古诗词诵读《登快阁》教案 统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《登快阁》教案统编版高中语文选择性必修下册学校授课教师授课班授课地点工级具本课选自统编版高中语文选择性必修下册，以《登快阁》为主题进行古诗词诵读教学教材通过唐代诗人杜甫的这首名作，展示了其深厚的文化底蕴和艺术魅力，体现了古人对自教材分然美景的热爱及对人生哲理的思考教学内容与课程目标紧密关联,旨在培养学生对古典析诗词的鉴赏能力，加强学生对民族传统文化的认识，提高学生语文素养和审美情趣，符合高中学生的认知发展水平和实际学习需求本课围绕古诗词诵读《登快阁》，旨在提升学生的语文核心素养《登快阁》作为经典文学作品，通过对其深入学习，学生将增强文化意识，感受中华民族传统文化的独特魅力，核心素培养对母语的热爱和自豪感在解读与分析中，学生将锻炼逻辑思维与审美鉴赏能力，提养目标高对诗词意象、情感、哲理的深入理解，促进个性化阅读与创意表达同时:通过集体诵分析读与讨论，培养合作交流能力，实现语言建构与运用，助力学生形成终身受益的语文素养

1.教学重点1诗词意象的理解与感悟，如〃落木千山天远大，澄江一道月分明〃中的景物描绘与情感表达教学难2诗人思想感情的把握，特别是杜甫对自然景观的赞美以及隐含的人生感慨点与重

2.教学难点点

①诗词中隐喻和象征手法的识别与分析，如〃登快阁〃背后的深层意义

②诗词结构与韵律特点的理解，如何通过音韵美来增强语言的表现力，以及其在表达情感和意境中的作用

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、诵读录音设备

2.软件资源古诗词学习软件、语文教学辅助平台、电子课本教学资

3.课程平台学校在线教学平台、班级学习交流群源

4.信息化资源数字化诗词鉴赏资料库、古诗词背景知识PPT、诗人杜甫专题介绍

5.教学手段课堂讲解、小组讨论、集体诵读、个别示范、课后自主学习

1.导入环节（5分钟）创设情境通过展示一幅秋天山水的图片，让学生感受〃落木千山〃的景象，提问〃大家看到这幅图，能联想到哪些古诗词描绘的秋景？〃以此引发学生对秋天景色的想象和诗词的回忆C教学过提出问题引导学生思考〃如何通过诗词表达个人情感和哲理思考？〃激发学生的学习程设计兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）a.诗词背景介绍简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景，强调《登快阁》在杜甫诗歌中的地位b.诗词朗读示范教师进行朗读示范，指导学生注意语气、节奏和情感的表达C.诗词内容解析详细讲解诗词中的意象、隐喻、象征手法，如〃落木千山〃与〃澄江一道〃的对比，以及诗人情感的变化和哲理的体现d.教学重点讲解深入分析诗词的音韵美、结构特点，探讨其在表达情感和意境中的作用

3.巩固练习（10分钟）a.小组讨论学生分小组讨论诗词中的重点和难点，分享各自的理解和感悟b.课堂问答教师提出问题，如〃诗中是如何通过自然景象来表达诗人情感的？〃邀请学生回答，进行互动交流，加深理解c.诗词仿写鼓励学生尝试仿写，运用所学的意象和手法，创作一首表达个人情感的小诗

4.课堂小结（5分钟）a.教师总结概括本节课的学习要点，强调古诗词鉴赏的方法和技巧b.学生反馈邀请几名学生分享学习收获和感受，为后续学习提供借鉴

5.课后作业与创新拓展（10分钟）a.布置作业要求学生课后深入研究杜甫的其他诗作，比较与《登快阁》的异同b.创新拓展鼓励学生利用网络资源或图书馆资料，探索古诗词在现代生活中的应用，如歌词创作、广告文案等整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、问题引导、讨论交流等方式，确保学生在理解与感悟古诗词的同时，提升语言表达、思维鉴赏、文化认知等核心素养能力教学设计I紧扣实际学情，凸显教学重难点，既注重知识的传授，又关注学生能力的拓展和创新思维的培养I.知识与技能学生掌握了《登快阁》这首诗的基本内容、意象、隐喻和象征手法，能够准确地解读诗中的情感和哲理通过课堂讲解和小组讨论，学生提高了古诗词的鉴赏能力，学会了如何分析诗词的结构和韵律特点，以及如何运用这些知识进行创意写作11过程与方法学生在教师的引导下，通过集体诵读、个别示范和仿写练习，增强了诗词朗读技巧和语言表达能力课堂提问和小组讨论环节，培养了学生的逻辑思维和批判性思维能力，学会了如何提出问题、分析问题并解决问题

