律的教学，通过更多的实践活动让学生感受和掌握；-在讨论环节，更多地引导内向的学生参与进来，提高他们的课堂参与度；-在布置作业时，注重作业的针对性和深度，确保学生能够在复习和背诵中真正有所收获；-对学生的作业和课堂表现给予及时、具体的反馈，帮助他们更好地理解诗歌，提升文学素养。