牛津上海版科学六年级上册 1.3.2 天平和质量 1.3.3 刻度尺和长度 教案

牛津上海版科学六年级上册天平和质量132133刻度尺和长度教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生深入理解天平和质量的概念，以及刻度尺和长度的测量方法通过实践操作和小组讨论，使学生掌握使用天平和刻度尺进行准确测量的技巧，培养他们的观察力和动手能力结合课本内容，让学生了解质量单位和长度单位，提高他们在日常生活中运用科学知识解决实际问题的能力同时，通过实例分析,使学生认识到测量在科学研究中的重要性,激发他们对科学探究的兴趣核心素养目标分析本章节通过探究天平和质量，刻度尺和长度的测量，旨在培养学生的科学思维和实际操作能力学生将学会运用科学方法进行观察、测量和分析，发展他们的数据解读和问题解决能力通过实践活动，提升学生对科学量的认识，深化对质量与长度单位概念的理解，培养其科学计量意识同时，鼓励学生合作交流，提高他们的团队协作能力和科学探究精神，为今后的学习和生活打下坚实的科学基础教学难点与重点教学重点

1.

①天平的使用方法及其在测量质量中的应用

②刻度尺的使用方法及其在测量长度中的应用

③质量单位和长度单位的认识及其换算

④通过实际操作，培养学生的测量技能和数据分析能力教学难点

2.

①理解质量的定义及其与日常生活的联系

②正确读取和使用天平、刻度尺测量结果

③解决在测量过程中出现的误差和不确定性问题

④将测量结果与实际情况相结合，进行合理的数据解释和分析教学资源-硬件资源天平、直尺、测量对象（如小石子、铅笔等）-课程平台学校多媒体教学系统、科学实验室-信息化资源电子白板、教学课件、科学测量软件-教学手段小组合作、实验探究、讨论交流、案例分析、视频演示-辅助材料质量与长度单位换算表、测量数据记录表教学实施过程课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务通过学校在线平台，发布关于天平和质量、刻度尺和长度的预习资料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕天平的使用和质量的测量，刻度尺的使用和长度的测量，设计探究性问题，引导学生思考-监控预习进度通过平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基本概念学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求，阅读资料，了解天平和刻度尺的基本使用方法-思考预习问题学生针对提出的问题，如“如何使用天平测量小石子的质量？”进行思考，记录疑问-提交预习成果学生将预习笔记或问题通过平台提交教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯-信息技术手段利用在线平台共享预习资料，方便学生随时学习作用与目的-让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础-培养学生的问题意识和自主学习能力课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过一个关于物体质量测量的实际案例，引出天平的使用和质量的概念-讲解知识点详细讲解天平的工作原理、使用方法，以及长度测量的基本知识-组织课堂活动设计小组实验，让学生实际操作天平和刻度尺，测量不同物体的质量和长度-解答疑问针对学生在操作中产生的问题，进行解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实践中-参与课堂活动学生在小组内进行实验，实际操作天平和刻度尺-提问与讨论学生针对实验中的发现和疑问，进行提问和小组讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，使学生理解质量和长度的测量原理-实践活动法通过实验，加深对测量工具使用方法的理解-合作学习法小组合作，培养学生的团队协作能力作用与目的-加深对质量和长度测量方法的理解，掌握测量技巧-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据课堂内容，布置相关的测量作业，要求学生在家中进行实际测量-提供拓展资源推荐与测量相关的科普文章和视频，帮助学生深入了解测量在生活中的应用-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业学生在家中完成测量作业，巩固课堂所学-拓展学习学生通过教师提供的资源，进一步了解测量的科学原理-反思总结学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法学生自主完成作业，培养自我管理能力-反思总结法通过反思，学生认识自身不足，促进自我提升作用与目的-巩固测量技能，将所学知识应用到实际情境中-拓宽知识视野，激发学生对科学探究的兴趣-培养学生的自我反思和自我改进能力学生学习效果理解和掌握天平和质量的概念，了解不同质量单位之间的换算关系，能够正确使

