第4课《古代诗歌四首》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第课《古代诗歌四首》教学设计学年统编版语文七42024-2025年级上册课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析《古代诗歌四首》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册本节课选自统编版语文七年级上册第四课，包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》四首古代诗歌这些诗歌均为脍炙人口的名篇，旨在让学生领略古代诗歌的韵味，培养审美情趣和文学素养本节课的教学重点在于引导学生理解诗歌内容，体会诗人的情感，并学会欣赏诗歌的艺术美

二、核心素养目标

1.语言建构与运用通过学习《古代诗歌四首》，提高学生对古代诗歌的语言感知能力，学会运用诗歌的基本表达技巧

2.思维发展与提升培养学生通过诗歌理解诗人情感与思想，发展学生的审美鉴赏能力和创造性思维

3.文化传承与理解引导学生了解古代诗歌的文化背景，增强民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化

三、教学难点与重点

1.教学重点-理解诗歌内容使学生能够准确把握《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》四首诗的基本情节和主题，例如，《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象描绘了诗人夜晚思乡的情景O-体会诗人情感引导学生深入体会诗人通过诗歌传达的情感，如《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”表现了诗人对春天的喜爱和对生活的热爱-学习修辞手法让学生掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，如《望庐山瀑布》中“飞流直下二千尺，疑是银河落九天”的夸张手法，增强语言表达效果

2.教学难点-诗歌语言的鉴赏学生可能难以理解古代诗歌中的含蓄和意境，例如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”需要学生具备一定的审美经验和想象力-文化背景的理解学生可能对诗歌背后的历史背景和文化习俗不够了解，比如《春晓》中的“春晓”一词，需要教师提供相关的文化知识，帮助学生理解-诗歌节奏的把握古代诗歌的节奏和韵律对初一学生来说可能比较难以掌握，如《静夜思》的平仄规律，需要通过朗读和背诵来感受和练习

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生配备统编版语文七年级上册教材

2.辅助材料收集四首古诗的朗读音频、诗人介绍资料、古诗背景图片等电子资源

3.教学工具准备投影仪、电脑等播放辅助材料所需的设备

4.教室布置设置诗歌朗读区，方便学生集体朗读和个别展示

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师播放《静夜思》的朗读音频，引导学生闭眼聆听，感受诗歌的韵律美-提问“你们听到了什么？这首诗给你什么感觉？”-学生分享感受后，教师简要介绍诗人李白及《静夜思》的创作背景

2.讲授新课（15分钟）-教师带领学生逐句解读《静夜思》，分析诗句中的意象和情感-通过提问引导学生思考诗句背后的含义，如“床前明月光”表达了什么情感-教师用图片展示“明月和“霜”的对比，帮助学生理解诗句的意境-接着，教师依次讲解《春晓》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，采用类似的方法进行解读和分析

3.巩固练习（10分钟）-学生分组，每组选择一首诗歌进行集体朗读，注意诗歌的节奏和韵律-各组选代表分享朗读感受，其他组成员进行评价-教师随机抽取学生背诵诗歌，检查学生对诗歌的记忆和理解

4.师生互动环节（10分钟）-教师提出问题“你们认为诗人是如何通过这些诗歌表达自己的情感的？”-学生分组讨论，每组准备一个简短的汇报-每组汇报后，教师进行点评和总结，强调诗歌的情感表达和审美价值

5.课堂总结（5分钟）-教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌的审美和情感价值-提醒学生课后复习诗歌，并尝试自己创作一首简短的古体诗注意每个环节中，教师应随时关注学生的学习反应，根据学生的理解和掌握情况灵活调整教学节奏和深度_________________________________________________________

六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面:

1.知识掌握学生能够熟练背诵并默写《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》四首古诗，理解诗歌的基本内容，掌握诗句中的关键词汇和意象

2.情感体会学生在教师的引导下，能够深入体会诗人的情感，如《静夜思》中的思乡之情，《春晓》中对春天的喜爱，以及《望庐山瀑布》中对自然景观的赞美

3.修辞理解学生通过学习，能够识别并理解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能将这些修辞手法运用到自己的写作中

