教学计划（教案）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

教学计划（教案）学年人教-2024-2025PEP版英语五年级上册课时学校授课教师授课班授课地点级教具2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册第三单元Unit3What wouldyou like,本节课主要学习以下内容

1.词汇学习食物类单词，如hamburger,hot dog,salad,cake等，以及表达喜好和教学内询问的句子,如“What wouldyou likeI like…”容

2.语法复习一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句，以及特殊疑问句的回答

3.课文学习课文A、B两部分的对话内容，理解询问食物喜好和P1答的情境

4.听力练习听力材料，提高学生对英语语音、语调和节奏的敏感度

5.口语通过小组讨论，培养学生用英语交流食物喜好的能力

1.语言能力培养学生运用所学词汇和句型，自信地表达个人对食物的喜好核心素

2.文化意识通过学习食物类词汇，增强学生对不同文化背景下饮食习惯的认识养目标

3.思维品质训练学生运用逻辑思维，分析和描述个人饮食偏好

4.学习能力培养学生自主学习的能力，通过实践交流提升英语听说技能重点:

1.食物类单词的学习和应用

2.询问食物喜好和回答的句型使用难点

3.特殊疑问句的回答方式

4.学生在实际交流中运用所学句型的准确性重点难解决办法点及解

1.通过图片和实物展示，帮助学生形象记忆食物类单词，并设置情景模拟，让学生在实决办法际语境中练习使用

2.创设角色扮演活动，让学生在模拟餐厅场景中练习询问和回答食物喜好的句型,教师适时纠正错误，强调语法点

3.对特殊疑问句的回答进行针对性练习，通过重复提问和回答，增强学生的语感

4.设计小组互动任务，鼓励学生自主交流，教师观察并给予即时反馈，提高学生的语言运用能力教学方法L情境教学法通过模拟餐厅场景，让学生在真实语境中学习食物类单词和句型教学方

5.互动讨论法组织小组讨论，鼓励学生分享食物喜好，增强交流互动法与手

6.任务型教学法设计实际交流任务，引导学生运用所学知识解决问题段教学手段

1.多媒体教学使用PPT展示食物图片和课文内容，增强视觉刺激

2.教学软件利用互动式英语学习软件，提供语音识别和即时反馈

3.网络资源结合网络资源，如在线英语学习网站，拓宽学习渠道

1.导入环节（5分钟）-教师通过播放一段餐厅点餐的动画视频，引导学生关注食物类单词和句型-视频结束后，教师提出问题〃你们看到了哪些食物？你们喜欢这些食物吗？〃-学生自由发言,教师鼓励并用英语回应，如〃1like hamburgers,what aboutyou

2.讲授新课（15分钟）-教师展示食物图片,引入新单词（hamburger,hot dog,salad,cake,并用中文解释词义-教师用TPR（全身反应法）引导学生边做动作边学习单词，增强记忆-教师展示课文对话,引导学生关注Would you like...What wouldyoulikeI like…”等句型・教师用情景模拟的方式讲解句型使用，并邀请几名学生上台演示

3.巩固练习（10分钟）-学生两人一组，使用新学的单词和句型进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予积极反馈教学过-教师选取几组学生上台展示，其他学生注意观察并学习程设计

4.课堂提问与讨论（5分钟）-教师提问‘你们通常喜欢在餐厅吃什么？为什么？〃-学生分组讨论，并选代表用英语汇报讨论结果-教师总结讨论内容，并强调食物选择与健康饮食的重要性

5.师生互动环节（5分钟）-教师设计一个小游戏，如〃食物快速反应〃，学生需快速说出教师出示的食物图片的英文单词-教师提出关于食物喜好的一般疑问句，学生轮流回答-教师通过抢答游戏，激发学生的学习热情，加强师生互动

6.结束语（2分钟）-教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中尝试用英语谈论食物■教师布置作业让学生记录自己一天的饮食，并尝试用英语描述

1.拓展阅读材料-提供一篇关于“世界各地饮食文化〃的英文短文，让学生了解不同国家的食物和饮食习惯-提供一份〃健康饮食小贴土〃的英文资料，介绍如何选择营养均衡的食物