1.用天平进行物体质量的测量掌握刻度尺的使用方法，理解长度测量的基本原理，能够准确使用直尺测量线段

2.长度，并掌握长度单位及其换算通过实验和实践活动，培养学生的动手操作能力，提高观察力和数据分析能力，

3.能够对测量结果进行合理的解释和分析培养学生的自主学习能力，通过预习、课堂讨论和课后拓展，学生对科学测量产

4.生兴趣，形成主动探索科学知识的习惯学会在日常生活中运用测量知识，解决实际问题，如购物时对商品重量进行快速

5.估算，对家具尺寸进行测量等增强团队合作意识，通过小组合作学习，学生能够有效沟通、协作解决问题,提高

6.解决问题的效率培养学生的科学思维和批判性思维，对测量过程中出现的误差和不确定性进行分

7.析，提出改进措施提高学生的数据记录和处理能力，能够用图表、思维导图等形式整理测量数据，

8.使数据更加清晰、直观.增进学生对科学探究的认识，了解测量在科学研究中的重要性，激发学生对科学9研究的兴趣和热情通过反思和总结，学生能够发现自己在学习过程中的不足，积极寻求改进方法，

10.不断提高自己的科学素养板书设计

①天平和质量-天平的使用方法-质量的概念-质量单位及其换算

②刻度尺和长度-刻度尺的使用方法-长度的测量原理-长度单位及其换算

③测量实践-测量步骤与技巧-数据记录与分析-测量误差与不确定性处理作业布置与反馈作业布置完成一份关于天平和质量测量的实验报告，包括实验目的、实验器材、实验步骤、

1.实验数据和结论.使用刻度尺测量家中三件不同物品的长度，记录测量数据，并计算平均值2针对课堂上学到的质量单位和长度单位，编写一份单位换算小手册，包含常见的

3.换算关系和换算示例写一篇反思日记，总结自己在测量活动中的体验和收获，以及在学习过程中遇到

4.的困难和解决方法作业反馈实验报告检查学生实验报告的完整性、实验步骤的准确性以及数据的合理性

1.指出报告中可能存在的操作错误或数据分析不当之处，并给出改进建议测量数据对学生的测量数据进行核对，关注测量方法和结果的准确性，针对错

2.误或不准确的数据提供指导，帮助学生理解误差来源和如何减小误差单位换算小手册评估学生换算手册的准确性和实用性，指出换算过程中的常见

3.错误，鼓励学生用自己的语言解释换算规则，提高其理解和应用能力反思日记阅读学生的反思日记，了解学生的学习体验和感受，针对学生的自我

4.评价和改进建议给予肯定和指导，鼓励学生持续反思和自我提升教学反思与总结在这节课的教学过程中，我深感教学设计与实际操作之间的差距在课前，我精心设计了预习任务，希望通过这些任务引导学生提前接触新知识然而，实际操作中我发现，学生对预习任务的完成度并不高，这让我意识到需要更有效地激发学生的预习积极性在课堂上，我通过案例导入、知识点讲解以及组织实践活动等方式，力求让学生更好地理解天平和质量、刻度尺和长度的概念同时，我也注意到了学生在实践活动中的积极参与，这让我感到非常欣慰然而，在课堂讨论环节，我发现部分学生对于某些知识点的理解仍存在偏差，这让我认识到在今后的教学中需要更加关注学生的个性化需求，提供更有针对性的指导课后，我布置了与课堂内容相关的作业，希望学生能够通过完成作业来巩固所学知识在批改作业的过程中，我发现学生在某些方面的掌握程度并不理想，这让我意识到在今后的教学中需要更加关注作业的布置与反馈，确保学生能够真正掌握所学知识这节课的教学过程让我深刻体会到了教学相长的道理，也让我更加坚信只有不断反思、总结、改进，才能更好地提升教学效果，帮助学生更好地成长课后拓展拓展内容

1.-阅读材料提供有关天平发展历史、质量单位演变等方面的文章，帮助学生了解天平的起源和演变过程-视频资源推荐一些关于测量方法和技巧的视频，如如何正确使用天平、刻度尺进行测量等，以便学生更直观地了解测量操作-科普读物提供与测量相关的科普书籍，如《测量与科学》、《测量与生活》等，让学生在阅读中了解测量在科学研究和日常生活中的应用拓展要求

2.-鼓励学生在课后阅读相关材料，观看推荐视频，了解天平和质量、刻度尺和长度的相关知识-提倡学生将所学知识与实际生活相结合，观察和记录身边的测量现象，培养科学观察力和数据分析能力-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的问题，引导学生深入思考测量在科学研究和日常生活中的应用-鼓励学生撰写阅读笔记或观后感，分享自己的学习心得和收获，促进学生之间的交流与互动。