4.文化认知学生对古代诗歌的文化背景有了更深的了解，增强了民族自豪感，对中华民族的优秀传统文化有了更深的认识

5.审美提升学生在欣赏和学习古代诗歌的过程中，审美能力得到了提升，能够更好地欣赏和理解诗歌的艺术美

6.创作能力学生在课堂讨论和练习中，尝试自己创作诗歌，运用所学的修辞手法和表达技巧，创作出具有一定艺术水平的作品

7.语言运用学生在课堂上的互动讨论中，语言表达能力得到了锻炼，能够更流畅地表达自己的观点和感受

8.学习兴趣通过本节课的学习，学生对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力

9.自主学习学生在课后能够自主复习诗歌，尝试独立分析诗歌内容，培养了自主学习和探究的能力

10.课堂参与学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，参与讨论，与老师和同学进行有效的互动

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我使用了多媒体播放诗歌朗读音频，这种方式能够快速吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣

2.在巩固练习环节，我安排了学生集体朗读和个别背诵，这样的互动形式既锻炼了学生的语言表达能力，也提高了学生的记忆能力

3.在师生互动环节，我鼓励学生分组讨论，这种方式能够促进学生之间的合作学习，培养学生的团队精神和批判性思维

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂上对学生的个别辅导不够，未能充分关注到每个学生的学习需求

2.教学组织方面，课堂提问的覆盖面不够广，部分学生参与度不高，导致课堂氛围不够活跃

3.教学评价方面，我对学生的学习成果评价较为单一，未能充分体现学生的个性化发展和创造性思维

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在今后的教学中更加注重个别辅导，关注每个学生的学习进度和需求，及时给予指导和帮助

2.为了解决教学组织方面的问题，我会调整课堂提问的方式，确保每个学生都有机会参与，通过小组合作等方式提高学生的参与度

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注学生的情感体验、审美鉴赏和创新能力的发展，鼓励学生进行创造性思考在未来的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，不断提升自身的教学能力，以更好地满足学生的学习需求同时，我也会积极与同事交流经验，学习他们的优秀教学实践，以便更好地促进学生的全面发展

八、课后拓展

1.拓展内容-阅读材料推荐学生阅读《唐诗三百首》中其他诗人的作品，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以加深对唐代诗歌的了解和欣赏-视频资源观看《国家宝藏》节目中关于唐代诗歌的介绍，了解诗歌背后的历史故事和文化意义-创作练习鼓励学生尝试创作一首以自然景观为主题的古体诗，运用课堂上学习的修辞手法和表达技巧

2.拓展要求-学生在课后选择至少一首唐诗进行阅读，并写下自己的阅读感受和体会-学生观看视频资源后，与同学分享自己的观后感，讨论诗歌与历史文化的联系-学生创作的古体诗，可以与同学交流，相互评价，以提高自己的创作水平-教师在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在阅读和创作过程中遇到的问题-鼓励学生参加学校或社区的诗歌朗诵活动，将所学诗歌与他人分享，增强自信心和表达能力九.板书设计

①诗歌标题及作者《静夜思》-李白，《春晓》-孟浩然，《登鹳雀楼》-王之涣，《望庐山瀑布》-李白

②重点词语静夜、思乡、春晓、啼鸟、鹳雀楼、黄河、庐山、瀑布

③重点句子-《静夜思》床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡-《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少-《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流欲穷千里目，更上一层楼-《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天十.课堂L课堂评价-提问在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对诗歌内容的理解和掌握例如，我会问学生“《静夜思》中诗人是如何表达思乡之情的？”这样的问题可以促使学生思考并表达自己的理解-观察我会观察学生在课堂上的参与情况，包括他们在小组讨论中的表现、是否积极回答问题以及是否能够与同学有效互动-测试在课程结束时，我会进行小测验，以测试学生对诗歌的记忆和理解程度测试可能包括默写诗句、解释诗句含义等-及时反馈对于学生在课堂上的表现，我会及时给予反馈，对于理解不准确的地方进行解释和纠正，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励

2.作业评价-批改我会认真批改学生的作业，包括诗歌默写、诗歌分析和创作练习等在批改过程中，我会关注学生的书写规范、理解深度和创造力-点评对于学生的作业，我会给出具体的点评，指出其优点和需要改进的地方例如，我会表扬学生运用了恰当的修辞手法，同时也会指出某些诗句解释不够准确的地方-反馈我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们根据反馈进行改进对于作业完成得较好的学生，我会提出更高的期望，鼓励他们继续努力-鼓励在评价作业时，我会注重鼓励学生，尤其是对于那些在诗歌创作上有所尝试的学生，我会肯定他们的努力和创新精神。