12.情感态度与价值观学生在深入理解杜甫的《登快阁》后，对中国古代文化和诗词艺术产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感同时，通过诗词学习，学生体会到了诗人对自然的热爱、对人生的思考，以及对美好事物的追求，从而激发了学生对生活的热爱和对美的追求13核心素养能力a.语言建构与运用学生能够运用所学诗词知识，进行有效的口头和书面表达，提升语言运用能力b.思维发展与提升通过分析、比较、评价诗词，学生的思维品质得到锻炼，学会了从多角度、多层次思考问题c.文化传承与理解学生对古诗词有了更深入的了解，对中国传统文化有了更深刻的认识，实现了文化的传承与理解d.审美鉴赏与创造学生在诗词鉴赏过程中，提高了审美情趣，学会了发现生活中的美，并尝试用自己的语言创作美14学习兴趣与动力本节课通过丰富多样的教学活动，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习学生在课堂上积极参与，表现出强烈的学习动力，对古诗词产生了浓厚的兴趣，有助于持续提高语文素养

1.请分析《登快阁》中落木千山天远大，澄江一道月分明〃两句的意象和意境答案这两句诗描绘了一幅秋天的景色，意象丰富其中，〃落木千山〃表现了秋天树叶凋零，山色苍茫的景象；〃天远大〃则写出了天空的高远开阔而〃澄江一道月分明〃则形象地描绘了清澈的江水中倒映着明亮的月光，意境空明澄澈这两句诗通过对比鲜明、意境深远的描写，展现了诗人对秋天自然景色的独特感受

2.请解释《登快阁》中〃谁谓古今共此忧，把酒对青天〃两句诗的表达意义答案这两句诗表达了诗人对人生和历史的感慨诗人通过把酒对青天〃这一动作，表现了他试图在饮酒中寻求慰藉，以及对苍天命运的追问而谁谓古今共此忧〃则反映了诗人对人类共同忧虑的思考，即无论时代如何变迁，人们对于生活的烦恼和忧愁是共通的3,请比较《登快阁》与杜甫的另一首诗《登高》在情感表达上的异同答案《登快阁》与《登高》都表达了诗人对自然景色的赞美和对人生境遇的感慨不同之处在典型例于，《登快阁》更多地展现了诗人对自然美景的欣赏和对生活的豁达态度，而《登高》则题讲解更多地表现了诗人的孤独和忧愁在情感表达上，《登快阁》相对较为开朗，而《登高》则显得更加沉郁

4.请结合《登快阁》的内容，谈谈你对〃登高望远〃这一传统意象的理解答案〃登高望远〃是中国古代诗词中常见的意象，它既指实际的登山远望，也象征着诗人对理想的追求和对未来的展望《登快阁》中，诗人通过登高远望，表达了其对自由、超脱的向往，以及对人生哲理的深刻思考这一意象体现了诗人在自然景观中寻找精神慰藉和心灵启迪的愿望5,请尝试运用《登快阁》中的意象和手法，创作一首描绘现代生活场景的诗歌答案示例晨光破晓城市醒,行色匆匆人群里,心霓虹初上夜未央作业布事如潮涌不息,把车水马龙梦想藏置与反酒凭栏望远方,岁月如梭逝匆忙馈心中自有诗意长

1.作业布置

（1）请学生结合课堂所学，选取《登快阁》中的两句诗，分析其意象和情感，并撰写一篇不少于300字的鉴赏短文

（2）仿照《登快阁》的结构和手法，创作一首描绘现代生活场景的诗歌，要求体现个人的情感和思考

（3）研究杜甫的其他诗作，比较与《登快阁》在情感、手法等方面的异同，准备在课堂上分享

2.作业反馈1在批改学生的鉴赏短文时，关注以下几点a.是否准确理解并分析了诗句的意象和情感b.语言表达是否流畅，逻辑是否清晰c.是否有创意性的解读和个人感悟对于存在的问题，给出具体的改进建议，如加强诗词背景知识的了解、注意语言的锤炼等2在评价学生的创作诗歌时，注意以下几点a.是否成功借鉴了《登快阁》的结构和手法b.是否体现了现代生活场景和个人情感c.诗歌语言是否具有美感和表现力对于不足之处，提出针对性的建议，如丰富诗歌意象、调整语言节奏等3在学生分享杜甫其他诗作的研究成果时，鼓励他们相互借鉴、交流，并给出以下反馈a.是否全面、深入地比较了诗作之间的异同b.是否注意到了杜甫不同时期诗歌风格的变化c.是否能结合历史背景和诗人经历进行分析针对学生的分享，提出建设性的意见，帮助他们提高鉴赏和分析能力。