2.课后自主学习和探究-鼓励学生在家中尝试制作一种他们喜欢的食物，并记录制作过程，用英语描述食材和步骤-学生可以选择一种他们感兴趣的食物，调查其营养价值，并在下节课上分享给同学-学生可以通过观看英文烹饪视频，学习简单的烹饪用语，尝试用英语描述烹饪过程拓展与-学生可以自主设计一份餐厅菜单，包括食物名称、图片和英文描述，并在班上展延伸ZjSo-学生可以采访家人或朋友，了解他们的食物喜好，用英语记录采访内容，并在课堂上进行分享-学生可以创作一首关于食物的英文诗歌或小故事，展示他们的语言创造力和对食物的理解-学生可以参与一个食物主题的英语角活动，与其他学生交流食物喜好和饮食习惯-学生可以制作一个关于食物的英文海报，包括食物图片、英文介绍和健康饮食信,息、O-学生可以尝试用英语编写一个简单的食谱，并在班上分享，其他同学可以尝试按照食谱制作食物-学生可以记录一周内的饮食日志，用英语描述每天的饮食内容和感受，分析饮食的均衡性这节课我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力我感到满意的是，学生们在食物类单词和句型的学习上取得了明显的进步，他们能够自信地在模拟餐厅场景中用英语交流教学反思在教学方法上，我发现情境教学法和互动讨论法非常有效，学生们在模拟餐厅场景中积极参与，乐于用英语表达自己的食物喜好但在讲授新课的过程中，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂进度可能有些快，他们需要更多的时间来消化新知识此外，我在课堂管理上也有待提高，有时在学生互动环节，课堂纪律把控不够严格，导致部分学生注意力分散教学总结从整体教学效果来看，学生们在知识掌握和技能运用上都有所提升他们能够熟练地使用新学的单词和句型，并在实际交流中运用情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们愿意在课堂上用英语表达自己然而，我也注意到，在课堂提问环节，部分学生仍然不敢主动发言，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心教学反针对教学中存在的问题和不足，我认为我可以采取以下改进措施思与总

1.在课堂教学中，我会更加注意学生的个体差异，适当调整教学进度，确保每个学生都结能跟上

2.对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和支持，帮助他们巩固基础知识

3.在课堂管理上，我会加强纪律把控，确保课堂活动有序进行

4.我会鼓励更多的学生参与到课堂提问和讨论中来，通过小组合作和角色扮演等方式，提高他们的自信心和参与度

5.我会继续探索更多的教学方法和手段，如使用游戏和竞赛等，来进一步激发学生的学习热情这节课给我留下了宝贵的经验，我会根据学生的反馈和自己的观察，不断调整和优化教学方法，以期在未来的教学中取得更好的效果课堂评价:在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况，以确保他们能够有效地掌握新知识

1.提问评价我在课堂上频繁提问，以检查学生对食物类单词和句型的掌握情况通过学生的回答，我能够及时发现他们是否理解了课文内容，并能够针对他们的疑惑进行解释和补充

2.观察评价我注意到学生在角色扮演和小组讨论中的表现，这帮助我了解他们课堂在实际交流中的语言运用能力和合作能力我观察到一些学生能够自信地使用新学的句型，而另一些学生则显得较为紧张，需要更多的鼓励和支持

3.测试评价在课程的最后，我进行了一次小测试，让学生书面回答关于食物喜好的一般疑问句和特殊疑问句测试结果帮助我评估学生对课堂内容的理解和记忆，同时也指出了需要进一步巩固的知识点作业评价学生的作业是他们对课堂学习的延伸和巩固，我对此进行了认真的批改和点评

1.批改作业我仔细检查了学生的饮食日志和食谱作业，确保他们能够正确使用单词和句型在批改过程中，我纠正了拼写和语法错误，并在需要的地方提供了修改建议

2.点评反馈我针对每个学生的作业给出了个性化的反馈，表扬他们的进步，同时也指出了他们需要改进的地方我鼓励学生认真对待每次作业，并将反馈作为提升自己英语能力的机会

3.鼓励进步对于表现出色的学生，我给予了额外的鼓励，以保持他们的学习动力对于进步较慢的学生，我提供了额外的辅导，并鼓励他们不要气馁，继续努力课后拓展拓展内容

1.-阅读材料提供一篇关于〃世界各地的特色美食〃的英文文章，让学生了解不同国家的饮食文化，文中包含一些新的食物词汇和描述食物的形容词-视频资源推荐一部英文烹饪节目或食物主题的纪录片，让学生在观看中学习食物相关的英语表达，并了解食物的营养价值拓展要求.2-学生需要在课后自主阅读提供的英文文章，并记录下至少五个新学的食物词汇和三个描述食物的形容词-学生观看推荐的英文视频资源，尝试总结视频中的主要食物制作步骤，并用英语写下简要的总结-鼓励学生尝试制作视频中出现的一道食物，记录下制作过程，包括所需食材和步骤，并在下一堂课前与同学分享-学生可以自由选择一种自己喜欢的食物，研究其历史背景和制作方法，撰写一篇短文，介绍这种食物的起源和文化意义-教师会在课后提供必要的指导和帮助，包括解答学生在自主学习过程中遇到的问题，提供词汇和语法上的支持-学生在完成拓展任务后，需要在课堂上进行简短的口头报告，分享他们的学习成果和体验。